《北师大版五年级数学下册教学设计(表格式).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版五年级数学下册教学设计(表格式).doc（138页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上北师大版小学数学 五 年级上册第 1 课时教学设计 设计者学校： 迎春小学 设计者姓名：胡恒课题折纸1教学内容北师大版五年级下册第2-4页。教学目标1. 经历探索异分母分数加减计算方法的折纸操作与通分的活动过程，理解计算道理，体验分数直观模型和数学“转化”思想在解决问题中的运用。2. 能正确地进行异分母分数加减法计算及解决有关的实际问题。教学重点异分母分数加减法的计算方法教学难点异分母分数化成同分母分数的算理学生基础学生在五年级上已经对异分母相加有接触传意方式数字、符号、图形教具PPT课件、图形的卡片、题单、水彩笔学具白纸，格子纸教学过程一、 谈话，创设情境。二、 探
2、索新知：1、观察主题图，读取信息。2、提出问题:他俩一共用了这张纸的几分之几？3、分析题意，列出算式。求他俩一共用了这张纸的几分之几就是把笑笑用的这张纸的二分之一与淘气用的这张纸的四分之一加在一起，列式为： +4、 探究+ 的计算方法。学生独立操作后集体交流。方法一：（1）取大小相同的两张纸，一张画出并涂上阴影，另一张画出 并涂上阴影。（2） 把阴影部分是的纸的每一份再平均分成2份。即+（3） 把两张纸的阴影部分合在一起。观察可知： +=+=通过操作可知，他俩一共用了这张纸的。方法二：与的分母不同，也就是分数单位不同，不能直接相加，计算像+这样的异分母分数加法时，可以把它们化成同分母分数后再计
3、算。2和4的最小公倍数是4。根据分数的基本性质把化成分母是4的分数，即=计算过程:+=+=5、 出示问题2：笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几？6、 理解题意，列式并探究计算方法。方法一：（1）取大小相同的两张纸，一张画出并涂上阴影，另一张画出并涂上阴影。（2）把阴影部分是的纸的每一份再平均分成2份。即=2个（3） 观察可知，2个减去1个剩1个， 即= =所以笑笑比淘气多用了这张纸的。方法二：两个分数的分母不同，即分数单位不同，不能直接相减，应化成同分母分数后再计算，根据分数的基本性质把化成分母是4的分数，即 =计算过程： = = 答：笑笑比淘气多用了这张纸的。三、 独立探索：分母不同的分数相加
4、减怎样计算？ 学生独立完成后交流算法。 方法一：先通分，再计算。 方法二：画图表示。四、 练习巩固。出示课本第3页“练一练”。1、 第1题分析题意后学生独立完成。注意巩固对异分母分数加减法意义的理解。2、 第2题，学生独立思考后组织交流，鼓励学生用画图的方法解答自己的思考过程。3、 第3题，学生独立完成。可选择题目让学生交流自己的思考过程。五、课堂总结：这节课你学会了什么？结合班情二次备课课堂作业做在作业本上1、“练一练”第1题。2、“练一练”第2题。3、“练一练”第3题。课后作业设计1、 计算: 2、 解方程。 X= X= X=板书设计折纸他俩一共用了这张纸的几分之几？ 笑笑比淘气多用了这张
5、纸的几分之几？ + =+ = 教学反思北师大版小学数学 五 年级上册第 2 课时教学设计 设计者学校： 迎春小学 设计者姓名：胡恒课题折纸2教学内容北师大版五年级上册第2-4页。教学目标1. 通过操作活动理解异分母分数加减法的算理，渗透数形结合思想。2. 掌握异分母分数相加减的计算方法，并能正确地进行计算。3. 感受数学与生活的密切联系，在动手操作中培养分析与概括的能力。教学重点异分母分数加减法的计算方法。教学难点异分母分数化成同分母分数的算理。学生基础学生已经有了对了分母成倍数关系的两个分数相加的方法的学习传意方式数字、符号、图形教具PPT课件、图形的卡片、题单、水彩笔学具白纸，格子纸教学过
