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1、精选优质文档-倾情为你奉上市初中生物专题复习资料汇总2009、4专题一 科学探究知识网络：如果和其他同学不符或与假设不符重新实验方法表达交流得出结论实施计划制定计划做出假设提出问题能力过程科学探究测量法调查法实验法观察法表达交流反思能力数据收集整理分析能力实验操作设计能力做出假设能力提出问题能力 考点、热点解析： “科学探究”是新的生物课程标准十个一级主题中的第一个，在新课标中有着重要地位。本专题是为了促进学生学习方式的改变，使学生能主动获取生物知识，体验科学过程与科学方法，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。考点一、能够正确地选出变量并设计对照实验，评价探究方案，并能正确
2、修改是中考命题的重要内容，解题时首先弄清命题者的意图，然后着重从实验设计的严谨性（如是否设置了一个变量，是否有对照实验等）科学性（如过程是否合理）等方面加以分析。典例导析（中考真题）：1、（07郴州中考）人体胃蛋白酶能催化蛋白质的分解，某同学研究pH对胃蛋白酶催化活性的影响，做了如下实验：准备5支盛有等量的胃蛋白酶液且pH各不相同的试管，在每支试管内加一块1立方厘米的正方体凝固蛋白块，试管均置于25的室温下。记录各试管内蛋白质消失的时间（如表所示）。请回答下列问题：酶溶液的pH蛋白块消失的时间（min）11329311445560（1）蛋白块消失的时间与胃蛋白酶的活性有什么关系？（2）据表中数
3、据推测，当pH约为 时，胃蛋白酶的催化活性最高。（3）请指出该同学在实验设计中所存在的明显不足之处。（4）请提出能使实验在更短时间内完成的正确方法。解析：胃蛋白酶能初步催化蛋白质的分解，其强度与pH、温度都有关。胃蛋白酶的最适pH范围是2.03.0，最适温度为正常体温37左右。探究性实验要求原理简捷，设计要合理，实施要安全，能很好地控制变量和不变量，要求变量是单一的，并进行对照实验。答案：（1）蛋白块消失的时间越短，说明酶的活性越强（或蛋白块消失的时间越长，说明酶的活性越弱）（2）2（3）没有设计对照实验，因此不能确定蛋白块的消失是由胃蛋白酶的作用引起的。（4）方法1：将温度由25提高到大约3
4、7。方法2：将正方体胃蛋白酶块处理得更小（如切成0.50.50.5=0.125立方厘米）。方法3：适当增加5支试管中胃蛋白酶溶液的浓度。考点二、借助一定的实验背景材料，或应用已有的知识，对问题的答案提出可能的设想（或作出假设），或对背景材料进行现象分析，结果预测等，逐渐成为中考命题趋向。典例导析（中考真题）：2、（07长沙中考）有同学发现，美丽的牵牛花清晨是蓝紫色，到了下午却变成了紫红色。是什么原因导致的呢？请你进行探究。（1）你的假设是 。（2）根据你的假设，你设计的对照条件是 。（3）在不考虑实验操作误差的情况下，若你的对照实验结果为两组均维持蓝紫色不变，则说明你的假设 ，应 ；若你的对照
5、实验结果为一组维持蓝紫色，一组变成紫红色，则说明你的假设 。解析：本题以简单的背景资料考查学生针对资料提出问题、做出假设、设计对照实验及预测结果的能力。答案：（1）光照（温度或细胞液的酸碱度等）使牵牛花变紫红色（合理答案均可）（2）一组光照强，一组光照弱（一组温度低，一组温度高或者一组喷弱酸液，一组喷弱碱液）（必须与假设相符）（3）错误的，重新假设，正确的（合理答案均可）考点三、运用图文结合的方式创设问题情境，这是中考常见的命题方式。这类题目不仅考察学生对图形、文字转换、图表曲线等的解读并从中获取信息的能力，还考查学生迁移运用所学知识的能力。典例导析（中考真题）：3、（08年宜昌中考）泡菜是人
