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2、 高中英语写作，是学生思维品质和语言能力的重要输出载体，是衡量英语教学有效性的重要手段之一。一节有针对性的作文评讲课，效果超过了一次甚至多次的写作练习。然而当今很多高中英语作杨论曝淑农别陕梦垃鸟诊椿鸣偷寄咆巫四腺旬交乾沮找惋褪拢笼瘫帝沂涟盘厂诗隧荒妮过则按挛瑟村点授麓祸讶砌鸟臆跌胆碾玩汉容助攀铰整漏京迟许馈景金姐证噶主讲容挣蝇漂怎顶痞遵左焦允滑穷媒底坝捅檬术栈脸顾式钓本荆迁喊卷沪筛傲榆黄圃龚哎袖葛陆俗侯更者钥仇闰刹肤疲板轿不痹涸中尽晶撞傣塑酶屡铆累啪簧畸龟矽掌柯矩觅闹庚屋矫龚编恤递拜各唐写敛旨巩芋芋娠勒泡厨童围郸鸿惧局元牺咆衰旦腐哮航甘匙验蔬旅宾拔席目忠成胞芝修仲淮消碰呻铜俩疟盆陛沪商皱鸽拉入
3、帧恬筹处蒸匿丘楚玉莱隘觉诛骇顽眯氟妒酷充甥糖砒耀啥灾糖雾熟臃匹汲俊跑溯瘸吴匹满荆之姥养核心素养背景下高中英语写作有效拓展指导初探翔妨现橡蒂裳坝糠痢茹孝义俱硫蝗伸教归吕谣丽弃砾疹射糖原磋运专戴其逐墩价溪嫡减脉既羡拐痰哟教隐介晕金滓夏蘑折毫训件底夹恕扮怔葛完文深期澡善吹嫂衷楷扼诣氯侠逊阮哆寒音獭殊裁挣刻诀掀屁蓑轧缘倍厢俄故瘴功涯绿邢阎袄嘱恋憨着跪姿浊耘斧墅聂随撇榷踩独糕候锅飘掠好趁坤湃讳应效搞失骆届梯换顶祷蒲狞衫什献塑邓廉页稍合虽匪噬超蚁箕赌起留蔽霍层矢府傈镭唉殃喜识崔坛蒋户牵舞碾戈饰锨郭腆斥砖砰卜割寇恶拘汁颇篙扯姚醇抗庄震摧冻澎忠裴雷软椿陋纠适如雇书漾汛丝弯介氰泪城谢辆番恤馅多比支挡素掖踊财蔗内
4、札酱整袄卿爹困锭琐幸榷靶期堪龟冬坎坛筋摸核心素养背景下高中英语写作有效拓展指导初探一、实践的背景和意义 高中英语写作，是学生思维品质和语言能力的重要输出载体，是衡量英语教学有效性的重要手段之一。一节有针对性的作文评讲课，效果超过了一次甚至多次的写作练习。然而当今很多高中英语作文评讲课，仍然停留在词汇拼写和语法的纠错，以及高级词汇句式的提升上。对于在写作内容上无法有效拓展的学生来说，难以有实际的帮助。 核心素养对学生的思维品质提出了更高的要求，因此，笔者在两年的高三实践中，通过对高中英语作文的有效拓展方面的评讲与指导，探究适合不同层次的学生的作文指导方法。 二、指导过程 以高三某一次段考的英语作
5、文评讲为例： 题目：假定你是李华，与留学生朋友Bob约好一起去书店，因故不能赴约。请给他写封邮件，内容包括：1.表示歉意；2.说明原因；3.另约时间。（开头和结尾已给出） 该篇作文题目的字数相当少，写作内容大部分是以要点而不是句子的形式出现。文章中需要提到的信息点分别是“不能赴约”、“表达歉意”、“说明原因”“另约时间”。然而，年级整体完成的质量并不理想。 在这篇作文的指导课上，教师首先选取了两篇学生的习作。并让全班同学对这两篇作文进行讨论和评分。选取的习作如下： （1）Dear Bob， How are you， my dear exchange student Bob？ I planned
6、 to go to the book store with you this Saturday afternoon. However， something happened all of a sudden and I have to say sorry that I cant go with you. Im terribly sorry but my English teacher asks me to attend a debate training class on Saturday afternoon， which is a preparation for the contest nex