6、程一、 复习：1、求出下列每组数的最小公倍数。5和6 4和8 10和6 12和152、计算： 3、小结。二、 探索新知。1、 谈话投影出示题目：计算=2、 学生独立思考计算方法。3、 集体交流，抽生汇报。（根据学生回答板书）方法一：和的分母不同，应先通分，把它们化成分母相同的分数再计算。因为106=60，根据分数的基本性质把和都化成分母是60的分数。列式为： = =老师提示：计算结果不是最简分数的一般要化成最简分数。方法二：10和6的最小公倍数是30，把和都化成分母是30的分数，即=，=。计算过程为： = =4、 思考：观察并比较两种方法，你喜欢哪一种方法，为什么？小结：用分母的最小公倍数作公
7、分母进行通分，计算起来比较简便。5、 “算一算”： 学生独立完成后交流自己的算法。6、 思考：计算异分母分数加减法应注意什么？7、引导学生得出方法：（1）异分母分数相加减，要先通分，化成同分母分数，再按照同分母分数加减法的方法进行计算。（2）注意：分数加减法的计算结果能约分的要约成最简分数。三、 练习巩固。1、 完成教材第4页第5题。学生独立完成后集体交流。重点交流自己判断正误的方法及如何改错。2、 出示教材第4页第7题。读题后分析题意，引导学生提出问题并解决问题。3、 出示教材第4页第8题。读题，分析题意，独立完成。4、 拓展问题：“你知道吗”四、 课堂总结：这节课你有什么收获？结合班情二次
8、备课课堂作业做在作业本上1、“练一练”第1题。2、“练一练”第2题。3、“练一练”第3题。课后作业设计1、 计算：教材第4页第4题。2、解方程：教材第4页第6题。板书设计 折 纸（用最小公倍数作公分母，计算比较简便） = = = = = =（计算结果要约成最简分数）教学反思北师大版小学数学 五 年级下册第 3 课时教学设计 设计者学校： 迎春小学 设计者姓名：李丽课题星期日的安排教学内容北师大版五年级下册第5-6页。教学目标1. 结合解决实际问题的过程，借助直观图，了解整数加减混合运算的顺序与整数加法的运算率对分数也适用。2. 会根据分数加减混合运算的顺序与运算律正确进行分数的有关计算。3.
9、能解决简单的分数加减法的实际问题。教学重点能正确计算分数加减混合运算。教学难点能用简便的方法进行分数加减混合运算。学生基础学生对分数加减的方法已有所接触。传意方式数字、符号、图形、模型教具课件、有图方格纸。学具有图方格纸、白纸。教学过程一、复习引入1、计算 2、 回答。进行分数加减法计算时应注意什么？二、 探究新知（一） 男生星期日活动安排活动一：学生独立感知问题情境，明确所要解决的问题。出示课件（“星期日的安排”图）。师：请同学们看大屏幕，通过观看男生星期日活动安排，你观察到了什么？生：户外活动占男生人数的，参加少年宫活动的人数占男生人数的，其余的同学留在家中。留在家中的同学占全班同学的几分
10、之几？活动二：引导参与，探究怎样列出算式。师：同学们，如果要计算留在家中的同学占全班同学的几分之几，怎么列算式呢？现在就来试一试怎样列出算式。（1） 学生独立思考，自主探究。（2） 在独立思考的基础上，小组交流。（3） 全班交流。围绕总数“1”的问题进行交流，教师归纳小结，明确算式的算理。活动三：自主探索具体的运算过程。师：现在请同学们根据自己的爱好，任意选择一道算式，试一试如何计算。（1） 学生独立思考，自主探究。（2） 在独立思考的基础上，小组交流。师：谁来汇报自己探索的过程？生1：我选择了“”这一道题，计算过程是：生2：我也选择了“” 这一道题，计算过程是：生3：我也选择了“” 这一道题
