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1、精选优质文档-倾情为你奉上8 装扮我们的教室教学目标 1知识与能力 (1)掌握一些参与班级环境创设的技能。 (2)形成初步的团结合作精神和创新能力。 2情感与态度 (1)认识教室是自己生活和成长的重要空间，应该去改变和美化自己的成长空间。 (2)发现并消除不利于我们健康发展的因素，从而在教室里更愉快地生活和成长。 3行为与习惯 养成与人合作的好习惯，强化主人翁意识和团队精神。 4过程与方法 (1)在相互学习、相互合作中，掌握与人合作的要领。 (2)开展一系列的创作活动，展示自己的特长。教学重难点 1重点 (1)增强主人翁意识，把美化班级当作自己的责任。 (2)掌握一些参与班级环境创设的技能。
2、2难点 (1)养成与人合作的好习惯，强化主人翁意识和团队精神。 (2)培养审美能力和科学精神。教学设计 教学淮备 教师准备 1提供具有启发性的、装扮好了的教室资料，准备一些可以用来布置教室的材料。 2教学课件。 学生准备 准备可以布置教室的材料。教学过程 一、看一看 1师：每个人都有一个家，家里有我们的亲人。其实，我们在学校还有一个家。孩子们你们知道在哪里吗?(生答：教室) 2对，教室就是我们自己的家你们想不想把我们的家布置得温馨而美丽呢? 今天，我们就来学一学怎样装扮我们的教室。 3师课件出示课前准备的装扮好了的教室资料，展示给学生们看。 4，师引导学生从中选出几幅比较经典的装扮图。 5给学
3、生分组，每组一幅图学生在小组内讨论。 引导学生从以下方面考虑： 教室里放了些什么? 教室的角落怎么利用? 教室设计的特色在哪里? 6每组选出一个代表，在班内介绍自己看到的这个教室设计好在哪里。 7。师：同学们看了他们的教室布置，很细心地发现了他们教室设计的优点，你们都有一双善于发现的大眼睛! 【设计意图：由于二年级的孩子年纪小想象的空间较小，动手能力差，故教师以图片为例，循序渐进地引导学生，激发学生的求知欲，使他们对装扮教室有一定的认识。】 二、想一想 师：孩子们，刚才我们看了一些图片，发现了一些好的设计，那些小朋友把自己的家装扮得那么漂亮，你们想不想把我们的家也装扮一下呢? (生积极回答：想
4、) 师：孩子们，你们观察得很仔细，谈论得很热烈，发现了他们做得好的地方，那你们想把这些好的想法运用到我们的设计中吗?老师相信，你们一定能设计出更好的方案，把我们的教室装扮得更加美丽! 师：请大家先一起完成教室的整体布局设计，看看怎样布置更合理。 教师出示教室缩略图，师生共同把教室的整体布局设计好。 全班交流： 教室里放些什么?(书法、绘画、手工等学生作品，小型植物、图书、奖状等) 教室的角落怎么利用?(图书角、工具角、荣誉榜等) 班级的特色在哪里? (全班同学一起将教室划分为几个区：图书角、荣誉榜、展示区、工具区、植物区、作品区等) 学生以小组为单位选择做哪个区的设汁。 师引导学生要根据自己的
5、爱好、特长进行选择，并巡视指导，使每个区都有小组做设计。 学生分组进行设计，教师巡视，告诉学生：有问题，要商量；求大同，存小异。尽快设计出完美的方案。 全班交流，分组进行，其他组的同学倾听可以提出宝贵意见。 给每个区选出最合理的设汁。 师：孩子们，你们真是太棒了都是小设计师了，老师相信你们一定能把我们的家装扮得更加美丽! 【设计意图：引导学生运用刚学到的知识来完成自己的设计，启发学生的智慧和创新能力。】 三、做一做 师：我们对于怎么装扮我们的教室，提出了很多想法。接下来，就让我们按照之前的设计分组来装扮我们的教室吧!材料都准备好了吗?老师相信，大家一定可以把我们的教室装扮得舒适、美观! 学生利
6、用之前准备的材料分组布置教室教师巡视，并给予指导。 (给孩子充分的时间布置教室，让每个孩子都动起手来) 师：我们以这么快的速度，完成了对教室的布置，你们认为我们取得成功的关键是什么? 生1答：提前准备。 生2答：大家一起动手。 生3答：分工合作。 师：你们说得很好，认识到了我们完成这个任务的关键所在。我们无论是在学习中还是在生活中，很多时候都要和别人一起合作，所以，我们要不断学习学会与人合作，体会与人合作的好处。接下来，就让我们一起来欣赏一下我们的劳动成果吧! 师生一起欣赏班内的布置并讲述在装扮教室过程中发生的趣事。 师：孩子们，你们互相介绍一下，在装扮教室的过程中做了什么? 师生一起交流在布
