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1、精选优质文档-倾情为你奉上读写绘教学计划及教案中原区建三小学 鲁瑞 绘本指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。如猜猜我有多爱你，因此，开发“绘本快乐阅读”这一校本课程，可以推进儿童阅读，促进儿童和谐发展。下面作一简单介绍： 指导思想：儿童时代是感受性的形成期，非常容易受影响，而儿童时代的印象是难忘的，这些印象累积起来，就形成长大后表现出来的人格。从这个意义上来讲，要给孩子多读经典绘本，使他们多识字，多读书，这样长期积累，不但他们的语文读解能力强
2、，提高读书能力，丰富知识，还能获得情操教育。本学期将在认真解读 “儿童生活方式读、写、绘”的基础上，继续扎扎实实地、有研究、有创造性地开展读写绘工作。总体目标：我们在孩子们成长的一个个阶段，用绘本点燃生命的光，用故事串写成长的足迹。让孩子们在穿越一个个绘本旅程中，不断成长，不断润泽起来。我们要让学生在绘本旅程中自然地感受阅读的快乐，利用写绘培养他们的学习力和创造力。本学期我们将开展丰富多彩的读、写、绘系列活动，在活动过程中注重学生生活习惯、行为习惯和学习习惯等各种良好习惯的养成。结合传统节日开展绘本展示活动，实现亲子共读。平时注重教师的教学措施、方法的研究，并定期开展教学研讨活动。做好总结，推
3、出先进，构筑师生共同的“幸福完整的教育生活”。根据会本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，快乐地读书。培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡。研究快乐绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用，学会阅读，而且要让他们从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在快乐绘本阅读中健康发展。课程准备1、每个孩子准备一个写绘本，一盒油画棒或水彩笔。2、若干精心选择的童书、绘本。教学进度安排表周次教学内容2爱心树4猜猜我有多爱你6逃家小兔8你是我最好的朋友10肚子好饿的毛毛虫12幸福的大桌子14
4、石头汤16小猪变形记 18 小童谣 大世界1爱心树教学目标：置身绘本情境，展开丰富想象，激活言语思维，强化言语表达，丰厚绘本内容。教学过程：一、导入绘本。 1.同学们，请告诉老师，你曾经读过的一本最难忘的课外书。2.今天，我们首先一起来读一本书。这本书不仅有文字，而且有图画。这样的书我们称为“绘本”（板书：绘本）。这节作文课咱们一起来读绘本，写作文。（完成板书）可能有些同学早就阅读过这本书，因为这本书出版于1964年。没关系，让我们重温这个故事，相信我们每个人都会有收获。二、阅读绘本。 静静地听老师读，仔细地看屏幕上的画面。（导读过程中，相机点击关键处，为学生的多维想象铺垫） 1.第一处“大树
5、很快乐”。 设疑：大树为什么快乐？（孩子的快乐就是大树的快乐，大树的快乐就在孩子的快乐之中。）每一处“很快乐”处均作适当停留思考，不设问题。5.第五处“大树很快乐”。设疑：面对这幅静止的画面，这幅让“大树很快乐”的画面，你快乐吗？你的心中只有快乐吗？（我们不仅仅有淡淡的哀伤，还应该有更多的思考。）6.介绍绘本爱心树。这本书的作者是美国诗人、剧作家、作曲家、乡村歌手、插画家谢尔希尔弗斯坦，书的名字叫爱心树。三、品味绘本。1.读完这一绘本，我们要学会掩卷沉思。能告诉老师，你印象最深刻的一幅画面是什么吗？读完这一绘本，我们要学会掩卷沉思。能告诉老师，此时，你最想表达的感受是什么吗？（交流后小结：读完
