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1、精选优质文档-倾情为你奉上钓鱼的启示第一课时教学设计执教：劳璐茵一、 教学内容这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生的启示一事，从而说明一个人从小受到严格的，就会获得道德实践的勇气和力量。课文是按事情发展的先后顺序记叙的，钓鱼过程中有大量细致入微的心理活动描写，启示部分的句子比较难懂又包含着深刻的做人道理。课文蕴藏的、倡导的道德品质都是现代社会所呼唤、现代人所必须具备的，如规则意识、如诚实守纪、如不为名利所惑等等。二、 教学理念紧扣“有效教学”这一理念，在体现年段教学
2、特点的基础上，围绕主线问题，引导学生积极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用，激起学生的情感体验和心灵共鸣，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。三、 教学目标：1、能正确认读11个生字词。能正确书写14个生字。能正确读写词语。 2、能把握主要内容。 3、能掌握并运用方法感悟我的心理活动变化。品读课文，体验情感，教学重点、难点：掌握并运用方法感悟我的心理活动变化，品读课文，体验情感。 四、教学过程：一、谈话导入，揭示课题。（设计意图：结合单元重点，引入学习）二、检查生字词预习情况。1、 小组检查预习情况。2、 课堂检查汇报（出示课件）（1） 音难：鱼鳃、操纵；嘴唇，鱼饵（2） 同音：溅起水
3、花、实践（3） 涟漪、小心翼翼、翕动、皎洁、乞求、沮丧、抉择、告诫 （4） 书写：翼、诫、唇（设计意图：抓住重点学习生字词，体现高年部生字教学的有效性。）三、整体感知1、默读课文，思考课文讲了一件什么事? 2、了解了课文内容后，你有什么问题要提出来？预设：1、为什么我不愿意放鲈鱼？为什么父亲要我放掉鲈鱼？2、我得到了什么启示？3、如果是你，愿意放掉鲈鱼吗？作者也不愿意，那么从钓鱼到放鱼，“我”有哪些心情变化，为什么有这样的变化。（设计意图：理清脉络，把握文章写作顺序。体现高年部阅读教学以谋篇布局为教学重点的特点。从学生生成的问题中，提出主线问题，明确学习目标。）四、品读课文，体验情感。（一）学
4、习一、二自然段，品读描写月光的句子。（课件出示图），课文是怎样描写这美景的？读一读句子，把它积累下来。（二）品读课文第3自然段，体会“我”钓到鲈鱼的快乐（得意）心情。1、我钓到鱼后是什么样的心情？请大家快速默读第三自然段，找出我钓到鱼后的心情的句子。（出示句子）我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。2、这时我是什么心情？（板书：得意）3、得意可以换成什么词？4、我为什么得意呢？请大家默读第3自然段，划出相关的句子，抓住关键词体会。（课件出示问题）5、结合学生的回答，紧扣文本，多种形式朗读，体会我的得意心情。6、假如是你钓上来一条大鲈鱼，你会怎么做？7、回应主线
5、问题，小结学习方法，。（设计意图：紧扣主线问题，指导学生通过品读语言解决问题，教给方法。）（三）品读课文4-9自然段，重点体会“我”的心理变化，初步感受父亲对“我”的严格教育。1、请同学们默读课文47段，找出“我”和父亲争辩的语句，运用第三自然段的方法，想想当时我的心情是怎样变化的，为什么有这样的变化。2、（出示课件）父亲和孩子的两次争辩内容。3、多种形式对读。5、孩子的话有两处。你觉得第一处是什么心情？为什么急切？6、带着心情朗读这句话（板书：急切）7、第二处是什么心情？ （引导学生抓住大声争辩、哭出了声来概括）8、我为什么难受？9、指导朗读（板书：难受）10、再读父子的对话（设计意图：指导学生初步运用方法学习）11、小结，再次回应主线问题。复习学习方法。默读第8、9自然段，我的心情怎样？为什么12、（板书：依依不舍）为什么？13、（课件出示）我再次把乞求的目光投向父亲。 14、“再次“说明什么？16、 15、补白练习：再次乞求什么？（提示结合上文，合理推想）（设计意图：学生运用上面的方法自学）17、 完成课后第二题。18、 总结这节课的学习收获：1、作者抓住动作、语言、周围的环境，把我的心情变化写得很具体。在写作中要学习运用这种方法。五、布置作业。六、板书： 13、钓鱼的启示 “我”钓鱼 得意放鱼 急切 难受 依依不舍启示专心-专注-专业