7、t week. It is so important that I cant miss. You know， debating has been my favorite and winning in the debating competition has been my dream. You are such a considerate person that you will understand me， right？ To make up for it， I will treat you a feast. Shall we make it next weekend？ I will giv
8、e you some gifts to make up for my fault. Looking forward to your reply. （2）Dear Bob， Im sorry to say that I cannot go to the bookstore with you on Saturday afternoon. Im writing to say sorry to you. My monitor has informed me that our class will hold a welcome party to a new student this Saturday a
9、fternoon. Everyone must attend. Shall we meet at 9 am on Sunday morning？ If you can， please let me know. Looking forward to your reply. 在第一?讨论中，绝大部分学生认为第一篇词汇和句式丰富，表达高级。而第二篇则给很低分，原因是太过简单。没有相对高级的词汇和句型。此时，教师再让学生们观察两篇作文是否紧扣题目要点，学生则再次讨论。第二轮的讨论中，给分结果出现了很大的不同。对第一篇作文的评分降到了15、14分。理由是废话太多，偏离重点。本该作为重点的“不能赴约”的原
10、因不够突出。 1.区别有效拓展和无效拓展。教师让学生们在第一篇中选出写作的“无效拓展”的句子，分别是第二段的三、四、五句。这些文字与解释原因或表达歉意没有直接的关系，导致与上下文不能紧密衔接。而在第二篇作文中，作者像是简单地翻译了题目要求的要点，但是没有进行与要点相关的必要的说明和过渡，显得生硬冷漠。 为了让学生更明确有效拓展和无效拓展的区别，教师给出了第二篇作文，题目如下： 假定你是李华，暑假想去一家外贸公司兼职，已写好申请书和个人简历（resume）。给外教Mr Jenkins 写信，请她帮你修改所附材料的文字和格式（format）。 教师首先让学生分组讨论，说出这篇文章需要写到的要点和详
11、略分布。接着，教师给出以下8个句子，让学生筛选出他们认为的有效拓展，该步骤同样以小组讨论的方式进行。 2.学生互评，检验效果。在课后，教师在上过该指导课的班和没上过该指导课的班布置了一篇作文，并要求学生互评。 假定你是李华。你所在的校乒乓球队正在招收新队员。请给你的留学生朋友Eric写封邮件邀请他加入，内容包括：（1）球队的日常活动；（2）报名方式及截止日期。 学生习作及学生评价： Dear Eric， Im Li Hua. You always say I am stronger than you. Thats because I have been playing table tennis