6、们比较喜欢的食品，但它含有一定的亚硝酸盐，过量则对人体有毒害作用，国家规定亚硝酸盐在此类菜中的残留量不得超过20mg/kg。某研究小组分别用3、5、7的食盐溶液腌制泡菜，并分别对亚硝酸盐含量进行测定，结果如下表：食盐浓度发酵天数1号坛32号坛53号坛7第3天1.51.20.5第5天3.55.52第7天3.841.8第9天3.51.81.6第11天3.41.21.5第13天3.31.21.2发酵温度：1315 单位：mg/kg（1）三种浓度的食盐腌制的泡菜是否符合国家标准？ 。（2）在上图中绘出食盐浓度为7时亚硝酸盐含量与天数的关系曲线图（2分）（3）泡菜吃起来有酸味，是因为腌制过程中有 菌的作
7、用。（4）综合考虑食盐含量，在腌制11天以后使用，应以 的浓度的食盐腌制的泡菜最好。解析：解答这类图文结合题，首先读懂文字和图表，提取信息，捕捉“关键词”，与教材中的知识建立连接，运用生物语言，建构答案。答案：（1）符合（2）（见上图）（3）乳酸（4）5考点四、本专题的许多探究实验与当地的生产或生活实际联系密切，如探究“植物的光合作用、呼吸作用”，探究“种子萌发的环境条件”等，在考查实验探究能力的同时，也结合物理学、化学等知识考查对生物基础知识的运用。典例导析（中考真题）：4、下图是某生物科技小组设计的探究大豆种子萌发时呼吸作用的实验装置。请根据图回答有关问题：（1）根据你的实验体验，8小时后
8、温度计的读将有何变化？ 。这一现象说明了什么？ 。（2）你预测U型管中的有色液体液面将会出现什么变化？ 。（3）请你根据图中所示装置，简要说明设计对照实验的方案： 。（4）请你设计验证装置中萌发种子呼吸作用消耗了氧的实验方案 。解析：该题考查的基础知识涉及生物学知识（种子呼吸作用放出热量）、物理学知识（压强）、化学知识（氧助燃）等，还考查了探究实验的设计方法。答案：（1）温度明显升高 说明呼吸作用能放出热量（2）左侧液面下降，右侧液面升高（只写右侧升高也可）（3）在同样的装置中，放入萌发后煮熟的大豆种子（4）点燃蜡烛，并快速放入敞开盖的装置内，蜡烛熄灭命题预测：本专题在中考中主要题型有：原理解
9、析型、实验方案设计型、实验方法纠错改进型和综合实验设计型等。各种题型都回扣教材，重点考查学生根据资料表述发现问题，正确做出假设，并估计假设的可实验性；能够正确选出变量设计实验，能够反思探究过程的不严密性、不科学性。复习注意事项：科学探究是活动，更是一种能力，本专题体现生物学科特点，注重对实验技能和方法的考查，特别突出了对实验设计的考查，不仅考查学生实验操作能力，而且也考查学生分析推理能力。复习该部分时应从教材中经典探究活动入手，用心体会探究过程的科学性、务实性，进而自己独立进行几次探究活动，培养科学探究能力，设计学案前要认真研究考点，选择典例时，不要一味追求难、偏，还是要紧扣课本基础知识，链接
10、生活实际，做到学以致用；在练习时要做到“精”，做过的习题不要再让学生浪费时间、精力，选题时一定要做到“精选”、“精编”、“精改”，以保证学生“精练”，达到事半功倍的效果。重视学法指导，生物学科知识点多、杂、碎，与生活联系又密切，所以光靠死记硬背是拿不到高分的。识记中要引导学生寻找规律、理解记忆。还要指导学生学会一些基本的解题方法，如本专题中可指导学生学会以下解题方法：（1）分析情境，明确考查意图（2）理解关键词的含义，挖掘隐含条件，理清探究思路。（3）回归教材知识，建构答案语言，进行必要的假设、迁移、推理、判断、表达等。专题二 生物体的结构层次考点、热点解析：（1）显微镜的构造和使用：考试方式