6、一本书，我们要整理一下自己的感受，可以是收获，也可以是困惑。这就叫阅读后的“回味”。）【板书：回味】2.在你的生活中，你拥有属于你的“大树”吗？虽然我们还很小，但是，老师相信，在我们的班级中，一定有同学已经是别人的“一棵树”。你有过做“树”的经历吗？（交流后小结：读完一本书，我们还要学会由“书中人”想到自己的“身边人”，由“书中事”想到自己的“身边事”。这就是作文时的“联想”。）【板书：联想】3.有了回味，有了联想，我们就会把一本书读“长”，我们的作文就会有丰富的素材。今天，我们还要更进一步，学会把书读“厚”，给自己的作文提供更多的素材。【板书：想象】优秀的作品常常会给我们留下许多想象的空间，
7、绘本更是如此。它的魅力不只在文字，也不只在图画的有限空间内。用心去读，你会发现，在画面的背后，在文字的背后，还有许多值得我们咀嚼的内容。这就叫“想象”。你会在阅读中去想象吗？引导想象画面：于是，孩子坐下了。“坐下了”。简单的三个字岂能表达此时男孩子的内心世界。此时的男孩已经是白发苍苍，一身疲惫；此时的男孩就坐在这棵原本挺拔的老树墩上。此时，男孩子也许在回忆（点击出示：他也许在回忆）追问：他会回忆什么呢？此时，男孩也许在向大树倾诉（点击出示：他也许在向大树倾诉）追问：他会在倾诉什么呢？此时，男孩也许在（点击出示：他也许）【追问，但不提问。给学生思考的时间与空间。】拿起笔来，用一两段话把自己的想象
8、写下来。四、丰厚绘本。1.练笔，指导，班级交流。小结。同学们丰富的想象让这棵“爱心树”的形象更加丰满。这就是作家比我们高明的地方。他在作品中给我们留下许多的想象的空间，让我们在阅读中不是地展开自己想象的翅膀。我们在作文时候，如果你也能像作家一样给自己的文章设计一两处供人想象的空白，那么你就是作家了。2.总结、延伸。在我们的课外阅读过程中，我们及时地把自己的想象写下来，这就是给作品“补白”。这是我们在课外阅读中进行作文的一种方法。在读书过程中，我们还可以结合前面阅读中提到的“回味”，去写自己的阅读感受，这就是读后感。我们还可以结合自己阅读中提到的“联想”，去进行文章的移植。例如，今天我们读了爱心
9、树，有兴趣的同学回家以后可以去写自己身边的“大树”，甚至写一次自己做大树的经历。老师相信，这样边读边写的过程一定会让我们的阅读更加充实，也一定会让我们的作文不再出现选材难、很枯燥的难题。这样的过程一定是“很快乐”。2猜猜我有多爱你教 学 设 计绘本解读： 这本书通过一组组生动的图画向孩子们讲述了可爱的兔宝宝与兔妈妈间相互表达谁更爱谁的故事。小栗色兔子要上床睡觉了，它紧紧地抓住大兔子的耳朵，说“猜猜我有多爱你？”于是爱的游戏开始了。大兔子和小兔子都很爱对方，他们用自己的方式来表示对对方的爱。小兔子很努力地用自己的表达方式说爱妈妈有多深。就算小兔子没兔妈妈手臂长、没有妈妈跳得高爱妈妈从这里一直到月
10、亮。而大兔子爱小兔子到月亮再回到这里。这是两只兔子之间的秘密，却和我们每个人都有关，那就是爱，爱确实不是一件容易衡量的东西。教学目标：1、通过绘本使儿童在优美的意境中倾听故事，理解故事内容，体验妈妈与孩子之间浓浓爱意，感受无私的母爱。2、通过绘本故事阅读，激发儿童爱妈妈，爱家的情感。3、发展学生的扩散性思维，学习以具体的动作、语言来表达抽象的情感。教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入。（3分钟）师：今天上课老师希望小朋友可要认真听，仔细看，还要积极开动脑筋啊，能做到吗？（课件出示：小栗色兔子），小朋友，老师今天给大家带来了一只小栗色兔子，大家和它打打招呼吧！师：下面就让我们竖起耳朵瞪大眼睛跟
11、着小栗色兔子跳进故事吧！故事的名字就是猜猜我有多爱你二、讲述故事。（17分钟）1、小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧抓住大栗色兔子的长耳朵不放。（它想干嘛呢？学生不必回答）原来他要大兔子好好地听他说。“猜猜我有多爱你？”小兔子说。 “哦，这我可猜不出来。”大兔子说。（那小兔子是怎么做的呢？课件翻，） “这么多。”小兔子说着把手臂张开，张得不能再张。（边读师边做动作，他拼命撑开，不能再开了，那大兔子呢？）大兔子的手臂要长得多， “我爱你有这么多。”他说。嗯，这真是很多，小兔子想。（大兔子对小兔子的爱超过小兔子对她的爱，小兔子又会想出什么办法向妈妈表达爱呢？学生不用回答） 2、“我的手举得有多高，