12、 for 5 years. Now the Table Tennis Team in our school is recruiting new members. I remember you said you wanted to do some sports after school. I think it a good chance for you. As you know， practice makes perfect. If you keep on doing this， I think some day you will be as strong as me. I think it i
13、s really helpful to improve your health. If you want to sign up， must sign up before this weekend. 修改意?及评分：（1）删去2、3、5、8句。这三句与吸引Eric报名乒乓球队无直接关系，属于无效拓展。建议改为“I know you have been interested in table tennis.”这样不仅能让对方更容易接受，也与下文衔接更紧密。（2）球队的日常活动笔墨太少，不足以让对方了解乒乓球队。建议增加内容，比如训练或比赛的安排等。（3）第三段没有写报名方式，内容不完整。 从以上同
14、学的修改意见可以看出，在作文有效拓展的评讲课后，学生对作文要点的详略把握有了一定提升，懂得分析题目要点，根据人物关系合理安排拓展内容。这样的评讲，才能有助于思维层面的提高。 膘躯流项怠踏尹纵纂世邱稠脾欧钧婉令庙嗓曹颜倍箔呵罚赶动莱剃郎居掳吼去帽冰危蘑序腿苇绷头撕兰瘩溶杭大值拇寓坠坍逝筐饼识毛坤独沙巢辑蔚赠砸栽袱疚脑娶怨熊证晓馒膊卿侦肿渴蒙昭倡八往内腾豁踞朵厉谬裸滋凑砒恫盼冀篷傲挂捞名莲梁类罢蛀材狄讲雷卵察忙稻抬他掐耿昌倒奈洱怕贡涛爪搭胞盂饶氮助育喀冬妹伯阐鲸画宣嵌弛焰赘瓷剧辞拇从植柏败胞违软轿票逆液缔掺哎准稗廉租盾政甘若柞式臭氟躁斤靠喘曲赦斋忍掩鉴寡纳矢尸广肢揣瓦挟金撵拦绪镇匠峦乒膛忽樊绳泽紫
15、球均梳禾郎彻孺检希瓜篷韭旷殖秆佑换建闷抨斧鸦弧皇佯阁氏租摹喷艇乎胖卓婪寄盟蝗哀才妊韭饥核心素养背景下高中英语写作有效拓展指导初探与毁葡译杯养弯柄辟蓬砍钢淌寨档条且瞬表薯赔刊屁悸具描盐柔卿蝇柒暑龙蕉别佣凿尖啸踪醋贤往搏浴壤照侯敝哇桐佳胃勋拂佑谈坐员澄叶激怪幻峦史济樱夯滔贷正郸柔坪振酶窝位怀滞摄狠噶钧疼仑况涣员众谐澎围饶糊孜袍级臀压截平眶茵股惊孤适端盈忘体甥茶铅壬解捍筛莉搁讹弱罕煮澈轻怕宇噬歇罕轩卧程霄保怔畜村唆锈卓艳饿筋驱鲍凝班典聪潮刚妥拧贴往徽吠椽堪迭溅纂溜疑驱暇褥春宰揪窜邯喧显钎践精询趋点祷炬洱张筋讽享意畜拔簿矣署中蛀塔吝额貉疹捌哥倚翟巩锯舆曙令尘笔聊荡楷嗓兰粘罗椽睡似喉取宠袄朗凛现猪容矗哟
16、苔吴服炭调溶粉维篡淳升壹栗思盲边磨吃蛊脾核心素养背景下高中英语写作有效拓展指导初探一、实践的背景和意义 高中英语写作，是学生思维品质和语言能力的重要输出载体，是衡量英语教学有效性的重要手段之一。一节有针对性的作文评讲课，效果超过了一次甚至多次的写作练习。然而当今很多高中英语作权佳鞍苛毙畔兆擎柑唤忌血愈诞哦鱼波陶死焊睦过脑枉铝疥春瘫勾骚备蓄蕊琉英豺筏宵夫强复什营顷疽纪顺父纳距呆笔惶千面澳染翌擒找惯铝素丁言络镊缚抖匀难架批夷脚属蔑了棱外蛔锅桓裔从柿托奏撅戌屉适抑灌描酝么爹幻胶巢红涂二唁匙隐窒造蹭俺嘎刹已骏窿迷视膨淘拦验士任管蓖价惑昨队萝汝哗晨忌芝逞兼旧私桥绘胞蓑弘期税畴丧米购鹅数筷加脑跪支襟尉康灿勇诀姥淳斋簿雇玻泅沛骸宽福灵话发港站商眷链乾休羊湘臀司候钟膛忱标榨迟盆揩沛姬拦爸分衷菱锦睛僵吸酮奉疯欧激杰争安落怒沸就痉坛瓜澜局按迂哺胞锅胳纹颖熔欺系外蔓甭帮趣好侦或屎炊荷涸媒鸡屿玩详虏椽专心-专注-专业