11、，计算过程是：（二） 女生星期日活动安排1、创设情境，引导观察。2、探索方法。（1）列出算式。（2）讨论具体的运算过程。（3）汇报、交流。3、探索分数加法的交换律和结合律。（1）出示习题。（2）比较学生的不同算法。（3）说明分数加法同样适用加法交换律和结合律。4、归纳小结。师：怎样进行分数加减混合运算？通过交流，引导学生认识分数加减混合运算顺序与整数和小数的加减混合运算顺序相同。教师强调：计算时，要灵活处理，使计算过程更加简便。三、巩固练习1、第1题，请学生独立完成计算。2、第2题，先作草图，再进行解答。四、总结怎样进行分数加减混合运算？结合班情二次备课课堂作业做在作业本上1、“练一练”第3题
12、。2、“练一练”第4题。课后作业设计1、计算 2、山坡的蔬菜园里，黄瓜面积占，萝卜面积占，其余的是土豆。土豆的面积占菜园的几分之几？板书设计星期日的安排 教学反思北师大版小学数学 五 年级上册第 4 课时教学设计 设计者学校： 迎春小学 设计者姓名：李丽课题“分数王国”与“小数王国”教学内容北师大版五年级上册第7-8页。教学目标1.结合比较小数与分数大小的具体例子，探索小数与分数比较大小的方法，掌握分数与小数相互转化的方法。2.结合表示分数或小数的直观模型，进一步体会小数与分数相互转化的方法。教学重点能将分数、小数相互转化并比较大小教学难点掌握分数、小数相互转化的方法学生基础学生在五年级上对分
13、数与小数的互化有初步学习传意方式数字、符号、图形、模型教具PPT课件、图形的卡片、题单、水彩笔学具有图方格纸、白纸。教学过程一、 故事引入，揭示课题并板书。二、 探索新知。问题（一）：“小数王国”里的0.06与“分数王国”里的哪个数大？1、 理解题意，即0.06（ ）。2、 探究比较这两个数大小的方法。学生分小组讨论，教师巡视指导。集体交流比较方法：方法一：画图法方法二：把分数转化成小数来比较。 =120=0.05 因为0.060.05, 所以0.06方法三：把小数转化成分数来比较。 0.06=,=, 因为 所以0.06问题（二）：“分数王国”和“小数王国”分别有不同的尺子，你能帮助“翻译”吗
14、？1、 投影出示主题图，观察明确问题。2、 探究转化方法。分数转化成小数：把分数改写成除法算式，用分子除以分母，再计算出结果。小数转化成分数：原来有几位小数，就在1的后面写上几个0作分母，把原来的小数去掉小数点后作分子。3、 学生独立完成剩余题目。三、 练习巩固。1、出示题目：把下面的小数化成分数或把分数化成小数。=( ) =( ) 0.24=( ) 1.8=( )学生独立完成后集体评价。3、 教材第8页“练一练”1、2、3、4、5。4、四、 课堂总结：今天这节课你有什么收获？结合班情二次备课课堂作业做在作业本上1、“练一练”第1题。2、“练一练”第2题。3、“练一练”第3题。课后作业设计1、
15、 在（）里填上“”“=”。 0.11( ) 0.91( ) ( )0.6 ( )3.6 0.09( ) ( )2.3752、 先转化成同一类的数，再计算： 0.4 0.35 0.88板书设计“分数王国”与“小数王国”=120=0.05 0.06=,=, 因为0.060.05, 因为 所以0.06 所以0.06教学反思北师大版小学数学 五 年级上册第 5 课时教学设计 设计者学校： 迎春小学 设计者姓名：肖霞课题练习一教学内容北师大版五年级下册第9-10页。教学目标1.能正确进行异分母分数加减法的计算，并能结合不同情境，解决分数加减法的应用问题。2.能正确进行分数与小数的互化，并比较大小。3.发
16、展数学应用意识，行程独立思考的好习惯。教学重点能正确计算异分母分数加减法，并能正确进行分数与小数的互化。教学难点理解算理。学生基础学生在本单元学习了小数加减法相关知识传意方式数字、符号、图形教具PPT课件、图形的卡片、题单、水彩笔学具白纸，格子纸教学过程一、基本练习：1、计算下面各题，并画图解释计算过程。 + = - =学生独立完成，再请学生结合画图，回顾异分母分数的加减计算方法。2、计算下面各题。- + + - 学生独立计算，并说一说分数加减混合运算的运算顺序。3、用简便方法计算下面各题。+ + + - - 学生独立完成，然后和同伴说一说你是怎么算的。4、把下面各数按从大到小的顺序排列。0.