12、我就有多爱你。“小兔子说。（他把双臂用力往上举，高得不能再高。小朋友们做做这个动作。）“我的手举得有多高我就有多爱你。”大兔子说。这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了。3、小兔子又有一个好主意，它倒立起来，把脚撑在树干上。“我爱你一直到我的脚趾头。”他说。（手撑地，脚在树干上，是够高的。大兔子又是怎么做的呢？学生不用回答）大兔子把小兔子抱起来，甩过自己的头顶，“我爱你一直到你的脚指头。”4、（小兔子又有好办法了） “我跳得多高，就有多爱你！”小兔子笑着跳上跳下。（谁愿做小兔子来读读，指名上台跳）“我跳得多高就有多爱你。”大兔子也笑着跳起来，他跳得这么高，耳朵都碰到树枝了。这真是跳得太
13、棒了，小兔子想，我要是能跳得这么高就好了。（是啊，小兔子太羡慕大兔子了，他想个什么方法才能超过对妈妈妈的爱？学生不用回答）5、“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”小兔子喊了起来。（什么叫“喊”？）大兔子说：“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”小兔子想：这可真远。6、（小兔子揉了揉红红的眼睛）它太困了，想不出更多的东西来了。他望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的夜空更远了。（它又有好主意了，他想到什么了？学生不用回答）（哦，原来是）“我爱你一直到月亮那里。”说完，小兔子闭上了眼睛。“哦，这真是很远，”大兔子说，“非常非常的远。”大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上。他低下头来，亲了亲小兔子
14、，对他说晚安。然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里。”（孩子们，故事完了，到底是谁爱谁多一些呢？）（师小结：我也想说说我的想法，小兔子确实爱大兔子，但不管怎么样，孩子的爱永远也超不过父母对孩子的爱。）三、课堂写绘：（15分钟）1、孩子们，你们爱爸爸、妈妈有多大、有多高、有多远？（能像宇宙一样大，像星星一样多，还是像大海一样远，像蜜一样甜吗？）每人想一个动作表示对爸爸、妈妈的爱。2、请你也像小兔子一样用自己的方式表达对妈妈的爱吧！然后将你们心中的爱画下来。四、交流展示：（5分钟） 抽学生上台讲述自己的写绘，教师进行点评，及时给予肯定与鼓励。3逃家小兔阅
15、读课教学设计教学目标： 1、 师生共读，感受语言文字和图画的魅力，在享受快乐阅读的同时激起阅读的欲望。2、 引导学生学会用发挥想象力、角色体验等多种形式阅读，养成良好的阅读习惯。3、 通过续编故事，培养学生的口头表达能力、创新想象能力。教学过程：一、创设情境导入1、由 小兔子乖乖歌曲引入谈对小兔子有什么样的印象？2、出示封面，观察图，说说看到了什么？ 3、引出书名逃家小兔4、“逃家”什么意思？为什么小兔要离开家，离开自己的妈妈呢？一起走进逃家小兔这本书。二、师生共读（一）出示图一1、谁愿意来读读这一段文字？2、小兔要逃走了，妈妈心情会怎样？会怎么做呢？（二）出示图二1、小兔子可不想被妈妈追上，
16、它把自己变成了什么？2、小白兔本来就想逃家，现在有机会了，心情怎么样？那你能很开心地读读这句话吗？3、孩子都变成小鳟鱼，要离家出走了，兔妈妈该怎么办呢？（自由发挥想象，说说自己的想法。）4、读读妈妈的话。5、兔妈妈为什么用胡萝卜？小结：只有妈妈才知道自己的孩子最喜欢什么，兔妈妈知道用胡萝卜一定能把小兔这条鱼钓上来！男女生分角色读读小兔子和兔妈妈的话。（三）出示图三1、看小兔跑到哪里了？猜猜它要变成什么？出示句式：如果你变成（ ），小兔说，我就变成（ ）。2、妈妈也要来个大变身，会变成什么呢？出示句式：如果你变成（ ），兔妈妈说，我就变成（ ）。3、课件出示兔妈妈上山追小兔的情景，你们看到了什么
