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1、精选优质文档-倾情为你奉上小学低年级怎样开展群文阅读小学低年级怎样开展群文阅读 群文阅读课要求学生在一节课中阅读三、四篇文本，还要思考问题、讨论交流、建构新知，甚至要迁移运用，不少教师认为，自己纵有分身之术，也难以深入其里。低年级学生阅读速度慢，阅读理解能力参差不齐，能够顺利开展群文阅读教学吗？小编认为，教师要让群文阅读课堂教学发挥其功效，必须从小学低年级抓起。01用群文阅读的理念指导教学，省时高效01识字教学注重识字方法的指导 小学低年级的生字教学是课堂教学的重头戏。低年级孩子识字量不够会成为阅读障碍，要扫除这一障碍，除了在平常教学中交给孩子识字的方法，鼓励孩子多种渠道识字，拓展识字量，一年
2、级上册可开展群文阅读课好认的汉字，这一课中形象地介绍了汉字的四种常见造字法的几首儿歌一看就认识的字一根神奇的木头一想就明白的汉字日，朗读后渗透这些造字法，有利于孩子们自主识字，更能让孩子们快速把生字纳入已有的知识体系中。二年级可开展群文阅读课变化多端的汉字，选择以下文本不一样的“手”“部”先生和“陪”先生字族歌神奇的“打”字有变化的汉字，意在让孩子了解更多汉字的秘密，区别形近字、音近字等，激发孩子识字兴趣。02课文朗读注重培养学生的语感 小学低年级的语文课堂教学中，朗读课文也是一项基本任务，要求读正确、读通顺，不能加字减字，要有感情。只有做到有感情朗读，才表明孩子读懂了文章。怎样让孩子尽快实现
3、有感情朗读呢？首先应该要求孩子指字认读、看字认读，把每个字读准确；再过渡到要求孩子连词读，词与词之间要停顿，培养孩子语感。最后，当孩子能顺利理解文字以后再教给他们有感情朗读的技巧。这些朗读要求不仅可以在每节课中渗透，还可以在群文阅读课中加以强化。比如，为让一年级孩子读准平翘舌音、鼻边音、前后鼻韵等，可收集蚕和禅牛顶柳鱼戏渠收麦盆和瓶这样一组绕口令，上群文阅读课舌尖上的运动，要求学生读准字音后，可说说最难读的音是什么，读准绕口令需要注意什么？这样既训练了准确朗读，又培养了语感。03阅读理解注重教学生学会勾画 低年级孩子阅读能力参差不齐，教师开展阅读教学时要教给孩子阅读之法，就是要让孩子学会勾画重
4、点词句理解文本。为提高阅读教学的效率，我们可要求孩子在朗读文章之后，默读勾画关键词句，再展开充分的交流来修正自己的理解，以此提升学生的阅读能力。02群文阅读教学注重“议题”的确立 做好了前面三点，语文课堂就能省下部分时间来开展群文阅读课了。现在的统编版教材每一单元都是双线组元（人文主题+语文要素），更加便于老师教学时开展“1+X”群文阅读教学。老师在教课文前，一定要注意每个单元的主题导语，因为导语是编者编选教材的理由与阅读要求，本单元课文的主题中想要教给学生的东西都在这些简单的话语里面。小编认为从每个单元的导语入手来选择群文补充阅读，其实是个不错的方法与窍门。 除此之外，小学低年级群文阅读教也
5、可以从课文、口语交际入手，确定议题后再选择有关联的几篇课外文本，实现“1+X”群文阅读教学。如：学习课文一去二三里之后，可设计群文阅读课趣味数字诗，选择骄傲的0七的歌数字86和9等数字诗开展教学，让孩子通过诵读展开想象，初步感知数字的奇妙。学习课文比尾巴之后，可设计群文阅读课有趣的问答，选择谁最快活什么尖尖尖上天谁会爸爸，为什么快乐是什么等文本，引发孩子的奇思妙想，发展学生思维，初步感知问答的句式，体会问句语气。学习“口语交际”小兔运南瓜之后，可设计群文阅读课小动物，会说话，选择虎助的尾巴口袋里的爸爸妈妈烦恼的大角花苞里的秘密等文本，让孩子初步感知童话的神奇，形成自己的感受。 不管是以哪种方式
6、确定议题、组织文本，在群文阅读教学中，老师不仅需要带着孩子读懂“群文”，更需要透过群文读懂“议题”。这样才能让孩子知道如何读，如何想，真正从所学文字中获得启发，形成自己的视角去看生活中的人与事。这样也才能实现语文课本与生活语文的无缝对接，让孩子们的综合能力及素养不断提高。 群文阅读教学能有效地更新教师阅读教学的意识，改革阅读教学的模式。对于学生而言，群文阅读能有效提升学生四方面能力：辨识与提取、比较与整合、评价与反思、应用与创意。在小学低年级开展群文阅读教学的研究，能快速扩大学生的阅读面，增加学生的阅读量，提高学生的阅读能力。与小学中段或高段才起步的班级相比，越早开展群文阅读的班级的学生在思维的深度和广度上，在答问的积极性上都更好一些。因此，开展群文阅读更应该从小学低年级做起。专心-专注-专业