17、35 0.7 学生独立完成后，和同伴说一说小数、分数互化的方法。二、课堂练习。完成课本P2728练习题。1、第1题。学生独立完成，然后请生任选一题说方法。2、第3题。学生独立完成在数学书上，然后集体订正。3、第4题。学生独立完成在数学书上，然后请学生选择有代表性的数据进行交流。4、第6题。学生独立试做，再小组交流，最后全班交流。重点关注学习有困难的学生。5、第7题。学生独立试做，交流时请学生说说你是怎么判断的。6、第10题。学生独立探索，并寻找规律，再全班交流。三、课后练习。（学生独立完成）教材P2728练习题第2、5、8、9题。四、课后小结：通过今天的练习，你有什么收获？还有什么疑惑?结合班
18、情二次备课课堂作业做在作业本上1、“练习一”第2题。2、“练习一”第5题。3、“练习一”第8题。课后作业设计1、+ = + = 2、体育课上，三位同学进行跳远比赛。甲跳了2.4米，乙跳了2米，丙跳了2米。请给他们排名次，并说说你的方法。(1) 2化成小数是（ ），2化成小数是（ ）。（2）（ ）跳得最远，（ ）跳得最近。3、解方程。x- = + x = 20 4x - = 0.25板书设计练习一异分母分数加减法先通分化成同分母分数，再计算。整数的运算定律，分数运算同样适用教学反思北师大版小学数学 五 年级下册第 6 课时教学设计 设计者学校：东升小学 设计者姓名：蔡庆波课题长方体的认识（一）教
19、学内容北师大版五年级下册第1112页。教学目标1.通过观察、分类、操作、讨论等活动，进一步认识长方体、正方体，了解长体、正方体各部分名称。2.经历观察、操作和归纳过程，发现方体和正方体特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。3.通过具体的操作活动，从而发展空间观念。教学重点发现长方体、正方体的特点，运用其特点解决简单问题。教学难点认识长方体的长、宽、高，初步建立“立体图形”的概念。学生基础学生已经认识长方体、正方体、圆柱、球传意方式数字、符号、图形、模型教具课件，长方体、正方体模型学具长方体、正方体纸盒各一个,直尺教学流程一、复习导入1、我们认识过哪些几何图形？根据学生回答，课件出示
20、相应的平面图形。2、课件出示墨水盒、牙膏盒、罐头盒、皮球、台灯罩等实物，这些物体与平面图形相比有什么不同？指出：这些物体都占有一定的空间，都是立体图形。3、揭示课题：本节课我们一起来认识立体图形中的长方体和正方体。（板书课题）二、课堂探究1、课件依次出示P13三幅画面，找出画面中是长方体或正方体的物体有哪些？2、在生活中你还见过哪些物体的形状是长方体或正方体？3、到底立体图形具备什么样的特征才是长方体或正方体呢？拿出准备的长方体纸盒，用手摸一摸，有什么感觉？抽生交流，结合学生交流随机介绍长方体各部分名称：顶点、面、棱。4、练习：教师说长方体各部分名称，学生摸出相应的部位。5、下面我们就从点、面
21、、棱这三方面研究长方体和正方体的特征。（1）你打算用哪些方法研究？（2）你准备研究顶点、面、棱的哪些方面？（3）分组研究，将研究结果记录在P11表格中。6、谁来代表你们组汇报研究的结果？引导学生有序地汇报研究方法和研究结果，结合汇报介绍长方体的长、宽、高（相交与一个顶点的三条棱，水平方向上较长的棱叫做长，较短的棱叫做宽。垂直方向上的棱叫做高）和正方体的棱（正方体的12条棱长度都相等，所以都叫做棱）。将特征整理成表格。7、观察表格，说说长方体和正方体的特征有什么相同点和不同点？它们之间有什么关系？8、练习：不看长方体和正方体实物，同桌两人互相说一说它们各自的特征。三、课堂练习1、完成P12“试一
