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1、精选优质文档-倾情为你奉上阅读指导课昆虫记说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！我是来自梁屯中心小学的教师王红艳。今天我说课的题目是昆虫记。我将从以下几个方面进行说课：【教材内容】昆虫记是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。昆虫记十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。【学情分析】小学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是在三年级学完蜜蜂一文后他们对法布尔、对昆虫记产生了浓厚的
2、兴趣。所以，我推荐这本书给孩子阅读。【教学目的】1.引导学生运用浏览、跳读等读书方法，初步感知整本书的内容。2.激发学生对昆虫记整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。【教学重难点】引导学生运用浏览、跳读等读书方法；激发学生对昆虫记整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。【教学方法】教给学生读整本书的读书方法：1.看封面；2.看作者；3.看内容简介；4.看目录；5.看插图。从而引导学生喜欢阅读，爱上阅读，会阅读，使学生个性得到发展，精神世界得到丰富，产生阅读期待。【教学流程】一、谈话引入，了解作者及作品。1、大家最喜欢的昆虫是什么呢? 学生自由回答。2、有个人也很喜欢昆虫，他小时候可有意思了，常常捉很多的
3、昆虫，装在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。你知道他是谁吗？教师介绍作者及作品。 以谈话方式导入，迅速拉近与学生间的距离，一石激起浪千层，学生有话想说，有话敢说，有话乐说。看似不经意的发问巧妙渗透了“读书之前思先行”的读书习惯，让学生不断地产生阅读期待，满怀兴趣进入下一环节的学习。二、指导看书的各组成部分：（实物投影）1瞧，我们拿到书首先会看到什么？（板书：封面）通过看封面，能了解到什么？（相机介绍：中文题目、英文题目、作者、译者、图、出版社）。2、介绍扉页。（板书：扉页）3、看，这本书才出版没多久，已经是第三次印刷了，这充分说明这本书非常（“受欢迎！”）。这么受人欢迎的一本书，就更加说明书中的故事
4、非常精彩，非常引人。那讲了哪些故事？（出示课件）要了解这本书的大致内容，可以先阅读这本书的“前言、序言、内容提要”等等。接下来翻到目录，目录是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。咱们一起读一读目录，谁来说说，你的目录中都有哪些内容？ （学生回答）A、看，一个数字代表一个故事，书中一共22个故事，都是很有趣的。B、现在老师请同学们看几幅图片。（出示课件）你能猜出它可能是书里的什么昆虫吗？生回答。此环节有意识的教给学生阅读方法，可以培养学生良好的阅读习惯，提高阅读效果。三、读蝉，了解更多的读书方法，学制昆虫名片。1.今天我们就先来认识一位勤劳的歌唱家蝉。【出示图片】在蝉这一章节
5、里,老师最感兴趣的是“金蝉脱壳”这部分。现在请同学们打开书，浏览并快速找到“金蝉脱壳”这部分文字，用括号括起来，好好读一读。（引导学生通过目录、借助插图、用括号圈画等方法快速找到所需内容）老师对这部分文字和插图都非常感兴趣，于是又上网搜到一组图片，请同学们一起欣赏。（出示课件）2.老师给大家三分钟的时间，自由读一读第三章勤劳的歌唱家。（提示可以采用跳读的方法，对于已经了解的内容可以跳过不读，如：“金蝉脱壳”的内容等。我们也可以采取抓中心句的方法快速了解主要内容。）读后同桌交流，并把了解到的内容填到昆虫名片中去。（师巡视指导）（出示课件）此环节意在让学生利用刚才学到的阅读方法找到所需内容并用抓中
6、心句的方法将内容进行提炼和概括，填写到昆虫名片中，不断地对学生的阅读能力进行巩固、训练。四、将阅读兴趣延伸到课外其实，老师在读这本书的时候发现了很多有意思的事情。（出示课件）红蚂蚁是一种打架非常厉害的蚂蚁，但是它们不会寻找食物，衣食住行都要靠别人来替它们完成。为了达到它们的目的，它们就去抢邻居不同种类的蚂蚁，比如黑蚂蚁，把别人的蛹运到自己的窝里。不久后，抢来的蛹蜕皮了，就成为了家中积极干活的佣人。 螳螂看上去它相当美丽，大家以为它是一种善良的昆虫，恰恰相反，螳螂是昆虫世界里最凶猛的食肉动物，主要是吃蚱蜢、黄蜂、蟋蟀等等。它们还自相残杀，幼虫也有一个悲惨的童年。别看犀金归一副厉害的样子，他可是个胆小鬼，一但发现危险，马上四脚朝天，宣布：我死了！我死了！松毛虫是“人人为我，我为人人”的典范，很值得我们学习；这些可爱的小动物正等着我们去认识它，了解它呢。请同学们课下好好读一读这本昆虫记，相信你一定会为它着迷。2个月后，我班将举行昆虫记读书交流会！此环节激发了学生的阅读兴趣，将课内延伸到课外，也就是使深入探究不断延续。为学生今后的阅读作为做铺垫。附：板书设计（出示课件） 昆虫记作者封面扉页目录“昆虫的史诗”专心-专注-专业