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1、精选优质文档-倾情为你奉上强化初中物理教学中生活策略的应用 【摘 要】随着新课改在全国范围内的普及和推广，各种考试试题对学生运用知识解决实际问题的考察力度也随之提升。众所周知，物理是一门与实际生活联系较为密切的学科。因此，在初中物理的教学实践中，教师应立足于教材，多选取一些与实际生活密切相关的素材将物理课堂与日常生活紧密联系起来。从而积极引导学生们去探索、研究生活中的物理现象，进而让学生们在主动探索、研究的过程中逐步提升其自主创新能力。 【关键词】实际应用性；操作能力；自主学习能力；发散性思维 物理来源于我们的日常生活，而物理知识反过来又是解决日常生活问题的基本工具。因此，在日常的物理教学实践
2、中，选取贴近生活、符合学生认知特点的物理素材，不仅能激发学生学习的主动性和积极性，同时，也为学生利用所学知识解决实际问题能力的培养和提升构建了一个良好的平台。、 一、强化初中物理教学中生活策略的意义 （一）增强物理课堂实用性，促进自主学习能力提升 初中物理是中考的重要考察科目之一。在中考的指挥棒下，为了提高课堂知识容纳量、追赶教学进度，很多教师通常采用灌输式的教学方法来讲解知识。这种“填鸭式”的教学手法在很大程度上禁锢了学生发散性思维的培养，这也使得很多学生陷入了在遇到新颖性强、与实际生活联系密切的解决型题目时，变得不知道如何思考、如何作答的尴尬境界。 而强化初中物理教学中的生活策略，不仅能强
3、化物理知识和技术在学生头脑中的牢固度，同时，也为学生将来生活必须的基础物理知识和基本物理技能的培养提供了良好的学习环境。因此，在日常的初中物理教学实践中，教师应充分研究教材的基础上，结合班级学生的实际学生水平，为学生们选取密切联系实际的物理素材，从而促进学生们在运用物理知识分析问题、解决问题、总结问题的过程中，逐步提升其动手操作能力和物理思考能力。 （二）激发学习兴趣，提高学习效率 俗话说：“兴趣是最好的导师。”因此，在初中物理教学实践中，选取趣味性强、形式多样、灵活多变的物理素材，来吸引学生的课堂注意力，进而激发其学习热情，成了构建高效、优质物理课堂的不二选择。 而与生活密切相关的设计、实验
4、、制作等物理活动，不仅能改善传统物理教学中只注重知识传授而忽视对学生动手实践能力培养的教学弊端。同时，利于激发学生探求新知、解决新矛盾的求知欲望，这不仅能培养学生在探索、实践的过程中，自觉运用旧知识解决新问题的能力和水平，同时，为学生自主创新能力的培养和提升构建良好的平台。学生们带着浓厚的兴趣去分析问题、解决问题，必定会达到事半功倍的效果。 二、在初中物理教学中强化生活策略的措施 （一）联系生活实际，增强物理课堂的生活气息。 心理学研究表明，学习的内容与学生熟悉的生活情景贴切度越高，越能激发学生自动接纳知识的能力。因此，在初中物理教学实践中，教师应以课本知识为出发点，尽量选取与学生日常生活密切
5、相关的物理现象、物理问题作为教学素材，来调动学生们的学习主动性和积极性，进而在引导学生分析问题、解决问题的过程中，逐步提升学生解决实际物理问题的能力和水平。 例如：在讲解“静止是相对的，运动是绝对的”这一物理问题，教师可以引导学生们先回忆一下若是自己坐在一辆快速行驶的汽车内，观察窗外的景象，路边的树木都已极快的速度向身后逝去。树木明明是静止的，怎么会向身后退去？让学生们带着这个问题去探讨交流，在学生们讨论之后，让其分组总结发言。这种贴近学生实际生活的例子，不仅能激发学生的学习积极性，降低知识点的讲解难度，同时，在很大程度上，让学生深刻感受到了物理学习的现实意义，从而激发其自觉学习物理的主动性和
6、积极性。 （二）开展课余活动，拓展物理课堂 众所周知，物理来源于生活，生活素材是物理常识、物理原理等问题的鲜明载体。因此，在初中物理教学实践中，选取贴近生活、与实践活动联系性强的物理素材，引导学生们运用所学的物理知识去分析问题、解决问题，不仅能增强物理课堂的趣味性和真实性。同时，学生们在边学边用、活学活用的过程中，会自觉缩短生活与物理两者的距离，从而逐步提升自身活学物理、活用物理的解决实际问题的能力。 初中物理课堂具有富含信息量大、讲解知识点琐碎等特点。所以，短短的课堂时间不足以全面培养学生的学习创新能力。其实，对于物理知识的学习不仅仅局限在课堂短短的45分钟，教师应在课余时间组织学生们参加各
7、种形式的物理活动，从而在丰富学生课余生活的同时，提高其学习主动性和积极性。例如：在学习完照相机的原理之后，教师可以组织学生开展课外摄影小组比赛，从而加深学生们对照相机原理的理解；学习完照明电路之后，教师可以指导学生安装简易的照明手电筒；讲解完成像原理之后可以让学生们自己制作简易的放大镜等。此外，教师还可以组织学生参加物理竞猜比赛、物理实验设计比赛等。这些活动不仅能帮助学生复习、理解、记忆学过的物理知识，而且还能使得物理课堂在课外得到有效的延伸和发展。进而让学生们在各式各样的物理课余活动中，感受学习物理知识的重要性和必要性，促进其自身学习主动性和探索能力的提升。 三、结语 子曰：知之者不如好之者
8、，好之者不如乐之者。由此可见，在初中物理教学实践中，教师应在立足教材的基础上，结合班级学生的实际学习水平，选取趣味性强、实用性高的物理素材，来激发学生的学习主动性和积极性，从而让学生们在利用旧知识分析新问题、解决新问题的过程中，逐步提升其动手能力及逻辑思维能力。此外，在教学中采用与实际生活密切联系的物理案例，不仅能拉近物理与学生的距离，同时也有助于学生在生活中养成处处留心、事事观察良好行为习惯，进而促进学生利用物理知识的解决日常生活实际问题能力的提升，从而实现真正意义上的“学以致用”。 【参考文献】 1曾志旺.联系生活进行物理教学的策略J.物理教学探讨，2005（19）. 2俞丽萍.物理课堂中“生活化情景”的生成策略J.物理教学探讨，2009（1）. 3王俊云.从生活走向物理浅谈初中物理生活化教学的策略J.学园2011. 4廖伯维.浅谈初中物理教学中的生活化教学策略J.科海故事博览?科教创新，2013（08）. 5杨恒波.初中物理教学生活化策略J.中学生数理化（教与学），2014（03）.专心-专注-专业