《教学设计：野菊花(共3页).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计：野菊花(共3页).docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上野菊花教学设计 古蔺一小 曾仕端教学目标：1、理解诗句的含义，感受贫困孩子的形象，体会作者对贫困儿童的怜悯和关心之情，激发子们的爱心。2、 了解诗的结构，初步懂得诗歌中借物喻人的表现手法。3、 有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的情感。教学重难点：1、 理解诗句的含义。2、 读出诗歌的节奏和韵律，体会诗歌表达的情感。课前准备：课件、爱心卡教学过程：一、看“菊展”（两段视频），情景导入。1、同学们，刚才我们看了两段视频，你们发现了什么？你更喜欢哪一种菊花呢？（前段是公园里五彩斑斓的菊花，后段是山野里的菊花？）学生交流喜欢的理由。2、是呀！野菊花是那么的不起眼，但野菊花却有它
2、独特之处。今天我们就一起去认识这种小小的花儿吧！（板书课题，齐读课题。解题：从“野”字你想到哪些词语？）3、读“山野、荒郊野外、无人看管”，谈谈你的心中的感受？（淡淡的忧伤、孤独寂寞）莫非这“野菊花”与你们感受有丝丝缕缕的关系？带着问题读书是最有效的阅读。让我们读读小诗野菊花吧。二、初读课文，整体感知。1、现在请同学们自由朗读课文。朗读时， 1、要读准字音。2、想想这首诗讲了什么内容？（大屏幕：自主学习要求）学生自由朗读。2、查读、评读。全班读通顺。3、出示重点句子读：“在一个荒瘠的山坡上，瘦弱的草又青又黄”强调“荒瘠”、“瘦弱”，说体会。想象画面，读出“荒凉”的感觉。“无意中我摘下一朵，那匀
3、称的花冠使我惊奇，淡蓝的花瓣环着黄色的花心，如清晨太阳般的美丽。”这句话是写什么的？这野菊花真美啊!那我们带着喜欢的心情美美地读吧！4、恩，大家读得不错。小诗讲了什么内容呢？（可引导学生依小节说。）师相机板书： 野菊花 穷孩子 三、品读小诗，体验情感。（一）品读第1一2小节（大屏幕出示要求：小声读，用波浪线标出描写野菊花的句子，并在句子一旁作批注，写体会）1、 学生交流：野菊花给你留下怎样的印象？（美丽、鲜艳、朴素）2、 师：“草丛中战抖的野菊花，像乌云里吐出的星光。”把“野菊花”比作“星光”，为何说是“乌云里吐出的”？（结合前两行，通过衰败环境的描写，衬托出菊花的生机盎然）3、有感情的朗读1
4、、2小节（二）学习第34小节 1、小组合作探究读：默读，想象画面，说说这是一个怎样的小男孩？先小组交流说，再全班交流说。 练说句式：我从（ 词语 ）看出他是一个（ 词语 ）的小男孩。 （ 幼小、贫穷、孤独、坚强、乐观.）2、“是否在探求其中的奥秘？”这是作者的猜测。我们也来猜测一下小男孩为啥要“把花瓣一瓣瓣摘去”呢？对小诗进行补白：是否在 ？（数数一朵小花有多少片花瓣；寻找那只钻进花心里的蚂蚁.）3、对比一下地1、2小节，野菊花与小男孩之间有没有相似之处呢？（都在不好的环境中乐观地成长，富有活力。）师：实际上作者是借野菊花来比喻小男孩的，这种写法就叫做借物喻人。（三）学习第5小节1、自读，质疑
5、：作者的幻想是什么？为何会有这样的想法？把“为什么他不能有一件美丽的衣裳， 像那野菊花有美丽的花冠一样。”改成陈述句。看出作者对孩子的怜悯和关心。2、结合我们的生活实际，住的、穿的、玩的。对比小男孩，体会我们的优越，深入感受小男孩的贫困。四、拓展延伸，升华主题。1、师：此刻，你能否伸出你热情之手去帮助这位小弟弟呢？拿起你手中的笔，在你的爱心卡上写下你的希望，写下你的祈盼吧。2、学生写爱心卡，交流爱心卡9、多么暖心的话语！老师相信有这么多美好的愿望，这个孩子小男孩总有一天会摆脱贫困像野菊花一样艳丽，和我们一样幸福。让我们带着这些美好的心愿再读一遍课文，生有感情地齐读全诗(配音)课后作业：写一写，
6、你能为小男孩做些什么？板书设计： 野菊花野菊花 借物寓人 小男孩 （荒瘠、瘦弱，战斗） 幻想（同情） （窝棚、六七岁、贫穷，明朗、探求）附文： 野菊花（诗人对贫困山乡孩子的关注）邓均吾在一个荒瘠的山坡上，瘦弱的草又青又黄，草丛中战抖的野菊花，像乌云里吐出的星光。无意中我摘下一朵，那匀称的花冠使我惊奇，淡蓝的花瓣环着黄色的花心，如清晨太阳般的美丽。猛抬头，我看见一个窝棚，窝棚里坐着个六七岁的孩子。他的眼睛像两颗明朗的星星，不曾被满身的穷困遮蔽。他手里也有一丛野菊花，他把花瓣一瓣瓣的摘去，我不知他是怎样的心情，是否在探求其中的奥秘？当我离开那里的时候，我心中起了一个幼稚的幻想， 为什么他不能有一件美丽的衣裳， 像那野菊花有美丽的花冠一样。 2016/1/6专心-专注-专业