《学会请求》口语交际活动设计(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上学会请求口语交际活动设计【教学内容】“学会请求”是一个开放性的话题,要求学生学习在日常交际活动中,有礼貌的提出请求,初步学会文明地进行人际沟通的本领。本课要引导学生从三个方面学会请求:向谁请求,说话要注意礼貌;请求什么,内容要清楚明白;为什么提出请求,要求要合理可行。【设计思路】口语交际是听说双方的互动过程,教学活动应在具体的交际情境中进行,为此本节课我争取做到:利用本训练题中的文字提示和“情境图”创设交际情境,把学生带入交际情境,或亲身参加表演,模拟再现情境。在教学中,通过设置悬念、假设情境、合作表演等,让学生在需要帮助时,在有强烈的表达欲望时实现口语交际的双向互动

2、。要紧密联系学生的日常生活,进行口语交际训练。【教学目标】通过训练,学生能有礼貌地提出请求,学习文明地进行人际沟通的本领。知道请求时话要说得明白,要注意礼貌,提的要求要合理可行。让学生明白文明礼貌地请求在日常交际中的作用,并自觉地做到文明礼貌地请求。【教学过程】一、激发兴趣,引入活动。课前预设情境:上课铃响了,老师刚走进课堂,同学就大声报告:“老师,我的语文书忘记带了?”老师问:小朋友们,的语文书忘记带了,你们能帮他想个办法吗??启示:请求就是向别人提出一个要求,希望别人能答应。我们在生活中常常也有向别人请求的事,该怎么请求呢?出示课题:学会请求。二、自主尝试,演习请求。打开课文,看图读文,说

3、一说:谁向谁提出请求?请求什么?师生合作,演一演:几名学生扮演小女孩向奶奶提出自己的请求,老师扮演奶奶。根据学生说话的内容、态度,“奶奶”可作出不同的反应,或故作生气不答应李春燕的请求;或假装听不明白,反问小女孩为什么?或立即满足她的请求。全班交流,师生从以下三方面评价口语交际的情况:请求什么,是否说得清楚明白;提出请求是否有礼貌;提出的请求别人是否能做到。三、情境再现,亲身体验。出示三种情境:下一节是语文课,二()班的晓乐忘记带语文书了,想请二()班的小刚把语文书借给他用一用,他该怎么说?“五一”快到了,李丽想请爸爸、妈妈带她去公园,她该怎么说呢?小婷新买的故事书可有意思了,她的同桌艳艳特别

4、想看,她该怎么跟小婷说呢?各小组任选一个交际话题,想像情境,讨论交流。小组同学合作,模拟表演。当场展示,师生随机点评。四、联系生活,强化训练。你在生活中有过向别人请求的事吗?你是怎么做的?日常生活中、学习中,你还会有哪些事要请求别人,你打算怎么请求?师生分别评议:这个请求如果是向你提出的,你会答应吗?为什么?五、师生评价,评选最佳。结合本节课学生的学习和展示情况,组织评选“礼仪明星”“交际小能手”“最佳口才奖”,在班级小明星中公布,让孩子享受参与交际的快乐。【活动总结】 总结本节课的学习情况,结合学生在课堂上的表现,学生并不是不敢说,不会交流,而是我们给孩子们搭建的平台不够。看着学生们充满渴求的眼神和跃跃欲试的表情,我想,口语交际真的可以做到学以致用,并能在活动中培养学生的综合实践能力。【教学反思】口语交际在小学语文教学中还是一个难点,教师一定要精心设计,切忌把口语交际课上成作文课。只有让学生走进口语交际的课堂,鼓励学生敢说、想说、会说。这样才能提高学生的说话能力和交际能力。专心-专注-专业

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