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1、精选优质文档-倾情为你奉上高考作文之审题立意审题立意永远是第一位的教学目标： 一、树立端正的写作态度，增强写作的兴趣与信心，提升审题思维能力。 二、运用审题立意的基本方法对材料进行多角度、多方面的分析。 (提取中心，抓关键句,由果溯因，由因测果，由物及人，由人及己，由己及 他，明确褒贬，多向辐射) 三、确立中心论点及分论点。教学重点：学会多角度审题。教学难点：在审好题的基础上正确立意，不立偏。课时安排：一课时教学过程：一、导入 审题就是仔细的阅读和观察题目，然后思考，文章的立意就是在审题的过程中确定的，审题的具体任务，就是通过对作文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，
2、明确立意，并确定文章的体裁。快速作文要求在一两分钟之内完成审题任务，确定文章立意，不但要求对作文题目把握得准，而且要求速度快捷，不能磨磨蹭蹭、慢条斯理地去分析和揣摩。二审题立意的方法(一)提炼中心法：这是写作材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写作材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并在此基础上确定文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。 阅读下面的材料，按要求答题。一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那
3、岂不是更糟？”盖达尔笑着说。小学生看着盖达尔笑了。(1)请提炼这则材料的中心： (2)确立你的文章的立意：思维导引这则材料，我们可以提炼出这样的中心：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。(二) 抓关键句法：关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。这种方法特别适用于议论类材料作文。 阅读下面的材料，按要求答题。一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只
4、蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”(1)请提炼这则材料的中心： (2)确立你的文章的立意： 思维导引分析这则材料，会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话：“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”据此可以立意。(三) 由果溯因法：事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的形式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找
5、到最佳的立意。这种方法特别适用于叙事类材料作文。(四) 由物及人法：写材料作文时，有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要学生采用“由物及人”的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。这种方法特别适用于寓言类材料作文和图文类材料作文。(五)明确褒贬法：有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时学生必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。(六)多向辐射法：有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像根本就没有一个明确的中心。对于这样的材料，
6、审题时可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。也就是既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意；既可以联系事物(对象)的正面立意，还可以联系其侧面和反面立意；既可以横向立意(就是在思考问题的过程中，思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑)，也可以反向立意(就是把原材料的问题倒过来想想，从相反的角度对原材料提出质疑)；既可以延伸立意(就是在原材料已知内容的基础上，对原材料做合理的联想，进行恰当的推理、引申)，也可以类比立意(就是通过联想，把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑，找出其中的相似点)。(七)求异同法(异中求同、同中求异)
7、：所给材料是多个时，可以在这多个材料中寻找相似点，也可以从相似的材料中寻找不同点。这种方法特别适用于多则材料类作文。三、审题立意练习1、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲，警方核实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上，此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角
8、度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。备注：这两段就集中地展示了命题者设置的任务要求，仔细分析应有如下的任务： “对以上的事你怎么看？表明你的态度，阐述你的看法”这就表明要写成议论文，不能写成记叙文。“表明你的态度，阐述你的看法”就要求写作时学生有个性化的思考。“请给小陈、老陈或是相关方写封信”，这就加强了考生论述观点的针对性，要求就事说理，不能脱离所选的一方而任意写作。同时要求写成一封信，以信的形式来展开论述。信的格式无疑就会成为判分的依据之一。“综合材料内容及含义”，就是要求考生围绕材料中的核心事件，形成像样的、可以阐述的看法，体现自己的思考，表
9、达自己的想法。其他非核心事件可以涉及，但是不能“喧宾夺主”，叙述非核心事件只是为了更好地议论核心事件。“选好角度”。针对这一点，教育部考试中心余闻明确指出，任务驱动型作文材料角度有核心角度、主要角度、次要角度、沾边角度之分。因此考生写作时就事要抓住核心事件来确立核心角度、主要角度。明白了这些要求，再按照这些要求来写就符合命题者命题意图。这一则材料表达的有这么几层意思：陈父在高速路上开车时打电话，家人屡劝不改；小陈迫于无奈，为了父亲的生命安全，通过微博私信向警举报自己的父亲；警方查实后，依法教育处罚老陈，并将这起举报放在官方微博上； 小陈之行为、警方的做法，赢得众多网友的点赞，也引发一些质疑；
10、媒体报道后激起了更大范围更多角度的讨论。这则材料中涉及老陈、小陈、警方、网友、媒体这五方。从材料看，老陈、小陈、警方三方是核心事实，网友点赞、质疑，媒体报道是这些核心事实产生的影响。因此分析材料要紧抓这三件核心事实。首先我们来分析老陈的行为。老陈不顾家人多次劝告，总在高速路上开车时接电话。命题者对老陈之行为明显是持批评态度，老陈这是把生命当儿戏，是极不正确的。这种行为要批判。再看小陈“迫于无奈，更出于父亲生命的考虑，通过微博私信举报自己的父亲。”从举报的原因、目的来看，小陈是正确的。但在举报方式上是否有更好的呢？值得考生思考。警方查实后依法教育处罚老陈，体现了实事求是以及法治精神，值得称赞；但
11、把这一事件公布到官方微博，其主观目的是为了警醒大众，但客观上也将小陈置身舆论的漩涡之中。通过这样的分析我们能够辨别是非，为后面的写作找到方向。审题立意导写分析（学生分小组讨论后教师总结）下面，请同学们以小组为单位，分享交流你对材料的理解、感悟以及所得。并回答下面的问题： 对小陈的行为你是否赞同？请表述你的理由。四即兴评述（学生口头表达对材料的理解），以下列句式开头。 亲爱的小陈姐姐，我为你点赞，因为你五落笔立意（请同学们，将审题后所确立的中心观点以及分论点写在作文本上。注意：明确你的态度；明确你的收信人)(1)从父亲的角度，给父亲写信。老陈在高速公路上边开车边打电话，类似的行为在我们身边比比皆
12、是，而且大多是明知故犯。给老陈写信，要让他正确认识规则，认识个人违规的显性、隐性危害，认识个人行为与他人、社会的关系。(2)从女儿的角度，给小陈写信。首先要肯定其维护规则的做法，规则是维护群体利益的行为准则，维护规则的同时，就是在维护亲人、朋友及他人的利益。有时这种维护不被理解，但是也要坚守自己的规则底线，同时指出在维护规则时要注意方式、方法。(3)从警方的角度，给警方写信。应该建议警方充分肯定孩子维护社会规则的做法，也要与那位父亲沟通，对他的错误行为进行批评教育。正确处理法与情的关系，不因情徇法，也不简单执法，将执法和普法结合，是建设法治社会的途径。(4)从旁观者的角度，给网友写信。要让他们正确认识父亲、小陈和警方的行为，正确认识规则与自由的关系，要联系社会现状，从现象到本质进行分析。(无论选择哪个角度，都要做到开宗明义，观点明确。书信的正文，宜采用夹叙夹议的表现手法，既摆事实又讲道理，晓之以理，动之以情。)六 立意展示 请同学们互相交换并评价，推选出优秀立意，为大家朗读。朗读时，请大家快速记录别人的优秀灵感。专心-专注-专业