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1、精选优质文档-倾情为你奉上泗洪育才实验小学课堂教学设计方案总计第 课时 主备人 谢峰 2月 13日备 月 日投放课 题早课型新授课教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2能结合课文内容说出作者写梅花的用意。3凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。教学重点、难点1.能联系上下文说说作者写梅花的用意。2.学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。课时数2课时教学准备多媒体课件教 学 过 程教学过程设计参与者交流意见第一课时一、导入1.(出示三味书屋的图片)同学们知道这是什么地方吗？（出示鲁迅青年时期的肖像）知道他是谁吗？（简介鲁迅）提出导语：鲁迅之所以能成为中国现代伟大的文学家，与
2、他小时候的刻苦努力和良好习惯是分不开的。今天，就让我们走进鲁迅少年读书的地方，找寻鲁迅先生儿时的身影。 2.板书课题：早 生齐读课题。3.质疑：这篇文章主要写了什么？为什么用“早”作课题？二、初读课文，自学生字1.带着上述问题自读课文。要求：标出节次，划出生字词以及认为难读的地方。2.自学生字新词。3.提出文中不理解的词语，共同解决。来历：人或事物的历史或背景。课文中是指“早”字这件事的历史。八仙桌：大的方桌，一般每边坐两人。戒尺：过去私塾先生对学生进行体罚用的木板或竹板，形状像尺子，所以叫戒尺。当铺：专门用实物抵押借钱给人的铺子。旧社会，当铺是剥削穷苦人的地方。穷人把东西抵押给当铺，当铺根据
3、东西的质量估价给钱，到期还钱时要交很高的利息，才能把东西赎回。如果到期不赎，抵押品就成了当铺的了。毫不松弛：松弛，一般指（制度、纪律等）执行不严格。毫不松弛在课文中的意思是鲁迅严格按照自己所立下的信念去做，一点也不放松对自己的要求。私塾：私塾是我国古代私人所设立的教学场所。一般只有一个教师，采用个别教学法，没有一定的教材和学习年限，又称家塾。诗云、子曰：云、曰，表示说的意思。“诗”是古代“六经”之一；“子”是孔子等人的尊称。“子曰、诗云”是“四书”、“五经”中常见的话。4.快速阅读课文，回答：这篇课文主要写了什么？（课文通过对三味书屋陈设的介绍、腊梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述，教
4、育人们要珍惜时间、学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。）三、指导分段1.这篇课文是按什么顺序写的？2.按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。第一段：（1）讲深冬，我们在绍兴访问三味书屋。 第二段（23）讲三味书屋的陈设。第三段（48）讲由腊梅花开得早，想到鲁迅上“早”字的来历。 3.检查朗读情况（指名读自己喜欢的部分）。四、精读指导1.总体感受。自由朗读课文，回答：课文为什么用“早”作课题？2.第一部分指名读，质疑：从这节中你知道了什么？齐读本节。3.第二部分过渡：“三味书屋”到底是什么样子？它有哪些特别之处？自读24节，想一想：每节都告诉了我们什么？讲读第2节（1）自由朗读，你知道了什么？
5、（2）一进门就闻到了一股清香，当时，作者心里是怎样想的？过渡：是呀，这是哪儿散发的香气，不是桂花，又不是兰花，看来只能是书香了。到底是不是？等我们观赏了“三味书屋”后，答案自见分晓。讲读第3节（1）指名读，其余同学划出描写方位的词语。（2）自由读16句，根据插图找到正确的方位。集体辩位，教师指导看挂图，提问：作者是按从哪到哪的顺序写的？（3）自由练习介绍“三味书屋”的摆设。（4）自由朗读第3节后半部分，思考：寿镜吾老先生是怎样的一个人？五、布置作业1有感情的朗读课文。2练习写生字。第二课时一、导入1同学们，老师今天带来一张美妙的图片，看出示一幅梅花图：你由这幅图想到了什么？谁来说说？2看来，美
6、妙的东西总会让人产生美妙的联想，难怪面对梅花，诗人们能写出那么多的优美诗句。三味书屋的后院里，就种着梅花，我们来欣赏。二、学习第五自然段,研读梅花的“早”1出示梅花图，学生欣赏2许多同学都陶醉了，你觉得梅花的什么吸引了你？（板书：梅花）3从图片中同学们就已经感受到了梅花的颜色、形态、精神，下面我们走进课文的语言文字中再来感受梅花。请打开书本，轻声读读第五节，看看梅花的什么给你留下了深刻的印象？沉下心读读，觉得特别好的词句也可以圈画一下。出示：迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示
