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1、精选优质文档-倾情为你奉上姚集小学深钻教材 精解课标 资源整合教师电子备课忙于课前 精于课中 思于课后学 科 语文 年 级 六（四） 任课教师 肖玉秀 二0一四年秋姚集小学 六 年级 语文 学科电子备课设计方案 备课序号（节数）： 2 主备教师孟平华协备教师肖玉秀教学内容1.少年旅行队课型讲读课文教学目标知识技能目标1、学会1个生字，注意“簿”的写法。2、理解课文内容，体会课题的含义，体会少年旅行队热爱自然，热爱生活，渴望到生活和知识的海洋里探索求知、锻炼成长的美好感情。3、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。4、揣摩课文每部分加小标题的好处，体会总分关系问句的妙处并仿写一段话。过程与方法目
2、标1、积累本课生词，并学会运用。2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。3、画出重点词语，理解课文，体会诗人热爱自然，热爱生活的情感。4、揣摩课文每部分加小标题的好处，体会总分关系问句的妙处并仿写一段话。情感态度价值观目标能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。教学重、难点能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。教学准
3、备课件教学时数两课时第一课时学习目标1.朗读课文，初步感知课文内容及结构。2.自主研读，感悟课文情感。3.品悟第一部分。初步教学活动设计二次修改方案及教学随感一、释题激趣，创设语境。1. 同学们，你们外出旅行过吗？你们觉得旅行的过程中最大的收获是什么？2.有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享快乐吧!（板书课题）3.齐读课题。二、初读课文，整体感知。1.自由读文，注意读准字音，读通课文。2.指导生字：“簿子”的“簿”读b，不要读成b。“簿子”的“簿”与“薄弱”的“薄”区分开。“簿”的第十二笔是横折，不是横折钩。3.谁有没有发现这篇课文与我们以往学习的课文
4、有什么不同？4.指名交流。5.过渡：没错，本文用五个小标题将全文分成了五部分，属于散文组诗，大家再默读一遍，想一想每一部分标题和内容有什么联系？ 6.生交流。师：每个小标题概括性非常强，突出了各部分的核心内容和丰富含义。三、顺学指导，直奔重点。1.如果让你用一句话来概括文中这五部分内容，你认为是文中哪句话？这句话在文中有着怎样的地位？（ “少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”直接点明了文章主旨，并统领全文。）2.齐读这句话。3. 少年旅行队出发了！我们赶快跟上他们的步伐！请同学们自己默读出发这一部分，画出给你体会的句子或从词，把你的体会写下来，不懂的地方做上记号。4.同桌间交流。5
5、.全班交流第一部分出发（1）你的体会是从那些地方获得的？教师注意抓住这些词和句点拨学生体会：“马上”“马上”，两个“马上”表明旅行队心情是迫不及待的，读出这种感情。“阳光在喊他们”“小鸟在喊他们”太阳和小鸟都是大自然的事物，实际上是大自然在召唤他们（强调拟人的手法），去哪里？田野、山林、生活，你们想去吗？我们现在就去，高兴吗？那该怎么读？读出快乐的心情。重点理解“我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。”到“生活里去”，到“知识的世界里去”代表什么？（少年旅行队的目的地就是“生活”“知识的世界”实际就是大自然。）“永远、长久、不停地、走遍”把这些词和他们所在的句子读一读，体会到什么？（少年旅
6、行队要在生活的海洋中永无止境地探寻知识奥秘的决心。）读出你的决心。“都准备好了吗”第一个问句和后面几个问句有何关系？（四个问句之间是总分关系，第一个问句总写出发前做好准备，后三句具体点明了出发前要做好带昆虫网、标本箱、笔记本的准备。）（3）指名说说这一部分的主要意思。（孩子们渴求从课堂走向社会，走遍生活，走遍这个无边的知识的世界。）6.指导朗读：出发：读出旅行队员们出发前的兴奋。7.小练习。仿写“都准备好了吗，”强调：总分关系、都是问句、后三问是排比。生字学习的步骤可改为：指名读，放在词语中读。借助课件解决其笔顺，强调“簿”的第十二笔横折，不是横折钩。当堂书写5个“簿”。笔记写在课后习题4下面
