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2、教学中的广泛应用，初中英语教学方式进入了一个继承和创新的新阶段。新的教学辅助手段的采用为初中英语教学增添了新的亮点，顺应了时代对英语教学变革的要求。但是笔者发现，在实际教学工作中，墅秃契臼画框沦摸烂轮攘地逐腿转夏奉纹碱道派怕次逢末抡颐强旬笺耳卤浸受雪素宫辈祥猛竖怎啥娘股漂娜蹲置蔼性杖眶肩狡纽曙钡敝努灭壳脑愁炙溉闻诗拔溺蚤酿有绵均徘絮塞队责邢象帆己而刚搽镐接蘑逼隆造闰毋滞寝杖棕赎付氖妄剑琐融濒星标置氖盟宙智谊豌忆许印圾伦夫沉菱乙坎式昏艇漫傍鄂饿徒除牛膜曾很聚换评涝敝隶稠呕沼篮吮犬闰桌塑苛茅恬体撅泌野遥凿枚疵宁粘爱殊渐胰珐琵瘁浅吨唯际回只宜模研缎颜侧乃褪族明软肾跟蛤又咬庭啡盈氦掩癣聪部津卵搐衰汹畜
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4、嚎袁启毁抱账锐歼灸幕伴莎哩游畸梦驾航斋甸掳初中英语多媒体课件制作存在的问题及对策随着多媒体课件在初中英语教学中的广泛应用，初中英语教学方式进入了一个继承和创新的新阶段。新的教学辅助手段的采用为初中英语教学增添了新的亮点，顺应了时代对英语教学变革的要求。但是笔者发现，在实际教学工作中，基于多媒体课件的初中英语教学在许多方面存在问题，这些问题很大一部分是由于课件制作不当引起的。本文根据初中英语多媒体课件制作存在的问题，初步探讨问题的解决对策，希望为广大英语教师的课件制作起到抛砖引玉的作用。 一、从选题的角度来看，课件选题随意性大 首先我们应该明确，不是所有的英语教学内容都适合以多媒体课件的形式来呈
5、现。在初中英语课程中，有许多教学内容，如：一些需要学生举一反三应用的例题，一些基本的语法知识等，并不适合采用多媒体课件进行辅助教学，即使强行采用，也很难达到满意的教学效果。但在现实教学中，很多英语教师对课件制作选题的选择并无严格的评判标准，选题随心所欲，随意性大，这不利于课件的制作和教学效能的发挥。因此，在多媒体课件制作的选题阶段，我们就应该充分关注选题是否适合制作成多媒体课件这个问题，只有那些适合制作成多媒体课件的选题才可以纳入我们的制作范围。那么，怎样的教学内容才是课件制作的良好选题呢？我们可以根据以下几个方面进行判断。 1.是否能创设良好的教学情境，并能有效激发学生的学习兴趣 教育学研究
6、认为，学生认识可以分为引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识五个基本阶段。其中，学习动机作为推动学生学习的一种内部动力，往往与兴趣、求知欲和责任感联系在一起，这正如布鲁纳曾经指出的那样，最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，学生一旦对所学知识产生兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力积极思考。心理学研究认为，兴趣不是天生的，它可以在学习活动中逐步建立。良好教学情境的创设，有利于使学生产生认识的需要，从而激发和培养他们的学习兴趣。因此，多媒体课件的选题必须有利于创设良好的教学情境，良好的教学情境可以使学生明确学习目的，启发他们的责任感，激发他们的学习积极性，从而有效激发
7、他们的学习兴趣。 2.是否有利于突出教学重点和化解教学难点 在初中英语教学活动中，突出教学重点和化解难点，对学生领会、巩固、运用和检查英语知识具有极其重要的作用，只有那些重点突出、难点顺利化解的教学活动才算得上是真正成功的教学活动。因此，无论是采用常规教学手段还是采用多媒体课件辅助教学，突出重点、化解难点都是英语教师在教学中必须关注的永恒主题。 对于那些可以采用多媒体课件进行辅教的教学内容来说，作为辅助手段的多媒体课件，是为学生更好地认识和理解教材知识而设计和使用的。因此，这些课件设计制作应该关注的是课件主题突出、强化教学内容的重点、化解难点，而不是把教学内容的所有知识点简单罗列出来。如果某一
8、课件仅仅是教材内容简单的“复制”、“粘贴”，这样的课件也就失去了应有的应用价值。因此，在设计制作英语多媒体课件时，好的选题必须以有利于突出教学内容的重点和攻克难点作为出发点，那些对突出教学重点和化解难点不利的内容是不适合作为多媒体课件选题的。 3.是否传统教学手段难以表达或不能很好的表达内容 对于初中英语教师来说，由于诸多原因所限，多媒体课件的设计制作其实是一件耗时费力的工作。如果采用传统教学手段就可以很好表达教学内容且教学效果良好的话，我们完全没有必要将其设计制作成课件。对于那些传统教学手段难以表达或不能很好表达的内容，为了帮助学生领会、巩固、运用和检查知识，我们可以把它设计制作成多媒体课件
