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1、精选优质文档-倾情为你奉上2011版音乐课程标准“一口清”提纲1、音乐课程性质体现在哪几个方面？（一）人文性 （二）审美性 （三）实践性2、音乐课程的基本理念有哪些内容？（一）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力 （二）强调音乐实践，鼓励音乐创造（三）突出音乐特点，关注学科综合 （四）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性（五）面向全体学生，注重个性发展3、如何理解以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力这一教学理念？音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。这一理念立足于我国数千年优秀的音乐文化传统，与我国教育方针中的“美育”相对应，彰显音乐课程在潜穆默化
2、中培育学生美好情操、健全人格和以美育人的功能。音乐的情感体验，应从多样化的文化语境出发，根据音乐艺术的表现特征，引导学生对音乐表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养。音乐基础知识和基本技能的学习，应与音乐艺术的审美体验及不同文化认知有机结合。 兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。4、音乐课程的设计思路是怎样的？（一）凸显音乐课程的美育功能，以音乐活动方式划分教学领域（二）设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与（三）正确处理音
3、乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系（四）根据学生不同年龄段的心理发展水平和音乐认知特点，分学段设计梯度渐进的课程学段目标及相应的操程内容（五）课程内容的设计，在明确的规定性和适度的弹性之间寻求平衡，培教师教学和地方音乐课程资源开发留有创造和堆择运用的空间5、音乐课程的总目标是什么？它包含几个层面？学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，橱养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造船力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审
4、美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。上述课程目标以下列三个维度表述。（一）情感一态度一价值观（二）过程与方法（三）知识与技能6、音乐课程总目标中情感态度与价值观目标包括哪几个方面？1丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度2培养音茸；兴趣，树立终身学习的愿望3提高音乐审美能力，陶冶高尚情操4培养爱国主义情感，增强集体主义精神5尊重艺术，理解世界文化的多样性7、音乐基本技能指哪些方面？学习演唱、演奏、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏课堂乐器，了解音乐创作的基本方法。在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱。8、音乐课程划分为几个学段？分为三个学段9、
5、音乐课程标准中12年级的学段目标？充分注意选一学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童的自然噪音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、辩戏等相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。 激发和培养对音乐的兴趣。 开发音乐的感知力，体验音乐的美感。 能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现和即兴缩创活动。 培养乐观的态度和友爱精神。10、音乐课程标准中36年级的学段目标？随着生活范围和认知镬域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分置，以生动活泼的教
6、学形式和艺术魅力吸引学生。本学段56年段部分学生进入变声期，应渗透变声期噪音保护知识。 ，保持对音乐的兴趣。 培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。 ，能自信地、有表情地瘸唱，乐于参与参与及其他音乐表现、创造活动。 培养艺术想象力和创造力。 培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养台作能力。11、音乐课程标准中79年级的学段目标？学生生理、心理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验，表达情感的方式较之16年段学生有明显变化。通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人
7、文内涵融人教学中。79年段学生正值变声期，应注意噪音保护。 增进对音乐的兴趣。 提高音乐感受与评价欣赏的能力，养成良好的音乐欣赏习惯。 能自信地、有感情地瘸唱，积极参与瘸奏及创造活动，发展表现音乐的能力。 丰富和提高艺术想象力和创造力。 培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增强集体意识，锻炼合作与协调能力。12、音乐教学包括哪四个领域？每个领域包括哪些具体内容？一、感受与欣赏（一）音乐表现要素 （二）音乐情绪与情感（三）音乐体裁与形式（四）音乐风格与流派 二、表现 （一）演唱 （二）演奏 （三）综合性艺术表演 （四）识读乐谱 三、创造 （一）探索音响与音乐 （二）即兴编创 （三）创作实践 四、音乐
8、与相关文化 （一）音乐与社会生活 (二)音乐与姊妹艺术 （三）音乐与艺术之外的其他学科13、怎样培养学生的音乐感受与欣赏能力？感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有救途径。良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于学生丰富情感提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，鼓尉学生对所听音乐表达独立的感受和见解，养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。教学应注意以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。教师的讲解、提示，力求简明、生动，富有启发性。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发他们的联想和想象。要尊重学生的独立感受
