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1、精选优质文档-倾情为你奉上冀教版六年级下册语文复习资料维也纳森林的故事是中国当代作家冯骥才所作，它介绍了美丽的维也纳森林的特点和维也纳人的环保意识，使人感到大自然与人类和谐相处的美好，表达了作者对维也纳森林的赞美之情。1、全文写了维也纳森林（ ）、（ ）、（ ）的特点。“还有比这更美好的表达大自然与人类亲密和谐的颂歌吗？”“这”是指（ ）。2、维也纳这种和谐的生活的创造凭借的是（人们对大自然珍爱的结果，维也纳人珍惜土地、立法保护森林、爱惜草地，与动物相处亲密，与自然环境和谐发展。）3、课后练习2、4题。楼兰的忧郁运用对比的手法描写了我国西部环境逐渐恶化的现状，并对之表现出了极大的忧郁。楼兰的悲
2、剧指的是（由于自然环境被破坏，楼兰古国被沙漠湮没了。）这个悲剧是因为（人们肆意破坏自然环境）造成的。学习了本文使我们知道了( )鸟是树的花朵1、“鸟是树的花朵”这是一个（ ），它形象的描绘了（鸟和花在形态、色彩上的相似，生动的描写了小鸟的美丽和可爱），表达了（对小鸟的喜爱和赞美。）2、为什么说“树上的鸟比真实的花朵还要美丽呢？”因为（树上的小鸟不仅有花一样的美丽形象，还再造了冬天的生机。）3、“它们在冬天的树枝间绽开了花朵，排练了舞蹈，播放了音乐”这句话运用了（ ）和（ ）的修辞手法，让我们看到了（鸟儿们在冬天的树枝间之间活泼欢乐的身影，听到了婉转悦耳的鸣叫。）4、鸟是树木怎样的花朵？（ ）我
3、和大猩猩我了手抓住我和大猩猩在交往交流中的动作词句来感受大猩猩的可爱，体会我对大猩猩的喜爱、对研究工作的热爱，感受人与动物和谐相处的美好意境。一个人和一幅画1、文中的植树老人是一个（勤劳、善良、淳朴、执着、只愿付出，不求回报）的人。2、找出文中对老人外貌描写的语句。通过（黑油油、密集、像两块石头、血痕）等词语体会出老人（艰苦的生活、辛勤的劳作）。3、“他挖好坑，他坐在小树旁独自乐着”通过（端详、拥、拍击）等词语体会出老人对树苗（ ）的心情。5、“哎呀，冷啊没办法就呜呜的哭”体会出老人（生活上的艰苦和老人的执著与坚强。）6、两个小人，都握着铁锹，在种树。通过（两个小人）感受出老人内心的（孤独）。
4、老人希望（ ）。7、“一幅画”指（ ），还指（ ）阅读链接：要求会默写饮酒和过故人庄并了解作者。1、饮酒中写景的诗句是（ ），过故人庄中写景的诗句是（ ）。你还知道那些山水田园诗（ ）2、背诵教材中的楹联。写出两个（ ）3、（ ），清泉石上流。（ ）鸟鸣山更幽。红树醉秋色（ ）。综合学习一：背诵小树林感受投身大自然中的乐趣。1、写出关于人类感恩自然的话语：（ ）（ ）早晨1、介绍作者：（ ）2、文中描写了哪些美好的景物？（ ）葵花之最课文（借物喻人），借葵花讴歌了（守卫在昆仑山的边防战士为了祖国和人民，在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。）1、孩子们精心挑选出的葵花籽，“精心”表明（孩
5、子们对战士和祖国的热爱。）2、“这棵幸运的葵花，一往情深的看着太阳长得更高一些。”在这段文字中你体会到了葵花怎样的品质（ ）。“一往情深”的意思是（ ）。文中指（花儿对太阳）的情意，还指战士们对（ ）3、葵花籽居然发芽了。“居然”表达出（ ）4、女兵们给孩子们的回信为什么迟迟没有发出？（因为女兵们虽然知道葵花籽在这里种不活，但她们的内心却希望葵花籽能像她们一样能在这里安家，不把信发出去，也是不想让自己失望。）5、“它是世界上最高的葵花”“最高”指（ ）。6、那一年没有秋天，寒凝一切的风雪毫无先兆的骤然降临。这句话中的（ ）点明了昆仑山风雪的严酷。（ ）和（ ）写出了风雪（来势迅猛）。三人行1、
6、是什么力量支撑着三个人坚定地走下去的？（ ）。2、“雁群南飞”象征着（ ）寓言二则要求背诵全文、注释、译文、道理等内容。1、揠苗助长告诉我们（客观事物的发展自有它的规律，做事情要遵循规律，纯靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效果还会与主观愿望相反。）这则故事中（ ）一句交代了事情的起因，（ ）则交代了故事的结局。2、刻舟求剑告诉我们（世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要）。讽刺了（ ）的人。文中点明找不到剑的原因是（ ），作者因此大发感慨（ ）。还有人活着吗本文以倒叙的方式，记叙了唐山大地震中的感人故事，表达了遇难者对生命的渴望以及