11、大多是选择、实验、图示等。（2）细胞的结构和功能：注意细胞各种结构分别具有各自的功能，它们的对应性和协调统一，共同完成细胞的生命活动，体现细胞是生物体结构和功能的基本单位。（3）单细胞独立完成生命活动：以草履虫为例，单细胞能完成呼吸、运动、消化、排泄、应激性等生命活动。（4）动、植物细胞的区别：动物细胞植物细胞相同点细胞膜有有细胞质有有细胞核有有不同点液泡无有叶绿体无绿色部位有叶绿体细胞壁无有按次序结合细胞分裂（5）生物体的结构层次：器官 植物体细胞分化细胞分裂受精卵 多细胞 组织具有生理功能细胞分裂按次序结合细胞分裂按次序结合细胞分裂器官 系统 动物体机械部分：镜座、镜壁、镜筒知识网络结构光
12、学部分：物镜、目镜、反光镜等细胞膜：保护、控制物质的进出细胞壁：支持作用（植物细胞有此结构）1、显微镜结构细胞质：内含细胞器观察使用 细胞细胞核：内有遗传物质无机物：无机盐、水能量转换器：线粒体、叶绿体成分有机物：糖类、脂肪、蛋白质动物或人：细胞组织器官系统动物体（或人）2、生物体结构层次植物细胞：细胞组织器官植物体典例导析（中考真题）：1、（07年浙江中考）有甲乙丙丁四位同学使用不同的显微镜组合（如下表）观察人口腔上皮细胞装片。请回答下列问题：目镜物镜甲1540乙1040丙1010丁1510（1） 同学在显微镜视野中观察到的细胞体积最大。由于他所观察到的口腔上皮细胞位于显微镜视野的左下方，于
13、是他试图将该细胞移到视野正中央，你认为应该如何操作？ 。（2）上图是甲同学绘制的口腔上皮细胞结构示意图。请你判断该细胞示意图画得是否正确？ ，判断的理由是 。（3）细胞是一个立体结构，但在显微镜下所观察到的则是该细胞的某个平面。甲、乙同学在显微镜下分别观察两片同种动物组织细胞装片（细胞形态结构相同），结果甲同学看到装片中的组织细胞呈圆形，乙同学看到装片中的组织细胞呈长方形。请你推测该种动物组织细胞的立体形状最可能是 。解析：本题综合性很强。考察了（1）显微镜放大倍数的计算及成像规律；（2）动植物细胞结构的区别；（3）由平面到立体的推测能力。答案：（1）甲 将装片移向左下方 （2）不正确 人体细
14、胞没有液泡 （3）圆柱形2、下图是植物细模式图，请据图回答下列问题：（1）紧贴细胞壁的一层膜，在光学显微镜下看不清的是图中 ，它能控制物质的进出。（2）绿色植物发生光合作用的场所是图中 。（3）某人为先天性聋哑患者，控制该遗传病的基因存在于图中 。（4）吃苹果、梨时感觉有甜味，这些有甜味的液汁主要存在于图中 。（5）用下边图例的方式表示细胞、组织、器官的关系。例鲫鱼 鱼 动物解析：本题利用植物细胞模式图，综合考查细胞的结构与功能以及生物体的结构层次。答案：（1）细胞膜 （2）叶绿体 （3）细胞核 （4）液泡 （5）（见下图）细胞 组织 器官命题预测：本专题在中考中选择题除考查基础知识外，经常利
15、用生活和社会中的实际问题，创设新的情景，考查对知识的理解和应用能力如赤潮等，对这样的题目，只要找准知识点，不难得出结论。非选择题中除了图、曲线、图表的题型外，还有纯文字题，依托社会热点，出现一些背景资料进行分考查。复习注意事项：回归课本，精读内容：生物学出题是相当灵活的，但万变不离其宗。基本知识你理解了，掌握了，无论他从哪个角度出发，智力正常的学生都能灵活应对。因此，阅读课本就显得相当重要了。生物学的教材，说白了，就是科学说明文。如何阅读这类科学说明文呢？我认为方法就是带着问题去看书。注重双基，突出重点：复习不是对内容的简单复制，应注意挖掘知识之间联系，善于使用归纳总结、列表对比等方法，把知识
16、进行综合，让整个专题成为一个不可分割的整体，编制出源于基础又高于基础的知识网络。呈现知识时角度要新，并且加强相关知识的迁移，这样才能培养学生综合，全面分析问题，解决问题的能力。联系生活，关注热点：要在学好本学科内容的基础上，对学科内的内容做到知其然知其所以然，举一反三，灵活的综合运用所学知识来解决生活问题，关注社会热点，注意知识的迁移运用。专题三 生物与环境考点、热点解析：本专题主要内容有：生物的生存依赖一定的环境，生物与环境组成生态系统。物质和能量沿食物链和食物网流动，某些有害物质也通过食物链不断积累。生态系统中存在着一定动态的平衡生态平衡，生态系统有一定的自动调节能力，但这种能力是有限的。