7、置过程中遇到的问题以及收获。 师：孩子们，你们把自己的设计用到了实践中，把我们的教室布置得这么美观、舒适，你们真棒! 【设计意图：让学生按照自己的想法，自己动手完成对教室的布置，锻炼自身的动手实践能力。同时让每一个孩子都参与进来，强化他们对班级的主人翁意识。在动手的过程中，体会合作的重要性。】 四、交流感受 师：通过大家的辛勤劳动，我们的教室焕然一新，在这样的环境中生活、学习，一定特别舒服。接下来，就让我们的小导游，带领大家把我们的新“家”参观一下。 每组选出一名小导游，带领大家参观，并说说这样设计的原因。 师：参观完我们美观的教室你们有什么感受呢?有什么想说的跟同组的同学交流一下吧。 学生分
8、组交流感受。 师：请同学们完成填空。 我最喜欢_区的设计, 因为_。 感谢_的设计与布置。 生完成填空，并在班内跟同学汇报。 师：教室布置得这样漂亮，我们在这样的环境中学习，心情怎样? 生答：心情舒畅。 师：那我们以后是不是定期地把教室装扮一下呢? 生齐声附和。 师：我们自己动脑，一起动手，把我们的教室布置得这么漂亮。虽然分工不同，但我们每个人都参与进去了，都对我们的家做出了贡献，相信大家在我们的新家里，一定能够健康快乐地成长! 【设计意图：让学生欣赏自己劳动成果的同时，强化参与感，体会成功的喜悦，意识到自己是班级的主人翁。】板书设计装扮我们的教室看一看想一想做一做交流感受一个人至少拥有一个梦
9、想，有一个理由去坚强。这世上，没有谁活得比谁容易，只是有人在呼天抢地，有人在默默努力。当热诚变成习惯，恐惧和忧虑即无处容身。缺乏热诚的人也没有明确的目标。热诚使想象的轮子转动。一个人缺乏热诚就象汽车没有汽油。善于安排玩乐和工作，两者保持热诚，就是最快乐的人。热诚使平凡的话题变得生动。起点低怕什么，大不了加倍努力。人生就像一场马拉松比赛，拼的不是起点，而是坚持的耐力和成长的速度。只要努力不止，进步也会不止。如果你不相信努力和时光，那么时光第一个就会辜负你。不要去否定你的过去，也不要用你的过去牵扯你的未来。不是因为有希望才去努力，而是努力了，才能看到希望。人生每天都要笑，生活的下一秒发生什么，我们
10、谁也不知道。所以，放下心里的纠结，放下脑中的烦恼，放下生活的不愉快，活在当下。人生喜怒哀乐，百般形态，不如在心里全部淡然处之，轻轻一笑，让心更自在，生命更恒久。积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。人性本善，纯如清溪流水凝露莹烁。欲望与情绪如风沙袭扰，把原本如天空旷蔚蓝的心蒙蔽。但我知道，每个人的心灵深处，不管乌云密布还是阴淤苍茫，但依然有一道彩虹，亮丽于心中某处。每个人的心里，都藏着一个了不起的自己，只要你不颓废，不消极，一直悄悄酝酿着乐观，培养着豁达，坚持着善良，只要在路上，就没有到达不了的远方！不要活在别人眼中，更不要活在别人嘴中。世界不会因为你的抱怨不满而为你改
11、变，你能做到的只有改变你自己！欲戴王冠，必承其重。哪有什么好命天赐，不都是一路披荆斩棘才换来的。放手如拔牙。牙被拔掉的那一刻，你会觉得解脱。但舌头总会不由自主地往那个空空的牙洞里舔，一天数次。不痛了不代表你能完全无视，留下的那个空缺永远都在，偶尔甚至会异常挂念。适应是需要时间的，但牙总是要拔，因为太痛，所以终归还是要放手，随它去。这个世界其实很公平，你想要比别人强，你就必须去做别人不想做的事，你想要过更好的生活，你就必须去承受更多的困难，承受别人不能承受的压力。逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。
12、不同的人生，有不同的幸福。去发现你所拥有幸运，少抱怨上苍的不公，把握属于自己的幸福。你，我，我们大家都可以经历幸福的人生。给自己一份坚强，擦干眼泪；给自己一份自信，不卑不亢；给自己一份洒脱，悠然前行。轻轻品，静静藏。为了看阳光，我来到这世上；为了与阳光同行，我笑对忧伤。总不能流血就喊痛，怕黑就开灯，想念就联系，疲惫就放空，被孤立就讨好，脆弱就想家，不要被现在而蒙蔽双眼，终究是要长大，最漆黑的那段路终要自己走完。在路上，我们生命得到了肯定，一路上，我们有失败也有成功，有泪水也有感动，有曲折也有坦途，有机遇也有梦想。一路走来，我们熟悉了陌生的世界，我们熟悉了陌生的面孔，遇人无数，匆匆又匆匆，有些成了我们忘不掉的背影，有些成了我们一生的风景。我笑，便面如春花，定是能感动人的，任他是谁。当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。不要等待机会，而要创造机会。我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界智慧，不是死的默念，而是生的沉思。只有一条路不能选择那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝那就是成长的路。专心-专注-专业