7、着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。4交流。（1）通过朗读你知道了什么?（颜色美，形态美，品格美。）你了解“冰清玉洁”吗？（象冰那样清澈透明，象玉那样洁白无瑕。）琥珀 玉石 这些都是珍贵美好的东西。说明梅花像它们一样珍贵。“冰清玉洁”，冰玉都是清白高洁的象征。（2）能读好这句吗？你来试一试。出示：梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。 说说作者为什么要写梅花？（腊梅花开得最早,作者把腊梅花的清香、颜色、花瓣写得那么美，以花喻人。）简介二十四番花信风（古人认为，应花期而来的风，其来有信，所以称“花信风”。由小寒到谷雨共8个节气，12
8、0日，每5日为一候，计24候，每候应一种花信。 因为梅花在二十四花信风中排在第一，所以课文中说“二十四番花信风”，一候是梅花，开得最早。）因为梅花在二十四花信风中排在第一，所以课文中说“二十四番花信风”，一候是梅花，开得最早“。指导：联系上下文我们知道作者是什么时候去三味书屋的？（深冬）天气怎样？（酿雪的天气）那么冷，当作者看到梅花却感觉（暖）你再读： 梅飘香而送暖梅花开的时候，春天还没有到来。它在报告春天的到来呢！二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。三、学习“早”字的来历,研读鲁迅的“早”。1作者站在三味书屋后院的梅花下，也像同学们一样，品味着梅花最独特的韵致“早”，他自然而然地想到了鲁迅
9、2是啊！鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字，这个“早”还有一段来历呢！请同学们默读第七自然段，想想鲁迅为什么要刻“早”。3那他为什么会迟到呢？出示：鲁迅一面上书塾，一面要帮家务，天天奔走于当铺和药铺之间。（1）读读这句，你眼前仿佛看到了什么？（忙碌的身影）（2）让我们一起来想象鲁迅每天早晨所做的事情，好吗？ 想象：天才蒙蒙亮，鲁迅就已经早早的起床了，你知道他首先要做什么吗？（找能当的东西）接着呢？（去当铺）再往下，他手里紧握着钱往那里跑？（药铺）药拿到手了，终于可以松口气了吧？（还要回家）回到家总可以歇会儿了吧？（还要上书塾）每天早上要做这么多事，能不忙吗？所以是奔走，而且是天天。谁来读好这句。4
10、不过，有一天，鲁迅上学还是迟到了 引读：素以品行方正早。5面对老师严厉的话语，他什么也没说,出示：他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字：“早”，心里.(指名说)四、梅花精神与鲁迅精神的联系1这个小小的早字看起来“轻轻地” “小小地”实际上他是把这个“早”字刻在了心上，引读出示：从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。2同学们，学到这儿，你们知道作者参观三味书屋为什么要写梅花呢？（早）3是啊，从那次迟到后，鲁迅上学就（再也没有迟到过），就像梅花一样（时时早，事事早，奋斗了一生。） 4有人说鲁迅是一朵梅花，一朵永不凋谢的梅花，你能结合课文、结合你所收集的资料说说他在哪些方面
11、体现“早”的精神吗？*从小珍惜时间从那次迟到后，鲁迅就要求自己时时早，他珍惜着每一分每一秒。*觉醒得早，奋斗得早弃医从文，鲁迅说：要想真正的解救自己的民族，首先要救治人的精神，他觉醒得早，奋斗得早啊！*文学领域的早创造了杂文文学形式、第一篇白话小说狂人日记、中国小说史略第一部系统论述小说发展历史的专著。齐读鲁迅名言5.小小的早字已经成为鲁迅的一个信念,一种精神,一生的奋斗目标。出示：从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。再读这句。（1）引读出示：是啊，的确要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，做“东风第一枝”。这里的“清晨”“春天”指的是什么？ （生命中最美好的
12、时光。）（2）这句话告诉我们什么？（要学梅花，学鲁迅珍惜时间，时时早，事事早，作者用梅花开得早、冰清玉洁来比喻鲁迅一生的品格就像梅花一样。） 五、总结同学们，鲁迅曾经说过这样一句话：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”这句话就是鲁迅自己对“时时早，事事早”这种精神的最好诠释。同学们，文章已经学完了，但我们认识鲁迅才刚刚开始。鲁迅一生创作了大量的文学作品，希望同学们能去读一读鲁迅的一些作品，进一步走近鲁迅，感受鲁迅的人格魅力。课后请同学们完成下面的一些作业。1小练笔：学习第3自然段的写法，写一个熟悉的处所。2选做题（任选一题完成）（1）搜集鲁迅先生的名言及其他的一些小故事。（2）阅读鲁迅先生的从百草园到三味书屋。教学板书设计经典题型设计早 访问三味书屋腊梅早 鲁迅早 一、 读下面的句子，解释划横线词语的意思。1.停云小憩。 （ ）2.朴素的八仙桌。 （ ）3.那清香纯净疏淡。 （ ）专心-专注-专业