17、其中的重点考点为生态系统的组成、生物与环境之间的关系。以简答题为主，着重考查学生运用所学知识分析问题，运用情境、事例解决实际问题的能力。此外为了人类的健康与社会的可持续发展，每个人都要行动起来，积极保护生态环境，理解人类与自然和谐发展的意义，加强环境保护意识也是中考热点。知识网络生物因素：捕食、竞争、合作等关系环境对生物的影响生物与环境的关系（生态因素）非生物因素：光、温度、水分、空气等生物对环境的适应和影响生态系统生态系统的类型生物与环境生态平衡特点：动态的、相对的原因：自我调节能力概念食物链和食物网生物圈（最大的生态系统）作用：能量流动、物质循环的渠道概念生物圈是生物的共同家园生物圈为生物
18、的生存提供了基本条件作用范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面概念：地球上所有生物与其生存环境所形成的统一整体概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体。生物部分陆地生态系统：森林、荒漠、草原等生态系统水域生态系统：海洋、淡水、湿地等生态系统非生物成分：阳光、空气、水、土壤等生态系统的组成部分分解者消费者生产者典例导析（中考真题）：1、（07年湖南中考）“地球，我的母亲，我过去，现在，未来，/食的是你，衣的是你，住的是你，/我要怎样才能报答你的深恩？”（郭沫若：女神，1927）这深情而富含哲理的诗句，让人感动，更启迪我们对人和地球关系的思考。（1）从生物学的角度来考虑，诗中的“你”是
19、指 ，它是人的生理活动和生长发育所依赖的资源与环境。（2）在日常生活中，某些不良行为，不经意间就可能会对诗中的“你”造成危害。请列举两例发生在你身边的这种不良行为： 。（3）在建设社会主义新农村中，某些乡村大面积兴建基础设施，导致绿化面积大大减少。请你针对上述情况，从生物学角度考虑，列举两条保护措施： 、 。 解析：本题用郭沫若：女神的诗句，从人文角度考查人与生物圈的关系，人类应当处理好经济发展与环境保护的关系，促使人类与自然和谐发展。答案：（1）生物圈 （2）乱扔纸屑果皮，乱吐口香糖、泡泡糖，乱扔废旧电池等（只要列举两例合理答案均记分） （3）植树造林，退耕还林（只要科学合理均记分）2、（0
20、7年成都中考）下图是南极食物网简图，据图回答疑下问题。虎鲸者海豹企鹅须鲸大鱼小鱼磷虾浮游动物浮游植物（1）在生态系统中，不同生物之间由于 关系而形成的链条式联系，叫食物链。以上食物网中有多条食物链，写出其中任意一条完整的食物链： 。（2）生态系统是由非生物的物质和能量与各种生物成分紧密联系，彼此作用，构成的统一整体。因此，要构成南极海洋生态系统，上图中还缺少一种重要的生物成分是 ，例如 等生物。（3）能量流动和 是生态系统的重要功能。当能量顺着食物链逐级传递时，由于每个环节的生物都要利用一部分能量来维持自己的生命活动，因此，能量在沿食物链传递过程中是逐级 的。（4）根据生态系统能量流动的规律可
21、知，上图中数量最多的生物是 ，数量最少的生物是 。解析：生态系统包括生产者、消费者、分解者和非生物部分。由生产者到最高级消费者为一条食物链。能量和物质沿着食物链流动，能量在流动过程中单向递减。答案 ：（1）食物 参照图给分 （2）分解者 细菌、真菌 （3）物质循环 递减（4）浮游植物 虎鲸 命题预测：对于本专题的考查既有选择题，又有简答题，一般是给出一段资料，资料当中涉及到生物与环境中的大部分知识点，通过解答来考查对知识点的掌握情况，以及分析问题，解决生产生活问题的能力。复习注意事项：抓准复习的起点：抓复习的起点要依据生物课程标准，研究中考命题方向，研究考点在教材中的呈现，立足于基础知识的掌握