22、试”。指出所组成的长方体的长、宽、高各是多少？。2、完成P12“练一练”第1题。 四、课堂小结 今天你有什么收获？长方体和正方体有哪些特征？ 课堂作业完成教材P12“练一练”第2,3题.课后作业设计一、拿一个长方体来观察，想一想：长方体哪些面是完全相同的？1、在长方体中，( ) 面和( ) 面相对的；( ) 面和( ) 面相对的；( )和( ) 面相对的。2、长方体相对的面 。二、在制作长方体框架过程中，你发现长方体有哪些棱长度相等？ 1、拿出自制的长方体框架，用手指出哪些棱是相对的？相对的棱有几条？2、长方体的12条棱，可根据棱的长度 分为（ ） 组 。 3、量一量数学课本的长、宽、高各是多
23、少，然后说一说每个面的长和宽各是多少。三、我会当法官：1、长方体有6个面，每个面有4条棱，共有24条棱。 （ ）2、一个长方体，如果有两个面是正方形，那么它有四个面是完全相同。 板书设计形状顶点面棱个数个数形状大小条数长度长方体8个6长方形（也可能有2个相对面是正方形）相对的面面积相等。12可以分为3组，每组中棱的长度相等。正方体每个面都是正方形。每个面面积都相等。所有棱长度都相等。正方体是特殊的长方体。教学反思北师大版小学数学 五 年级下册第 7 课时教学设计 设计者学校：东升小学 设计者姓名：张超明课题长方体的认识（一）练习课教学内容北师大版五年级下册第13页练一练。教学目标1.通过观察、
24、分类、操作、讨论等活动，进一步掌握长方体、正方体，了解长体、正方体各部分名称。2.能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。3.通过具体的操作活动，从而发展空间观念。教学重点掌握并运用长方体、正方体的特点解决简单问题。教学难点进一步认识长方体的长、宽、高，建立“立体图形”的概念。学生基础学生已经认识长方体、正方体、圆柱、球体传意方式数字、符号、图形、模型教具课件，长方体、正方体模型学具长方体、正方体纸盒各一个,直尺教学流程一、基本练习1、拿出一个长方体和正方体，用手摸一摸长方体的顶点，数一数长方体棱的条数，说一说面的形状、大小关系。2、完成试一试，下面哪几个面可以组成长方体？你是怎么想的，并
25、与同伴交流。1）独立思考，小组合作2）交流方法A根据长方体面的特点选择 B根据长方体棱的特点选择C排除法3）解决问题：将你选择的每个面的序号标在右边的长方体上，并标出这个长方体的长、宽、高。二、发展性练习1制作一个长30厘米，宽20厘米，高20厘米长方体框架，至少需要多少厘米长的木条？长方体的棱长总和是（长+宽+高）乘42、求棱长是4厘米的正方体的棱长的总和3、判断。1）12条棱都相等的长方体是正方体。2）正方体是特殊的长方体。3）长方体可能有4个面的面积相等。4）用24厘米长的铁丝围成一个最大的正方体框架，它的棱长是4厘米。三、拓展题1、已知一个正方体棱长总和是84厘米，则它的一个面的面积是
26、多少？2、一个长方体的棱长总和是140厘米，已知长是宽的2倍，宽是高的2倍，求这个长方体的长宽高分别是多少？3、用18个棱长是1厘米的小正方体摆成不同形状的长方体，有几种摆法？各种摆法的长方体的长宽高分别是多少？四、课堂小结 今天你有什么收获？长方体和正方体有哪些特征？课堂作业完成教材13页4、5、6、7、课后作业设计一、 填空1、长方体有（ ）个面，一般都是（ ）形，也可能有相对的两个面是（）形，相对的两个面的面积（）；有（）条棱，相对的（）条棱的长度相等；有（）个顶点。2、正方体有（）个面，每个面都是（）形，它们的面积都（），有（）条棱，长度都（），有（）个顶点。3、两个面相交的（）叫做棱
27、。三条棱相交的（）叫做顶点。4、相交于一点的三条棱分别叫做长方体的（）、（）、（）。5、正方体是长、宽、高都相等的（），它是一种特殊的（）。6、 一个长方体，它的长、宽、高分别是9厘米、3厘米和2.5厘米。它上面的面长（）厘米，宽（）厘米，左边的面长（）厘米，宽（）厘米，相交于一个顶点的三条棱长之和是（）厘米。7、一个长方体的棱长和是36厘米，从一个顶点出发的三条棱的和是（）厘米。8、用一根24厘米长的铁丝焊成一个正方体框架，这个正方体框架的棱长是（）厘米。二、 判断1、有6个面，且6个面都是长方形，它一定是长方体。（）2、在长方体中，不是相对的棱长度都不相等。（）3、有6个面、12条棱、8个