7、永不放弃的精神，赞扬了搜救人员为了拯救他人生命不顾自己安危的高贵品质。阅读链接：1、谚语：农谚3条（ ）2、指导人生的谚语：3条（ ）3、关于读书学习的谚语3条（ ）4、歇后语3条 5、惯用语：侃大山：吹牛，说笑语，没有目的的聊天。 铁公鸡：比喻吝啬钱财的人。 唱高调：说不切实际的漂亮话，说的好听而不去行动。 炒鱿鱼：比喻解雇、撤职。 开绿灯：比喻为做某事提供方便。 唱主角：比喻担负主要人物或在某方面起主导作用。 上台阶：比喻取得新的更大的成就。 满堂红：比喻全面胜利或兴旺发达。 高姿态：指对别人宽容、谅解。 不管三七二十一：不顾一切，不问是非情由。 当面锣对面鼓：比喻面对面的谈判或交换意见。
8、 综合学期三：1、感悟生活的名言：（ ）2、背诵小树林。我的母亲1、老舍的母亲是一个（ ）（ ）（ ）的人。2、在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。“终年”突出了（母亲一年到头的劳累），“鲜红微肿”展示了（母亲辛劳的程度。）3、“每逢接到家信，怕有不祥的消息。”四个“怕”字表现了老舍（内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情。“4、作者为什么说母亲给他的是“生命的教育“？（母亲通过她的身教，在习惯、性格、为人处事等方面给予我深刻而久远的影响，因此作者说这事生命的教育。）济南的冬天1、文章第一自然段写了（济南冬天的天气。）作者以自己的亲身感受，通过和( )、( )（ ）的对比，写出了济南冬天天气（
9、）的特点。2、第二段开始，“设若单单是有太阳，那也算不了出奇”这是一个（ ）句。3、“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声的”用（ ）比喻（小山围城的地理环境），用（看护者）比喻（四周的小山），加上温存体贴的抚慰，写出了这一圈小山的（特别可爱）。4、“一个老成，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风把它们唤醒“用（晒、睡、醒）一连串的相关动词，烘托出（舒适温暖的环境）。祥子买车中的祥子是一个( )的人。养花1、本文通过养花的过程，告诉我们养花的乐趣：（ ）。2、从养花中你对老舍有了什么了解？（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗）母鸡1、
10、课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比，前半部分写了母鸡的（ ）（ ）（ ），在现了（ ）的母鸡形象。后半部分则描写了母鸡的（ ），塑造了一位（伟大母亲的形象）。作者对母鸡的情感由（ ）转变为（ ）。表达了对（母爱的赞颂之情）。2、介绍老舍。17、金翅雀1、讲述了一个爱的故事。孩子给父母讲述自己发现金翅雀窝最后放回孵出的金翅雀散文经历，生动的刻画了（父母对孩子安全的担心，对孩子爱心和好奇心的呵护。）2、为什么孩子讲完后，父母没有交谈，也没有和孩子说话？（一方面他们还未从刚才的惊吓中恢复过来，另一方面他们在反思孩子这一次的冒险行为，他们没有马上责备孩子可见他们是对理智的父母。）3、为什
11、么一家人在烤火的时候，父母也只是相互交谈，而不与孩子说话？（父母可能在谈有关孩子的安全教育问题，也可能在表述刚才听故事的担忧，他们没有拿出大人的架子与孩子对话，是为了保护孩子那颗天真、好奇、美好的心灵。）4、描写人物心理的词语有（ ）（ ）（ ）（ ）描写人物神态的词语有（ ）（ ）（ ）（ ）秋天的怀念1、课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微的照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好地活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。文章围绕母亲写了四件事（ ）2、文中最后一个自然段作者描写了各种菊花，表达了作者（对母亲的怀念。）无言的父爱1、“我能够为你提供许多方便帮助你创造自己的天地”（这句话是父亲对孩
12、子说的话，父亲用自己的双手实现了我的愿望，实际他是用自己的实际行动教会孩子如何自己生活。）2、“他把最珍贵的财富给了我”，最珍贵的财富是什么？（父亲教给了我自己动手解决问题的的习惯和能力，让我自信自立，懂得用自己的双手去创造美好的生活。这是人生最大的财富。）勇气1、文章题目是“勇气”，这勇气体现在两个人身上：（美国伞兵和法国妇女。美国伞兵所表现出来的勇气是他为了自己的求生而展现的勇敢、智慧和顽强，法国妇女所表现出来的勇气除了勇敢、镇定、善良、坚强外，还有从她身上所体现出来的渴望和平、痛恨战争而产生的信仰的勇气和力量。）再见了亲人1、课文记述了1958年最后一批志愿军离开朝鲜回国时，在车站同朝鲜
