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1、精选优质文档-倾情为你奉上 “学会谦让”主题班会莲花小学 奉格辉一、背景分析现在的小孩子基本上都是独生子女，在家都是爸爸妈妈爷爷奶奶甚至是外公外婆都围着他一个人转的，不管是什么事基本上都是有求必应，要什么有什么，要怎样就怎样，家长们全都由着他，更不会有人跟他抢什么了。他们基本上只懂得接受别人的关心和疼爱，尽情的享用自己所拥有的，却不懂得怎样去关心和疼爱身边的亲人老师和同学。他们误以为家长老师和别人关心他是应该的，他们的享用是理所当然的。这样就必然让他们缺乏谦让这个良好的品质。二、班会目标1、了解学生在家庭和学校与人相处的情况,重点了解学生在学校的人缘状况. 2、帮助学生树立和为贵,让为高的思想
2、,让学生知道谦让是一种美德,是创建和谐社会的重要精神氛围. 3、让学生了解自己在谦让方面存在不足,学会谦让. 三、班会设计思路 1、情境讨论；2、角色扮演；3、能力测试；4、总结分析。 四、班会实施过程 （一）情境讨论 教师:谦让是人的必备美德,不会谦让可使人与人难以沟通,形成交往障碍. 情境表演(表演学生可以自由发挥) 几个小学生搭伙出去旅游,上车前大家都往上挤,为的是争前面的几个座位,几 个年龄较大的游客坐在了最后几个较颠的位置上.同车的一位中年女士站起来和一个老人互换座位,并建议几个小学生把座位让给其他几位老人. 中年女士:小朋友,能不能把座位让给那几位老爷爷呢 ？ 小学生甲:不行,我先
3、来的,我就得坐在前面,凭什么让给他们呢 ？ 中年女士:小朋友,让一让吧,那几个老爷爷年龄很大了,坐在后面太颠了 。 小学生乙:你要让你就让,管我们干什么 好烦哦 表演结束,学生分组讨论下列问题: 这两个同学做得对么？ 为什么 ？ 大家喜欢这样的语言和行为么 ？ 假如你是那位中年女士或老爷爷你会怎么想呢？ 假如你们是那两个小学生,你们会怎么做呢？ （二）角色扮演: 综合各小组讨论意见后,教师请比较有创意的两个小组将他们的意见用情景剧的形式展示出来。 角色扮演 中年女士：小朋友,能不能把座位让给那几位老爷爷呢 ？ 小学生甲：好的,我们到后面去坐,让那几位老爷爷到前面来坐吧。 小学生乙：我们把座位让
4、给了老爷爷,现在还有两位老奶奶仍然坐在后面,其他的哥哥,姐姐能不能和那两位老奶奶也换一下座位呢 ？ 角色扮演完毕,学生讨论：(1)在他们的交谈中；(2)哪些话令人愉快；(3)为什么会让人感到愉快； (4)自己今后在和他人交往时；(5)遇到类似的事情应该怎样处理。 （三）测试自己的谦让能力 谦让不仅是一种美德,而且是一种能力,是人和人沟通的重要手段,不会谦让就不能很好的融于社会,就会使自己陷入孤独. 谦让能力测试表：1、你在什么情况会谦让他人 2、你认为谦让和忍让是一个概念么 3、当你遇到一个和自己利益相关的事情，但同时有他人和你相争的时候，如果相争能影响到工作，你会谦让么？ 4、你采取什么方式
5、来谦让而让对方感觉到你是谦让而不是施舍呢？ 5、你过去在生活中谦让能力如何呢 A、强 B、一般 C、不好。 6、你在将来要怎样提高自己的谦让能力呢 A、改变观念，克制自己B、，被动提高C、顺其自然。 学生填完表格后，以小组为单位进行汇总，并在小组间进行交流和分享，将不同的意见提出来进行公开讨论，最后形成统一的意见。（四）总结分析 全体同学来开动脑筋,想办法,当自己利益和他人的利益发生冲突时怎样去谦让,怎样使谦让成为一种自觉行动,成为一种良好的习惯。 1、谦让可以使人心平气和；2、减少矛盾的发生；3、人和人之间互相谦让能最大程度的解决好利益冲突；4、谦让是一个社会良好风尚的重要表现；5、谦让的习惯要从小做起； 6、谦让要一视同仁,7、要合情合理；8、谦让是一种自觉自愿的行动;9、不能要求有什么回报.10、谦让的形式多种多样；11、一个微笑一个手势都能让人感到温暖。效果反思：专心-专注-专业