28、顶点的立体图形一定是长方体或正方体。（）4、长方体相对的两个面的形状相同，面积也相等。（）三、完成教材13页8题板书设计长方体的认识 长方体： 正方体： 正方体是特殊的长方体。教学反思北师大版小学数学 五 年级下册第 8 课时教学设计 设计者学校：东升小学 设计者姓名：钟晓琳课题展开与折叠教学内容北师大版五年级下册第14-15页。教学目标1、通过动手操作，知道长方体、正方体的展开图，加深对长方体、正方体的认识。2、在想象、操作等活动中，发展空间观念，激发学习数学的兴趣。教学重点了解“什么是展开，什么是折叠”，掌握长方体、正方体的展开图点教学难点建立长方体和正方体图中的面和展开图中的面的对应关系
29、，发展空间观念。学生基础学生对长方体的基本特点有了进一步的认识和掌握传意方式数字、符号、图形、模型教具长方体、正方体纸盒各一个，剪刀，实物投影仪学具长方体、正方体纸盒各一个,直尺，剪刀，剪下附页1、2中的各图教学流程一、复习导入 1、说说长方体和正方体各有什么特征？他们之间有什么关系？ 2、今天我们将自己动手制作这两种立体图形，首先来研究一下它们的结构。（揭示课题）二、探究新知 1、拿出自己准备的正方体纸盒，把它沿棱剪开，看看能得到一个什么样的展开图。 2、展示不同的正方体展开图。 3、观察这些展开图，分小组说说它们有什么共同点和不同点？ 4、怎样把这些展开图恢复成正方体？抽生演示恢复过程，指
30、导恢复的方法：先确定其中一个面为底面，再恢复其他面。三、练习应用，巩固提高。 1、练习：完成书上P15“练一练”第1题。 2、完成书上P15“练一练”第2题。（1）学生尝试独立判断，再交流自己判断的方法。（2）剪下附页1中的图形，沿虚线折一折，验证判断是否正确。（3）怎样正确判断展开图能不能折成一个正方体？ 课堂作业1、完成书上P15“练一练”第3题。让学生先看展开图进行独立思考，并记下结果，再用附页2中的图2折一折进行验证。课后作业设计1. (1)想一想，要得到一个长方体的展开图，要剪开( )条棱。(2)一个长方体有( )面，每个面一般都是( )形，也可能有（ )个面是正方形，因为正方体是特
31、殊的( )。(3)下面是一个长方体的展开图，找出相对的两个面，分别做上记号，并求出长方体的棱长之和。2、 右面是一个正方体的展开图，把这个展开图还原成正方体后：(1)（ ）号正方形与（ ）号正方形相对。(2)( )号正方形与( )号正方形相对。(3)( )号正方形与( )号正方形 相对。3.右面是一个正方体的展开图，把这个展开图还原成正方后：(1)与号正方形相对的是( )号正方形。(2)与号正方形相对的是( )号正方形。(3)与号正方形相对的是( )号正方形。板书设计板书： 展开与折叠规律 特征面-体对应教学反思北师大版小学数学 五 年级下册第 9课时教学设计 设计者学校：东升小学 设计者姓名
32、：黄琴利课题长方体的表面积教学内容北师大版五年级下册第16-17页。教学目标1.在操作、观察活动中探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法。2.丰富对现实空间的认识，发展初步的空间观念。3.结合具体情境，解决生活中一些简单的问题，体会数学与生活的联系。教学重点掌握长方体、正方体表面积的计算方法。教学难点长方体、正方体与其展开图各部分的对应关系。学生基础学生知道长（正）方体的展开图，进一步加深对长方体（正方体）的基本特点的把握。传意方式数字、符号、图形、模型教具课件，长方体、正方体模型各一个，实物投影仪。学具彩色笔教学过程一、复习导入说说长方体有什么特征？二、探究新知1、课件出示教材P16长
