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1、精选优质文档-倾情为你奉上.3.3.1 创建实体关系图（1） 在需求收集的过程中，要求客户列出应用软件或业务过程涉及到的事物，将其演化成数据对象；（2） 一次考虑一个对象，分析员和客户定义这个对象和其他对象之间是否存在连接；（3） 如果存在连接，应创建一个或多个关系；（4） 对每一个关系，确定其关联类型；（5） 重复步骤（2）到步骤（4），直到定义了所有关系。（6） 定义每个实体的属性；（7） 形式化并复审实体关系图；（8） 重复步骤（1）到（7），直到数据建模完成。举例分析：* 实体：学生、课程、成绩。* 实体属性定义：学生：学号、姓名、性别、出生日期、入学年月课程：课程编号、课程名称、课程
2、学分、课程描述成绩：学号、课程编号、分数、考核日期* 实体关系图： 首先分析学生成绩管理系统的用户要求，找出该系统应该包括的实体。显然，学生、课程和成绩都是系统的实体，并且可以初步定义它们的属性（见上）。教务人员虽然是系统的用户，但其信息与系统处理无关，因此不用作为实体。那么，学生的选课信息是否需要成为实体呢？由于成绩信息包含了选课信息，因此选课信息不用单独记录。最终，确定系统的实体是学生、课程和成绩。接着，我们分析这些实体之间的关联关系。从实际情况得知，一个学生可以选多门课程，一门课程也可以有多个学生选修，但每个学生选一门课程必须有一个成绩。根据上述分析，我们得到如图所示的实体关系图。3.3
3、.3.2 创建数据流模型通常，数据流图是分层绘制的，整个过程反映了自顶向下进行功能分解和细化的分析过程。顶层（也称第0层）DFD用于表示系统的开发范围，以及该系统与周围环境的数据交换关系；最底层DFD代表了那些不可进一步分解的原子加工；中间层DFD是对上一层父图的细化，其中的每一个加工可以继续细化，中间层次的多少由系统的复杂程度决定。（1） 第0层DFD将整个系统表示成一个加工； （2） 确定并标记主要的输入和输出；（3） 分离出下一层中的加工、数据对象和存储，并对其进行细化，一次细化一个加工；（4） 标记所有加工和箭头；（5） 重复步骤（3）和（4），直到所有的加工只执行一个简单的操作，可以
4、很容易地用程序实现。举例分析：* 第0层DFD图教务人员维护学生信息和课程信息，并登录学生的选课成绩；学生查询自己的成绩单。* 第1层DFD图对第0层DFD图中的一个加工学生成绩管理进行展开。* 第2层DFD图对第1层DFD图中的一个加工查询学生成绩进行展开。绘制第0层DFD的时候，将整个系统看成一个加工，然后找出作用于该加工的外部实体，以及相应的数据输入和输出。对于学生成绩管理系统而言，整个系统就是一个加工学生成绩管理。从用户的需求描述可知，教务人员是数据的源点，学生是数据的终点。另外，教务人员需要录入学生信息、课程信息和成绩，说明学生信息、课程信息和成绩是数据流；同样，查询请求和查询结果也
5、是数据流。根据上述分析，得到如图所示的第0层DFD。绘制下一层数据流图时，细化第0层的加工学生成绩管理，从而描述系统的主要功能。从第0层DFD得知，学生信息是教务人员需要录入的一个信息，因此加入一个加?quot;录入学生信息，同样得到录入课程信息、登记成绩两个加工。另外，数据流查询请求和查询结果应该由加工查询成绩来完成。这样，我们用录入学生信息、录入课程信息、登记学生成绩和查询学生成绩四个加工代替第0层的学生成绩管理，同时增加这些数据流对应的数据存储，即学生、课程和成绩，最后得到如图所示的第1层DFD。为了继续进行分解，我们分析第1层DFD中的加工查询学生成绩。学生查询成绩时需要提供合法性检查
6、，因此，查询学生成绩可以分解为合法性检查和查询成绩两个处理步骤，从而形成如图所示的第2层DFD。根据以上实例和经验，绘制数据流图应当遵循以下原则：（1） 分层时，子图的输入、输出数据流必须和父图中相应加工的输入、输出数据流一致；（2） 加工的编号应该唯一且具有层次性；（3） 加工不应该只有输入或只有输出，通常既有输入又有输出；（4） 数据流图不应反映处理的顺序；（5） 加工之间应通过数据存储进行通信，避免从一个加工直接流到另一个加工；（6） 数据应通过加工进行流动，避免从一个数据存储直接流到另一个数据存储；（7） 数据流图中所有元素的命名应当对客户有意义，且与业务相关；（8） 不要在一个图中绘制7个以上的加工，否则难于绘制和理解。* 数据字典以下列出学生成绩管理系统的部分数据字典条目：数据项名：学生 描述：包括学生的主要信息别名：无定义：学号 + 姓名 + 性别 + 出生日期 + 入学年月数据量：10000左右峰值：随时，但经常在新生入学时期其他说明：在系统功能扩充时可能增加定义项数据流名：学号 描述：唯一标识学生的编号别名：无类型： 字符串长度：6位字符其他说明：学号不能重复数据流名：学生成绩查询 描述：系统处理的一个命令别名：无频率： 10000次左右峰值：随时，但经常在学期开学其他说明：在系统功能扩充时可能增加种类专心-专注-专业