9、与见解，鼓励学生勇于表述自己的审美体验，以利于激发学生听赏音乐的兴趣，逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累感受与欣赏音乐的经验。14、音乐表现要素中各学段的标准是什么？【12年级】 感受自然界和生活中的各种声音，能够用自己的声音或打击乐器模仿喜欢的音响。 能够听辨歌唱中的童声、女声和男声音色。 感受乐器的声音。能够听辨常见打击乐器的音色，并能用打击乐器赛出强弱、长短不同的声音。 ,能够感受并描述音乐中力度、速度的变化，并对二拍子、三拍子的音乐做出相应的体态反应。 【36年段】 船发现自然界和生活中的各种音响，能够用自己的声音或乐器模仿喜欢的音响。能哼唱熟悉的歌曲或乐曲。 能够听辨歌唱中不同类型的女
10、声和男声音色，说出人声的分类。能够认识常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。 在感知音乐的节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，体验二拍子、三拍子、四拍子的律动感。 能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题，区分音乐基本段落，并能够运用体态或线条、色彩做出相应的反应。 【79年段】 探索自然界和生活中的各种音响，能够用不同方式 模仿不同的声音。 加深对人声、乐器声的了解和体验。能够说出各类人声和常见乐器的音色特点。 能够在感知力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等音乐表现要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用。 感知音乐的结构，能够简单表述所听音乐不
11、同段落的对比与变化。15、什么是表现？教学中怎样培养学生的表现？表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力、综合性艺术表演能力，以及在发展音乐听觉基础上的读谱能力。通过音乐实践活动促进学生能够用音乐的形式表达个人的情感并与他人海通、融治感情。16、音乐表现包括哪些方面？演唱、演奏、综合性艺术表演、识读乐谱17、识读乐谱各学段标准是什么？【12年段】 认识简单的节奏符号，能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。 能够用唱名模唱简单乐谱。 【36年级】 ，结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用的音乐记号。 能够跟随琴声视唱简单乐谱
12、，具有初步的识谱艋力。 【7c年级】 ，能够跟随琴声或录音视唱乐谱。 具备识谱能力，能够比较顺畅地识读乐谱。青蒜 【36年段】 ，能够主动地参与综合性艺术表搞活动。 在有情节的音乐表演活动中（如儿童歌舞剧）担当一个角色。 ，能够对自己和他人的表演作简单评价。 【79年级】 能够自信地、有表情地参与综合性艺术表演活动。 能够结合所学的歌曲、乐曲剖设简单的表演情境或做形体动作。 ，学习表请简单的歌剧、音乐剧、京剧或其他戏曲、曲艺片段，并能耐自己与他人的表演做出评价。18、音乐创造包括哪两类学习内容？音乐创造包括两类学习内容；一是以开发学生潜能为目的的即兴音乐缩创活动二是运用音乐材料进行音乐创作尝试
13、与练习。19、怎样完成教学目标中的音乐与相关文化？音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域，有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。选一教学内容虽然在某些方面有自己的相对独立性，但在更多的情况下，叉蕴会在音乐欣赏、表现和创造活动之中。因此，这一领域教学目标的实现，应通过具体的音乐作品和生动的音乐实践活动来完成。20、在实施音乐课程标准教学中，应该注意哪几个问题？1遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点2重视教学目标的设计与整合3注意音乐教学各领域之间的有机联系4正确处理教学中的各种关系5积
14、极引导学生进行音乐实践活动6合理运用现代教育技术手段7因地制宜地实施本标准21、演唱教学的基本要求是什么？演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。要重视课程内容中对演唱姿势、呼吸方寿、节奏和音准等方面的要求。演唱技能的练习，应结合擅唱实践活动进行。创设与歌曲表现内容相适应的教学情境，激发学生富有情感地豌唱。注意变声期的噪音保护，避免喊唱。 要更加重视并著力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力。合唱教学可从轱唱开始，逐步过渡到其他多声部合唱形式。 唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性，培
15、养其谊唱的自信心，使他们在演唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。22、评价的目的是什么？其内容是什么？音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻本标准所阐述的课程理念，着眼于评价的诊断、激励与改善的功能。通过科学的课程评价，有利于学生了解自己的进步，增强学习的信心和动力，促进课程教学质量的不断提高。评价内容 对学生的评价是课程评价的主要方面，应以本标准中各教学领域的课程内容为基本依据，全面考查课程内容所涉及的情感态度与价值观、过程与方寿、知识与技能方面的要求。如学生对音乐的兴趣爱好与情感反应，学生在音乐实践活动中的参与态度、参与程度、合作愿望及协调能力，音乐学习的方法与成效，音乐的体验与感受能力，音乐的表现与缩剖能力，对音乐与相关文化的认识、理解，审美情趣的形成以及掌握知识、技能的实际水平等。23、评价的方式方法有哪些？1、形成性评价与终结性评价相结合。2、定性述评与定量测评相结合3、自评、互评及他评相结合24、教材编写的原则有哪些？1学生为本原则 2教育性原则3科学性原则4实践性原则5综合性原则 6开放性原则专心-专注-专业