22、和基本能力的培养，精心设计教学程序，合理安排讲练时间。本专题可通过探究鼠妇的生活环境来理解环境对生物的作用；通过列举实例加深理解生物对环境的适应和影响；生态系统则侧重联系实际和社会热点问题，从保护生物和生态环境的角度分析、解决问题。突出学生自主梳理的过程：“看一遍不如讲一遍，讲一遍不如做一遍”。复习课则让学生亲身经历梳理、自主建构知识网络，给予他们充分展示自己个性、独立思考的空间，使他们人人参与学习过程，情感、态度、学习能力才能得到培养和发展。同时教师也提供章节的整理情况给学生，与他们进行交流，更利于形成知识网络和查漏补缺。另一方面教师根据学生列出的纲要和问题，可以了解学生对知识的领悟程度，是
23、肤浅还是深刻，是简单的识记还是灵活应用，而教师也可以在此过程中反思自我问题设置的科学性和合理性。形成生物学习的重要理念：适应：生物与环境相适应。生物生存在一定的环境中，只有适应环境才能生存下去。结构与功能相适应。有什么样的功能就有相应的结构与其相适应。人能言善辩是因为有嘴巴、舌头、声带等；鸟能飞是因为有羽翼等；鱼能在水中游泳是因为有鳃有鳍等。专题四 生物圈中的绿色植物一、考点、热点解析：1、绿色开花植物的一生抓住种子的萌发、植株生长、开花结果这一主线，考点是种子萌发的外界条件的实验探究，花的结构及果实种子的形成过程，开花结果容易出识图解答，并与动物在自然界的作用、遗传和变异联系综合考查，传粉和
24、农业产量的提高措施衔接容易出填空题。2、绿色植物参与生物圈的水循环本部分以植物为什么需要水、水如何进入植物体、又如何离开植物体这一过程为主线，考点是水进入植物体的途径及作用，茎的结构，叶片的蒸腾作用，多以识图、选择题的方式出现。3、叶片的结构及功能抓住结构与功能相适应的原理，先复习叶片的结构，再复习光合作用、呼吸作用。考点是光合作用、呼吸作用各自的公式、实质、应用，两者的区别与联系，原料、产物、条件的相关实验。题型丰富多样，选择、填空、识图都有可能。二、专题知识网络： 根 结构（根尖） 来源：芽茎结构： 、 、 、 水分进入植物体的探究表皮叶-叶片 叶肉叶脉来源：花芽 结构 花 桃花的结构：
25、、 、 、 、 、 果皮种皮菜豆种子 胚： 结构 果实 种皮生物圈中的绿色植物玉米种子胚胚乳种子外界条件： 条件 自身条件： 萌发 过程 探究种子萌发外界条件相关实验概念 公式 光合作用实质 应用 意义 条件 相关实验生理呼吸作用概念 公式 实质 应用 蒸腾作用 部位 意义 为生物的生命活动提供物质、能量作用维持碳-氧平衡参与水循环三、典例导析：1、（2007泰安中考）在我们生活的生物圈中，有一个巨大的生产有机物的天然“工厂”，这个大“工厂”究竟是怎样运转的呢？请回答有关问题：（6分）（1）绿色植物制造有机物的主要器官是_，制造有机物依靠的结构是_。请用式子表示出绿色植物制造有机物的完整过程：
26、_。（2）蒸腾作用对绿色植物进行物质生产所起的作用是_。（3）二氧化碳是绿色植物进行物质生产必需的原料吗？请进行探究（只答探究方案）：_（2分）。【导析】本题第（3）小题具有一定的开放性，通过让学生设计“二氧化碳是光合作用原料”的探究方案，突出考查学生的科学探究能力，这样既有利于引导学生认识“生物科学不仅是众多的事实和结论，同时也是一个不断进行探究的过程”，又有利于培养学生一定的创新意识和实践能力，有利于引导学生深刻领会科学的本质。（1）、（2）小题是基础考核，一般不难解答。答案:（1）叶 叶绿体 略 （2）供应水和无机盐 （3）在甲、乙两密闭的玻璃容器里，各放入一盆长势相同的天竺葵，甲放入一
