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1、精选优质文档-倾情为你奉上数学观课报告通过学习四位老师的课堂教学，对自身的教学受到很大启发，四节课都能做到：1、 教学目标明确、具体、有针对性，体现了教材和课标的要求。课标、教材、学情与教情分析准确、全面、到位，体现了数学学科的本质和数学思想方法重、难点处理符合学生的认知规律。2、 课堂教学环节完整，层次清楚，结构严谨，教学组织形式多样，面向全体，注重个体差异，让学生全面发展，评价及时到位，有引导性，教学容量适当，时间安排合理，3、 练习设计有针对性，有层次，既注重基础又有能力提高。4、 教学中有限组织学生自主学习、合作探究，鼓励学生积极思考，善于用数学语言表达个人见解，学生参与度高，突出学生
2、主体和教学互动。学生学习兴趣高，积极主动，学生在学习中能养成良好的学习习惯。5、 四节课都运用了信息手段，信息技术的应用符合数学学科特点，运用恰当、合理有助于学生的学习和重难点的突破，增大了课堂容量，提高了课堂效率。下面就初中数学教学，结合以上四节课谈谈自己的几点看法： 教学目标的制定和教材分析：初中数学教材尽管较系统地叙述初中的数学知识，但其中包涵的数学思想和数学方法没有明显地叙述出来，探索推导的过程也不可能全部叙述出来，所以，我首先吃透教材，把握数学知识的系统，挖掘数学知识所包涵的数学思想和数学方法（数学思想和数学方法是数学的精髓）。而我的学生（初中学生）的数学基础和思维能力以及学习数学的
3、兴趣都有差异，所以我又必须对数学的教材进行恰当的处理。为了学生更好地掌握数学知识和培养学生的数学思维能力，每节数学课都要进行精心的教学设计：各层次的学生的教学目标和教学策略如何；为了实现教学目标，如何创设问题情景，如何设计层层深入的问题让学生去探索，讨论；如何把例题分解和组合；哪个地方该精讲，哪个地方该让学生去探求；如何设计。都要在上课前做好充分的准备和预测。同时教学中要及时调整。应用数学能力的培养在教学中我们应从以下几方面培养学生应用数学的能力1、重现知识形成的过程，培养学生用数学的意识。数学概念和数学规律大多都是由实际问题抽象出来的，因而在进行数学概念和数学规律的教学中，我们不能只是单纯的
4、向学生讲授这些知识，而忽视了对其原型的分析和抽象。我们应当从实际实例和学生已有的知识出发，逐步引导学生对其原型加以分析、抽象、概括，弄清知识产生的过程，了解它们的用途和适用范围，从而使学生形成学数学、用数学所必须遵循的途径的认识。这不仅加深学生对知识的理解和记忆，而且对激发学生学习数学的兴趣、增强学生用数学的意识大有好处。2、加强建模训练，培养学生建立数学模型的能力。建立适当的数学模型，是利于用数学解决问题的前提。建立数学模型的能力是运用数学能力的关键一步。在教学中，我们赢根据教学内容适当编排一些应用问题对学生进行建模训练，同时结合学生熟悉的生活、生产和当前商品经济中的问题，引导学生观察、分析
5、、抽象、概括为数学模型，培养学生的建模能力。3、创造条件，然给学生运用数学解决实际问题。教学中，根据教学内容，组织学生参加社会实践活动，为学生创造应用数学的环境，引导学生动手操作，把学数学和用数学结合起来，让学生在实践中得到快乐，学会用数学解决身边的问题。从而达到培养学生用数学的能力。在教学中，要充分注重学困生的教学，不能让他们越拉越远，真正做到全面发展，共同进步1、让学困生抬起头来学困生往往受到家庭、学校、社会各方面的压力，自卑感强，自尊心不强，常常轻视自己，过低评价自己，低头做人如何让他们抬起头来？我认为：首先要优化学生的心态，从树学生的自信心首先教师要从思想上看得起他们通过事实，使学生找