17、，引导学生妈妈的辛苦，一路困难重重。4、分组朗读（四）放手阅读全书，帮助学生整体把握故事情节1、不甘心就此跟兔妈妈回家的小兔子，就像孙悟空一样变变变！大家猜猜，小兔会变成什么呢？2、课件出示小兔后来还变成了？3、四人一小组合作帮兔妈妈想办法。4、等大家都积极开动脑筋了，然后让他们去读读故事。5、读故事前，出示温馨小提示：1、请大声朗读这个故事。2、读完后，和同学说说你最喜欢哪幅画，并说说为什么？（生自由读故事）6、交流最喜欢书中的哪幅图？并说说原因（3-4幅），教师相机进行指导分析。7、小兔子在变，妈妈也在不断地变着，而妈妈的每一次变化，都能让我们体会到那妈妈对小兔的关心、爱护、爱，8、淘气的
18、小兔也体会到了妈妈的爱，它不再想逃家了，它对妈妈说9、兔妈妈也高兴了，递给小兔一根胡萝卜，妈妈一定是想到小兔跑了这么久，应该饿了，真是一个细心的好妈妈呀！三、交流感悟、拓展延伸1、故事中的小兔和妈妈变来变去，那有没有不变的东西呀？2、妈妈不怕山高路远，不顾危险，一路追随！都是因为妈妈爱小兔。其实，你们就是一只只小兔，你们也是妈妈的小宝贝，此时此刻，你有什么特别想对自己妈妈说的话吗？3、把这千言万语融进小诗，让我们全体起立，一起道出对妈妈的感谢和爱吧！（出示母亲的小诗）4、过渡：读得可真好，这是一个多么动人的故事，一份多么伟大无私的母爱呀，那有谁知道这个故事是谁写的呢？（资料）5、咱们拿到书以后
19、，不要只看内容，还有留意下书的封面和书本的前面几页，因为这里往往藏着一些重要的信息。6、小结：今天我们一块读了逃家小兔这本书，我们仔细观察了画面，阅读了文字，还展开丰富的想象，从书中读出了许多的道理。其实像这样美妙有趣的图画书还有很多很多！比如光听书的名字，都那么诱人，课后自己可以去看一看，相信你一定会有很多收获！行吗？四、课外小练笔如果你是那只调皮的小兔子，你会怎么变？你的妈妈又会用什么方法找到你呢，我们把这个故事继续写下去，变成我们班的逃家小兔4你是我最好的朋友教学设计设计意图：刚一看到这本书，我就被它的题目所吸引，你是我最好的朋友，是谁和谁之间的友谊如此深厚呢？一打开扉页，绘本简介一首小
20、诗把我带入了故事之中。据说大象都是怕老鼠的，因为老鼠会钻进大象的鼻孔里，让大象恼羞成怒却无可奈何。这个故事里的大象也一样，一看到老鼠就抱头鼠窜。孩子对这点略有耳闻，我就以儿歌导入，唤起孩子的已有知识经验。 然而，故事中的小白鼠娜娜却一心想找一只大象做朋友。看看扉页，娜娜房间的墙壁上贴满了大象的图画，玩具箱里放满了大象的毛绒玩具，地上还摆着一个踏着滑板车的大象玩具，而娜娜憧憬地闭着眼睛，显然沉醉在跟大象做朋友的想象里。由此可见，娜娜想找大象做朋友的心情是多么迫切。我就以此图为切入口,引导孩子在仔细观察的基础上,认识娜娜,逐步走入娜娜的内心世界。 功夫不负有心人，娜娜终于找到了“看见”老鼠不跑的大
21、象末末。可要如何才能赢得末末的友谊呢？ 充满爱心和智慧的娜娜找到了开启幸福和友谊的钥匙： “末末，我给你讲讲各种各样的颜色，好不好？” 这时，孩子肯定充满了许多阅读期待，会讲述什么颜色呢？会怎么描述呢？我就引导孩子自己猜测，再以画面导入。 “咱们从红色开始吧，红色就像你生气时的怒火” “我不喜欢发火，所以我不太喜欢红色。” “也不完全这样呀。红色还是一种非常温暖的颜色，就像樱桃和西红柿在太阳的照耀下慢慢熟透了的样子。” 接连几页，画面无限温馨、感人，娜娜充分运用想象，调动起末末的触觉、嗅觉和味觉，让末末体会到了他看不见的五彩缤纷。娜娜描述的每一种颜色都独具风味，充满感情，她的语言令人陶醉，她的
22、想象让心灵充盈。而想象也真是神奇，它天马行空，任意驰骋，更主要的是它把娜娜和末末的个人经验都融进了色彩，红、黄、蓝、绿、黑和白，不管平时看起来多么单调的颜色，此刻都变得如此丰富动人。在这样融洽的一问一答中，两人的友谊也慢慢深厚。所以末末最后说他最喜欢白色，那是因为白色是他好朋友的颜色，最美的颜色是朋友之间的友谊！ 本书的灵魂友谊，正是因为末末的“看不见”和娜娜对颜色的想象，才变得独特起来，并充满了浓浓的人文关怀。二年级的孩子能初步理解娜娜和末末之间的友谊，但要深入地品读这一点，则需要老师慢慢地带孩子去感悟，去领会。我们的孩子都是健全的孩子，大都是用视觉去观察颜色，很少用多种感官去品味色彩。我们