27、杯氢氧化钠溶液，乙放入等量的清水，(1分)把它们同时放在黑暗处一昼夜，然后一起移到光下。几小时后，检验这两套装置的叶片是否都有淀粉生成（1分）2、（2007泰安中考）花是绿色开花植物的一大器官，开花和结果是一个连续的过程。花是怎样变成果实的呢？请依据右面受精过程的示意图回答有关问题：（5分）（1）花药成熟后，散放出花粉，落到雌蕊柱头上，会长出 _（ 中填图中的结构代码，其后填相应结构的名称），它不断伸长，到达胚珠内部后，会释放出精子，形成_，完成受精。（2）受精完成后， _继续发育，最终形成果实，其中的 _发育成种子。（3）若上图为红果番茄植株（Rr）的雌蕊，已知红果和黄果为一对相对性状，红果
28、为显性性状。若此花在未开前去掉全部雄蕊，再授以黄果植株的花粉，形成的果实中胚的基因型为_。【导析】本题考查的知识点有两个：绿色开花植物的受精、发育和一对相对性状的遗传。这种学科内的综合有利于引导学生对所学生物学知识进行整合，建立起知识内在联系，培养学生对生物学知识的概括、归纳、判断以及对生物学知识的迁移运用能力。答案：（1）【1】花粉管 受精卵 （2）【2】子房 【3】胚珠 （3）Rr和rr3. （2006泰安中考）关注农业生产，帮助农民解决生产中的困惑，让农民增产增收，是我们应尽的义务。请你帮助农民解决下列各问题：（5分）（1）玉米开花时如遇到连阴雨，为提高产量，应采取的措施是：_。（2）种
29、植农作物时，为让阳光尽量多地照射到农作物，利于提高产量，应该_。（3）移栽农作物幼苗时往往会出现萎蔫现象，为提高成活率，应该_。（4）如你见到一种非常珍贵又很难用种子繁殖的苗木，若让它在短时间内大量繁殖，让农民致富，你的设计是：_。（2分）【导析】此题考查知识在生产中的应用，玉米开花时遇到连阴雨，会导致传粉不足，因此要采用人工辅助授粉的方法补救；种植农作物时即不能过稀，又不能过密，从而保证植物能充分利用光能，进行光合作用，提高产量；对于非常珍贵又很难用种子繁殖的苗木，若让它在短时间内大量繁殖应采用组织培养的方法。答案：（1）人工辅助授粉 （2）合理密植 （3）去掉部分叶片，根部尽量带土 （4）
30、取该苗木的茎尖或叶片等，在无菌条件下，培养在人工配置的营养物质上，形成愈伤组织，愈伤组织分化出根和芽等器官，形成试管苗，将其移栽到土壤中，发育成完整的植物体。4.（2006泰安中考）下列关于光合作用的各项说明中，不正确的是：A.表示式：二氧化碳水 有机物（贮存着能量）氧B.能量转化：光能转化为储存在有机物中的能量C.产物利用：只为生物圈中动物和人提供基本的食物来源D.意义：维持大气中二氧化碳和氧含量的相对平衡【导析】光合作用是生物学最基本的重点基础知识之一，课程标准中的学习目标要求是“理解” ，本题从表达式、能量转化、产物利用、意义四个层面综合考查学生对光合作用的理解，与标准要求层次相符。【答
31、案】C四、命题预测：分析近三年的泰安中考，叶的光合作用、呼吸作用成了中考的必考知识点，题型丰富多样，有选择题、填空题、识图作答题，通过上面的典例可以看出分值比较大，今年也我想也不会错过。所以应该让学生牢牢掌握这部分知识。开花结果容易与八年级上册动物在自然界的作用以及八年级下册遗传和变异联系起来综合考查。叶片的结构图容易与光合作用、呼吸作用、蒸腾作用联系出识图题。五、复习注意事项：针对时间少，内容多的现实状况，教师提前一周依据新课标、教材、学生和历年中考的动态方向，确定出恰当的复习目标，明确重点、考点，巧构知识网络，精选习题、典例，配以适量的训练自测题，制成学案。一般提前一两天由课代表领回发下，
32、让学生熟悉所学的内容。课上教师点拨时注意以下几个方面：1、抓住构建的知识网络，在每个环节上进行衍射，扩展知识面，进一步夯实基础。2、针对学案上与本知识点有关的中考题，先进行基础回顾，再分析中考题的做法，特别是容易出错的地方多找学生回答，针对不同的答案找出答错的症结，再与课本上的知识吻合。因为出题的依据是“题在书外，理在书内”，教会学生灵活应变。3、图文结合，依图促文。对学案上的识图作答题，让学生分析与图有关的知识，逐一解答相关的内容，让学生合作探究，质疑互答，加深对本部分知识的理解。专题五 生物圈中的人考点、热点解析：本专题内容较多，所以把它分成两部分：人体物质能量的获得及废物的排出；人体生命