7、，这是第一点作用，共3点，课件会逐一显示。强调学生直接在课本上做笔记，要分条款：1、点明了文章主旨。2、统领全文。学法提示一定要用课件显示出来！这次尝试使用电子书，就是怕操作不熟练。完成课后习题5第一课时作业设计：1、“簿”字写五个拼音五个汉字，组两个词。2、自学课文后四个部分。反思：第二课时学习目标1.品读课文后四个部分，进一步体会文章内涵。2.揣摩文章的表达方法。3.熟读成诵，读出自己的体验和情感。初步教学活动设计二次修改方案及教学随感一、复习导入。师：上一节课，我们学习了课文的第一部分，有谁还记得这一部分主要写了什么？我们一起来读读这一部分吧，读出旅行队员们出发前的兴奋。二、紧扣关键，上
8、贯下连，落实训练。请从老师、小纸船、标本、听广播中选择你最喜欢的一组诗，细细品味。画出给你体会的句子或词，把你的体会写下来，不懂的地方做上记号。1.研读老师部分。（1）小组派代表全班交流喜欢这一节的原因和体会，其他同学可以补充说明。（2）你的体会是从那些地方获得的？教师注意抓住这些词和句点拨学生体会：“你能在这个地方”石头、树、鱼都有学问，你体会到什么？（生活处处皆学问）“这多有趣呀！不知道的，我们都要知道。”“我们都要知道”表明旅行队什么心情？（渴求知识、战胜困难）“亲爱的老师，”你体会到什么？（生活就是七彩和五味的，有成功，有失败，有痛苦，有快乐。它就是我们的老师，让我们汲取成长的养分，了
9、解知识的丰富，体会成功的艰辛，享受劳动的快乐！）（3）指名说说这一部分的主要意思。（少年旅行队向未知的领域探寻，表明了他们对知识的渴求、对成长的渴望，表现了他们不畏挫折、甘受历练的精神。）（4）指导朗读：读出旅行队员们渴求知识、战胜困难的趣味。2.研读小纸船部分。（1）小组派代表全班交流喜欢这一节的原因和体会，其他同学可以补充说明。（2）你的体会是从那些地方获得的？教师注意抓住这些词和句点拨学生体会：“五彩折纸”“小纸船”代表什么？（少年幻想的美丽、少年的志向与理想）“各种各样”“这么久，这么远”你体会到什么？（各种各样说说明了少年的志向不同、少年的发展空间是广阔无垠的，前行的路会更久、更远、
10、更令人神往）“我们来到半山的小溪边，用五色彩纸折成各种各样的小船，让它随着微风，顺着流水，离开我们吧。”这句话怎么理解？（少年旅行队有着远大的理想，而漂流的纸船正是带走的是少年远大的理想。）师：少年旅行队的队员们就这样看着理想飘走吗？你从哪里看出来？“恋恋不舍”是什么意思？（形容舍不得离开。）回扣，再次明确：纸船是志向与理想，少年追逐着纸船，实际上是在追寻梦想。“你们各奔前程吧！前面有你们的广阔天地！”托物言志，寄托了旅行队美好的理想。（3）指名说说这一部分的主要意思。（通过生活中小纸船的远漂，表现了少年旅行队对未来的憧憬与梦想。）（4）指导朗读：读出旅行队员们追赶纸船的快乐。3.采用前三部分
11、的方法研读标本、旅行者之歌。重点体会这些词句：（1）“让”、“不要让”，强调了什么？（强调要把美好的东西珍藏起来。）什么是“无用的东西”，应该留住哪些？（2）“大山使我”表达了怎样的情感？（赞美、敬仰与喜爱）三、回归整体，读中学写。1. 结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。 从大自然中获得人生的启迪，并给人们传递知识、智慧和一切美好的东西，结合“大山、大海、河流”来说。2.回顾全文，说说“少年旅行队”的含义。 “少年旅行队”首先指由少年组成的一支旅行队；本文指的是少年旅行队到大自然中、生活中去旅行，收获许多东西；联系全文，我们还能体会到，少年是人生之旅的开端，理应不断探索，就
12、像小船要在海洋里开始探索之旅。3.讨论：五个部分之间有没有联系，它们之间的顺序可以互换吗？4.生交流、畅所欲言。5.师点拨：少年旅行队首先是向大自然出发；当走到田野、山林、河流，生活便做了少年的老师；在生活老师的指导下，少年旅行队有了梦想的纸船；有了珍贵的记忆；他们还收获了许许多多的东西，于是唱响了旅行者之歌。6.总结五个小标题的作用。四、当堂作业，拓展延伸。1. 交流自己在生活中和大自然中的收获。2.完成课堂作业语段阅读。研读的大问题始终是：你有什么体会？你的体会是从那些地方获得的？能把你的体会读出来吗？完成课后习题3.这里要使用学法迁移，五组诗不能平均用力。课后习题2的答案尽量简洁易懂。课件展示习题5的后两点作用。第二课时作业设计：1.完成长江学案第一课。2.背诵课文自己喜欢的部分。3.课外朗诵柯蓝的散文诗名篇：我的坚强、害的沉思、萤火虫、真诚。4.预习第2课。设计意图：培养朗读习惯，训练朗读语感。督促学生养成良好的预习习惯。板书设计： 出发 老师 热爱自然1 .少年旅行队 小纸船 标本 热爱生活 旅行者之歌反思：教研组长审核意见： 教导处审核意见：专心-专注-专业