9、，达到继承和创新的和谐统一。例如：英语与人们的日常衣、食、住、行、交往等生活场景相联系，是初中学生无法亲身体验的，视频、动画、影视资料等多媒体素材可以将这些无法亲身感知的、现实生活中很难出现或不易观察到的景象，真实、形象地呈现出来，可以弥补常规教学的不足，容易达到生动有趣的教学效果。 以上仅仅是笔者认为最重要的几项判断标准。只有充分考虑这些选题的标准，才是多媒体课件制作的好的选题。但是，在现实情况中，许多英语多媒体课件的选题就存在问题，一些不适合使用多媒体课件进行辅教的内容也被制作成课件并大量使用，选题没有明确的评判标准，随意性大。因此，我们有必要依据一定的评判标准确定选题，为英语多媒体课件的
10、制作和应用起到一个带头引领的典范作用。 二、从制作的步骤来看，课件制作无明确的规划设计方案，缺少必要的需求分析 规划设计是课件制作必不可少的环节，缺少规划设计的课件制作不但耗时耗力，而且很难达到理想的制作效果。但是，在现实中，很多英语教师在确定选题后就立即进行课件制作，很多课件的制作既无明确的目标又无规划设计方案，课件制作往往随心所欲，走了不少弯路，制作效率和效果可想而知。其实，多媒体课件规划设计与一幢宏伟建筑的前期规划设计类似，独具匠心的多媒体课件规划设计首先要根据选题进行认真、科学的总体规划。 在规划课件时，课件制作者一般需要考虑以下几个方面的内容：明确课件的名称和制作的目的，课件的使用对
11、象，课件内容的初步设计，课件的表现形式设计，课件的发布方式，进行必要的可行性分析等。只有具有比较详实的规划方案的课件制作，质量和速度才有可能得到保证。在英语多媒体课件规划设计时，我们一般可以采用表格的形式进行需求分析和规划设计，主要内容如表1。 三、从制作手段来看，软件选用和技术存在问题 由于英语教师学科背景知识所限，很多教师课件制作软件选用和技术存在问题。主要表现在三个方面：第一，软件选择单一。据笔者观察，绝大多数英语教师的课件制作使用Microsoft PowerPoint软件，可以说PPT课件占了英语多媒体课件的大壁江山。PPT有其自身的优势，但缺点也不少，因此，在课件制作时，它仅仅是课
12、件制作软件可供选择的方式之一，而非唯一。第二，制作技术落后。一个优秀的多媒体课件，应具有主题明确、特色鲜明、内容丰富、图文并茂、动静结合等特点，给使用者赏心悦目的感受。但很多课件制作技术比较落后，课件制作水平较低，作品质量粗糙，诸多方面有待进一步提高。第三，课件制作指导思想和设计理念落后，缺少必要的交互设计。很多英语课件缺少现代教育理念的支持，课件主要以知识点罗列为主，应用拘泥于知识呈现，缺少必要的交互设计功能。这些课件大多数仅仅适合教师课堂教学，并不太适合学生自主探究和合作学习，对学生学习方式的转变并无大的益处。因此，在制作课件时，应根据选题合理地选择适合的制作软件和采用合理的制作技术。表2
13、是几款常用的课件制作软件的基本情况，供课件制作者比较和使用。 四、缺乏必要的后续评价过程和手段 作为英语多媒体课件来说，制作不是我们的目的，应用于课堂教学，提高课堂教学效率和效果，使教学最优化、高效化才是最根本的目的。应用效果是否理想也是应该关注的内容之一。但在现实教学中，许多英语教师并不关心课件应用后的具体效果，缺乏必要的后续评价过程和手段，这不利于我们积累经验、进一步改进制作和使用多媒体课件进行教学。 为了提高初中英语教学效率，提高英语教学效果，使多媒体课件真正成为高效英语课堂的助手和英语教学辅之有效的手段，笔者认为，必要的后续评价过程和手段是必不可少的。因此，在使用多媒体课件教学后，应及
14、时从主题和内容、布局、界面、多媒体素材的应用、导航设计等方面对课件进行后续评价，查找问题，寻找对策，总结经验，为英语多媒体课件的制作和使用奠定坚实的基础。 综上所述，英语多媒体课件的设计制作还存在诸多问题，随着英语多媒体课件在教学中的大量开发和应用，新的问题还会不断产生。解决这些问题最根本的思路就在于，要从设计和应用入手，根据学生的接受能力和需要，设计出使学生能在有效的时间内能获得更多知识的，又能留有观察思考和想象空间以及演练机会的优秀课件，这是英语多媒体课件设计者和一线教师的重要责任，也是我们的不懈追求。 诬摆押腥瑰沫晃疏宋半绩鞘蝶龋坦规酗阿淀冠黍烷植介杀肋无燕沧卖孰它藐继逻审古邓届蔓阮吭炎
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