6、回自信，教育学生“天才是百分之一的灵感加上九十九分的汗水”大数学家华罗庚小学时学习不很用功，贪玩，成绩一般，有时数学还考不及格后来经过他自己的刻苦努力，顽强拼搏，撞开了 数学王国的大门，去得了辉煌的成果当他们学习受挫折，考试成绩不佳时，切记进行不当的批评和指责，忧伤自尊心的话绝不讲，多用关心的姿态和蔼的语气，帮助他们总结失败的原因，消除他们对学习数学的恐惧心理，一旦发现他们有微小的进步要及时把握时机当场表扬并且鼓励这些学生到黑板上演算，并通过这种方式，使他们坚定学好数学的信心2、让学困生动起来学困生在课堂上的典型表现是兴趣索然，沉默寡言，不举手回答问题，我们应努力改变他们这种被忽视、被冷落的状
7、况 如在有预习的情况下，有意识地提问学困生一些相对容易的问题在教学中，可创造这种环境帮助他们克服困难，让他们跳起来能摘到桃子从而获得学习成果的情绪体现如在批改作业时附加一些被鼓励性评语，并尽量采用面批面改的方式，如发现学生的作业有好的解法，巧的算理，应在相应的题旁注上“解法精彩”、“思路新颖”之类词句以激发他们的求知欲、表现欲可适当设计一些难度较小的单元测验，分A、B、C三个层次要求，多让他们尝试成功的滋味，从中感到战胜困难的意义和乐趣学困生也一样，同样存在闪光点，教育者应创造条件和环境，使其再现其次在教学进度允许的情况下，重点难点内容尽量讲的慢些或浅些，使学生能回答老师提问感受到老师的表扬，
8、就会在班集体中感到成功的快乐，有优秀生介绍学习方法，要求学困生找出自己的学习方法的缺陷，提出改正的措施，已成功促兴趣，以兴趣促成功，使他们进入一个认真成功更认真的良性循环中3、让学困生的学习热情高涨起来“亲其师信其道”，这是激发学困生兴趣的的情感因素，因此首先要建立师生感情从心理学上得知，学生对学科的兴趣与老师的感情密切相关，学生认为你对他好，他就会认真听课，这一点学困生尤为敏感因此我们要摆正师生关系，自己置于学困生中，跟他们谈生活谈学习谈家庭，使他们意识到老师是我的朋友、兄长，你的课他爱听，你的劝告他记住以老师无私的爱来爱护关心学生爱是每一个人所需要的，而且学困生更需要因为这些人在生活中常受
9、到他人歧视，得不到应有的尊重对此我们只能倾注慈母般的爱，才能使他们那棵枯萎的受伤的心复苏4、让知识在学困生的生活中运用起来很多学困生都认为知识无用，学好学坏无所谓，为此，我们可以带他们走出教室，深入社会，体验知识的作用和力量例如，在学习了三角形的有关内容之后，我带他们到野外测量建筑物的高度，河面的宽度，丈量土地，绘制平面图等同时利用书本上的利润、利润率等名词的讲解，深入市场调查，解答市场经济问题，如：销售利润问题，存贷款利息问题，物价涨价问题，让利销售问题，商品定价问题，盈利亏本问题，缴纳税款问题，最优方案问题等将实际数字转化为数学问题，进行求解，达到解决实际问题的目的这样的数学活动，不但充分
10、调动学生学习数学的积极性和主动性，是他们体会到自己是学习的主人，而且还能使学生在探索中学会合作，学会发现，学会竞争，真正意识到学好数学是将来走向社会及生活和工作的必备素养，是将来解决问题的必备方法和策略5、实施跟踪教学，让学困生的学习成绩逐步好起来为了更好地提高学困生的整体水平，针对学困生每次考试中出现的错误，知识点的遗漏进行有针对性的强化训练，及时补缺楼、修正，促其形成知识体系，经过不断的努力，他们学习数学的氛围进一步浓厚，渐渐的变苦学为乐学，成绩都有了可喜的进步我认为对学困生的数学教学工作是一项长期的艰难的工程教师不可操之过急，在工作中，我认为教师应研究他们，查找原因，寻找对策，学困生的数学成绩、数学素质一定能得以提高，素质教育也才能落到实处以上的观点是在看了四位老师的讲课，结合自己的教学实际个人的见解，因为以上几个方面在这四节课中都得到了不程度的体现，而且又各有不同的特点值得我们学习和借鉴。专心-专注-专业