33、活动的调节。“人体物质能量的获得及废物的排出”：主要通过消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统来保证。本专题涉及的食物的来源及消化吸收；呼吸过程和呼吸道的作用；尿液的形成、成分是本专题的中考热点及中考趋势，多以选择、识图题的形式考查。中考命题中常常把血液循环与呼吸、消化和吸收、废物的排出的关系，整合起来考查，多以选择、识图分析等形式命题。而合理营养和食品安全、空气质量以及人粪尿的处理与人类健康关系密切，成为中考热点问题，命题常以选择、材料以及与日常生活的联系等形式考查。“人体生命活动的调节”：人体的各项生理活动都是通过体液和神经调节的，是中考命题的重点，与其它章节内容综合起来考查综合运用能力是
34、命题热点。多以选择、识图、分析、综合运用等形式，考查日常生活中相关连的知识。知识网络：1、 人体的营养糖类：主要能源物质。也是构成细胞的一种成分食物 脂肪：备用的能源物质，也是构成细胞的一种成分中的 蛋白质：人体生长发育以及受损细胞的修复和更新提供营养 原料；也可被分解，为人体生命活动提供能量物质 水：人体细胞主要成分，参与各项生理活动无机盐：在人体内含量不多，但作用很大维生素口腔：牙齿咀嚼，舌搅拌，并使食物与唾液混合消 咽、食道：食物的通道化 胃：食物与胃液充分混合并进行初步消化 消 道 小肠：消化、吸收的主要场所人 化 大肠、肛门：体 消 系 唾液腺：分泌唾液，含唾液淀粉酶的 化 统 消
35、胃腺：分泌胃液，含蛋白酶营 与 化 肠腺：分泌肠液，含有消化糖类、蛋白质、脂肪的酶养 吸 腺 胰腺：分泌胰液，含有消化糖类、蛋白质、脂肪的酶收 肝脏：分泌胆汁，不含消化酶，但促进脂肪的消化消化：食物在消化道内被分解成为可以吸收的成分的过程吸收：消化后的营养物质经过消化道壁进入循环系统的过程每天均衡地吃平衡膳食宝塔中的五类食物合理营养 一日三餐，按时进餐 早、中、晚餐的能量分别占总能量的30、40和30 左右清水浸泡、冲洗蔬菜和水果食品安全 肉要检疫合格 不吃有毒的食品厨房和炊具要保持干净2、 人体的呼吸 呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管呼吸系统的组成 呼吸道对空 肺：气体交换的场所 气的处理
36、气体进出肺的通道呼吸道的作用 人 使吸入的空气变的温暖、湿润、清洁体 肺与外界的气体交换： 原理：呼吸运动，包括吸气和呼气，由呼吸肌收缩、舒张引起的呼 肺内的气体交换 肺泡与血液的气体交换： 原理：气体的扩散，血液由静脉血变吸 成动脉血 空气质量影响人体健康 空气质量 常见的大气污染与健康 了解当地的空气质量 改善空气质量的根本措施防治大气污染的有效措施3、人体内的物质运输水、蛋白质、葡萄糖、无机盐、废物等成分：组成 功能：运载血细胞，运输养料和体内产生的废物等血细胞：形态结构、功能、正常值血液 分析血常规化验单人 实验体 用显微镜观察人体血涂片内 实验：用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动物 血管 动脉质 种类： 静脉 结构特点、功能的 毛细血管运 四个腔 左右心房：分别连肺静脉、上下腔静脉输 心脏的结构与功能 左右心室:分别连主动脉、肺动脉心脏 瓣膜：房室瓣和动脉瓣血液循环途径 体循环：起点左心室，止点右心房。动脉血变成静脉血肺循环：起点右心室，止点左心房。静脉血变成动脉血血型的发现：奥地利科学家德斯坦纳输血和血型 同型输血血量和输血4、 人体内废物的排出排泄：人体内有机物分解所产生的二氧化碳、尿素和多余的水等代谢废物排出体外的过程排