33、方体图（1）说说这个长方体的长、宽、高分别是多少？（2）它的六个面分别是什么颜色？每个面的长、宽分别是多少？2、想一想这个长方体展开后会是什么样的图形？课件演示展开图。3、在展开图上你还能找到与长方体对应的各个面吗？请在对应的面上涂上相应的颜色，并在方框中填上适当的数。4、展示学生作品，集体评价。5、提出问题：要做这样的一个纸盒至少需要多少纸板？要解决“需要多少纸板”其实是求什么？你是怎样理解“至少”的？结合回答，揭示表面积概念：长方体6个面面积之和叫作它的表面积。6、估一估这个长方体的表面积大概是多少。7、请你列式算一算长方体的表面积具体是多少。想一想你打算怎样计算？还有不同的计算方法吗？8
34、、展示不同的计算方法，讲清每种算法的解题思路。预设：分别求出每个面的面积，再加起来。37+35+57+37+35+57=142平方厘米；相对面的面积相等，一组一组地计算。372+352+572=142平方厘米；三种不同的面各先算一个，再加起来乘2。（37+35+57）2=142平方厘米。9、比较三种不同的计算方法，它们之间有什么联系？指出：解决具体问题时，我们要灵活选用不同的计算方法。三、练习应用，巩固提高。完成P17“试一试”。1题，2题。四、课堂小结。今天你有什么收获或疑问？结合班情二次备课课堂作业1.(1)长方体或者正方体的( )，叫做它的表面积。（2）求长方体的表面积一般需要知道长方体
35、的( )。2.小法官判对错。（对的在括号里打“”，错的打“X”）(l)长方体相邻的面的面积相等。（ ）(2)棱长是1分米的正方体纸盒放在桌上，纸盒所占桌面的面积是1平方分米。（ ）(3)一个正方体的表面积是36平方厘米，它的底面积是6平方厘米。（ ）(4)两个同样大小的正方体拼成一个长方体，拼成的长方体表面积等于这两个正方体表面积之和。（ ）课后作业设计1、一个玻璃鱼缸的形状是正方体，棱长3分米。制作这个鱼缸时至少需：要玻璃多少平方分米？（鱼缸的上面没有盖）2、 做一个不带盖的长方体水桶，底面是边长为3分米的正方形，高是4分米，至少需要铁皮多少平方分米？3、做20个棱长是30厘米的小正方体铁箱
36、，至少要多少平方米的铁皮？4、一个房间，长5米，宽3米，高2. 8米，现在要用油漆涂四壁和天花板，扣除门窗的面积4. 5平方米，需涂油漆的面积共是多少平方米？5、把一个棱长为8厘米的正方体切成两个长方体，切成的这两个长方体的表面积的总和是多少？板书设计 长方体的表面积意义：长方体6个面的面积之和叫作它的表面积。37+35+57+37+35+57=142（平方厘米）372+352+572=142（平方厘米）（37+35+57）2=142（平方厘米）0.80.86=3.84（平方米）教学反思 北师大版小学数学 五 年级下册第 10 课时教学设计 东升小学 设计者姓名：姚群英课题露在外面的面教学内容
37、北师大版五年级下册第18-19页。教学目标1、在操作、观察、分析等活动中，综合运用有关知识，解决有关求物体表面积的问题，发展空间观念。2、经历探索规律的过程，激发主动探索的欲望。教学重点综合运用知识，解决有关表面积的问题。教学难点在解决问题中掌握有序观察的方法，探索规律。学生基础学生已经在掌握长（正）方体的基本特点基础之上会计算长（正）方体的表面积。传意方式数字、符号、图形、模型教具实物投影仪，大小相同的正方体木块6个。学具每组大小相同的正方体木块12个。教学过程一、谈话引入通过上节课的学习，我们知道了解决问题时要根据生活实际灵活运用知识。今天我们继续解决实际生活中关于表面积的问题。二、堆在墙角的正方体1、出示1个正方体纸箱堆放在墙角的情境。（1）你看到了什么?这个正方体有几个面露在外面？（2）已知这个正方体棱长是50厘米，那么它露在外面的面积是多少平方厘米？2、出示4个正方体纸箱堆放在墙角的情境。（1）现在有几个纸箱堆放在墙角？一共有几个面露在外面？你是怎么知道的？预设：