13、人民告别时的情景，（表达了志愿军和朝鲜人民依依惜别的深情，赞颂了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。）2、雪中送炭是指（ ），在这里是说（志愿军战士空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜的危急关头，朝鲜妈妈带着全村妇女冒着生命的危险给志愿军战士送来打糕，给予战士们及时的支持和帮助，使得这次战役取得了胜利。）3、“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”“这样高的代价”指（ ），反问句的作用是（ ）。4、课文最后三个自然段描写了（列车开动时亲人告别的动人场面。表达了（志愿军战士与朝鲜人民难舍难分，依依惜别之情。）阅读链接：1、默写高山流水2、写出有关友情的诗句写清作者及出处。（
14、写五首）3、抄写妙论部分。（另写纸上）桥梁远景图1、本文的作者是（ ）他的作品有（ ）（ ）（ ）。课文的第三自然段是一个（过渡段），（“承上”总结了今天的桥梁的五花八门和了不起：“启下”说明后文将介绍的是对未来桥梁的远景的幻想。）这篇文章的结构总体上是（总分）结构，前三个自然段（尤其是第三自然段）是（总），后面的各部分之间是（并列）关系。黄河象1、第一自然段是对黄河象骨骼化石的基本情况的介绍，突出了它的（高大和完整）。科学家假想的依据是（ ）。儿童与发明课文的结尾和开头彼此呼应，再次说明很多发明都源于儿童的创造、奇想与发现，并号召学生（善于观察，勇于发现，敢于创造。）科学幻想之父1、儒勒*凡
15、尔纳的作品有（ ）（ ）（ ）2、他多次“环游”过地球，在海底“航行”过数万里，“航行”“环游为什么加上了引号？（凡尔纳的这些经历都是他的作品中的内容，并不是真的做过的事情，所以加上了引号）蟋蟀的住宅1、本文的作者是（ ）国的昆虫学家（ ），他怀着（对蟋蟀的喜爱）之情，介绍了蟋蟀的（住宅特点）和（修建经过），赞扬了蟋蟀（不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。）2、蟋蟀住宅的外部特点是（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），内部特点是（ ）（ ）（ ）。3、为什么觉得蟋蟀的住宅是一件伟大的工程？（蟋蟀用来挖掘的工具是那么简陋，靠的就是自己柔弱的身体，所以说觉得）阅读链接和采蜜集：1、写出与科学有关的名言四条2、
16、欧洲文艺复兴时期的巨人（ ）设计了（悬挂式滑翔机）。3、默写竹枝词4、介绍我国三次载人航天飞行的时间及宇航员古诗三首1、牧童与稚子弄冰是对儿童生活场景的真实描写，充满了儿童的纯真与烂漫。湖上杂诗则借景生情，表达出作者（对时光流逝的无奈，对青春的渴盼。）牧童向我们展示了一幅鲜活的（牧童晚归休憩图）。在第一、第二句中，给我们以（视觉）和（听觉）上的感受，“铺”字把（草原的茂盛和草原给人的那种平缓舒适的感觉）表现出来，“弄”字显出了（ ）。六七里、三四声不是确指的数字只是为了突出（ ）和（ ）。三四句写了（吃饱饭的牧童休息的情景）。2、湖上杂诗是一首（写景寄情）的诗，诗人采用（对比）的写法，写出了（
17、郊游踏青的闲情），表达出作者（对青春的渴盼、对年轻的希冀）。诗中一二句写出了（游人的表现）游人羡慕神仙，三四句中作者（表明自己的态度）不羡慕神仙，羡慕少年。“不羡神仙羡少年”流露出作者（ ）稚子弄冰前两句通过对小孩一系列动作的描写，刻画了一个天真快乐的儿童形象）。风筝1、本文以（风筝）为线索，全文融会了作者怎样的思想感情？（有鲁迅的兄弟之情，有游戏对于儿童的意义，也有鲁迅的自省精神。）2、“张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日”、“惊呼”“高兴得跳月”这些文字可以真切的感受到（小兄弟对风筝的喜爱是发自内心深处的）。3、写出两条鲁迅的名言（ ）冬至的梦1、“冬至的梦”是作者（对春天的祈盼，是
18、对生命力的讴歌，是对大自然的赞美。）2、为什么说“向往明朗的温暖的春天”但是“更深深地怀念那无数个漫长的冬夜里曾经做过的温暖的梦”？（等待的过程是美好的，因为它始终让我们心怀希望，心怀向往。）3、为什么说冬至的梦是温暖的梦、希望的梦？结合课文第二自然段回答。（因为冬至过后，人们就开始期盼天气转暖，大地解冻，小河流水，树木泛青，枝条吐芽，一切事物在呼唤春天中焕发出勃勃生机，所以说冬至的梦是温暖的梦、希望的梦。）4、文中引用的对联是（ ），这副对联表达出作者（对春天的向往及热爱之情。）我的第一个笔记本本文作者（ ）。文章以（ ）为线索，按（ ）这样的顺序记叙的。文中表达出作者（对文学创作的热爱以及对班主任老师的感激之情。）2、理解课文最后一段的内容。成长靠你们自己1、校长讲了那几个观点？（ ）。2、你觉得这位校长是一个什么样的人？（ ）专心-专注-专业