23、要引导孩子从娜娜的描述中，感情朗读，充分运用想象，并真正地体会色彩的美丽。能把颜色描述得那么美的孩子，将来一定会有一个很美的人生。我们也要引领孩子走进丰富的色彩世界，学会描述大自然中其它色彩，发展孩子的想象和语言表达能力。其实，每个人都有自己的弱点，都需要别人的帮助和友谊，如果大家都能像娜娜和末末一样，用想象，用心来互相帮助，那不仅友谊会变得丰富多彩，人生也会变得五彩斑斓！我就以此来唤醒孩子的友谊之门吧！预设目标：1、通过绘本阅读，激发学生课外阅读的兴趣，让学生产生阅读期待。2、能够用心体会，运用多种感官来感受大自然中丰富的色彩，并尝试用语言来描述自己独特的色彩观察和感悟。3、初步感受到娜娜和
24、末末之间深厚的友谊，明白友谊的可贵。教学重点：激发学生的阅读兴趣，品读娜娜对色彩描述的语句。教学难点：能充分展开想象，尝试用优美的语言把自己感受到的色彩描述出来。教学预设：课前谈话时观察色彩丰富的画面，说说刚才看到了什么？用上表示颜色的词来形容一下。导入：大自然是多么美丽啊，红色、黄色、蓝色、绿色、白色、黑色构成了这么一个五颜六色、多姿多彩的世界。一、走入“绘本”：1、你们看，谁来了？出示大象和老鼠的画面，用上形容词来说一说：（ ）的老鼠 （ ）的大象2、猜一猜：他们俩谁更厉害呢？说说理由。3、读儿歌：大象大，老鼠小，大象最怕老鼠咬。老鼠钻进象鼻里，痒得大象受不了。4、出示小白鼠娜娜的图片，（
25、扉页）简介：娜娜是一只很特别的小白鼠。仔细观察：这是小白鼠娜娜的房间，你发现了什么？（到处是大象的图片）猜想，它会有什么梦想？5、读书指导：我们先来看看这个故事的简介，以后我们在课外阅读时，可以先看书的简介，也就是故事的简要介绍，它可以帮助我们了解故事的主要内容。 6、读绘本简介：娜娜是一只很特别的小白鼠，她不愿意和老鼠做朋友，只想找一只大象做朋友。娜娜找啊，找啊，终于找到了一只大象末末。可是，末末是一只盲象，什么都看不见。娜娜决心给末末描述五颜六色的世界！红色、黄色、蓝色、绿色娜娜会用什么样的语言来描述缤纷的色彩呢？末末最喜欢哪种颜色？请你想想看。（1）盲象是什么意思？（2）读后思考，故事简
26、介向我们提了哪两问题？指名学生读一读。二、品读绘本：（一）猜想色彩：1、猜猜娜娜会为末末介绍什么颜色呢？2、出示画面，初步感受色彩的丰富。（二）品味“红色”1、出示绘本的文字：“末末，我给你讲讲各种各样的颜色，好不好？” “咱们从红色开始吧，红色就像你生气时的怒火” “我不喜欢发火，所以我不太喜欢红色。” “也不完全这样呀。红色还是一种非常温暖的颜色，就像樱桃和西红柿在太阳的照耀下慢慢熟透了的样子。”2、交流：读了他俩的对话，你明白了什么？3、品读文字：红色还是一种非常温暖的颜色，就像樱桃和西红柿在太阳的照耀下慢慢熟透了的样子。理解：末末是一只盲象，它是怎么感受到红色呢？（引导从味觉、嗅觉去体
27、会）4、拓展：如果你是娜娜，你会怎样介绍红色呢？（结合看画面：草莓、柿子、苹果等画面）（三）、品味“黄色”和“蓝色”：1、出示画面，品读文字：“太阳是黄色的。阳光照在你的背上，那种暖洋洋的感觉就是黄色的。还有，黄色的味道就像柠檬和香蕉混在一起，感觉酸酸的、甜甜的。”末末立刻说：“我喜欢黄色，喜欢太阳照在背上暖洋洋的感觉，也喜欢香蕉甜甜的味道。黄色是我最喜欢的颜色！”娜娜笑了，“别急，我还没说完，还有好多颜色呢！”2、读文字：娜娜接着说：“我样头上的天空是蓝色的。天空很大很大，一望无际，大海也一样。蓝色让人感觉很清爽，很温柔，就像海水轻轻拍打我们的皮肤。”“现在我知道了，我最喜欢的颜色是蓝色，因
28、为我喜欢弟弟给我背上喷水！”（1）末末喜欢黄色的原因是什么？他看不到黄色，为什么会喜欢黄色呢？（是啊，他感觉到了黄色的温暖，也尝到了黄色的甜蜜）（2）末末喜欢蓝色的原因是什么？（3）末末是怎么体会到黄色和蓝色的呢？（四）品味“绿色”1、你知道，黄色和蓝色混合是什么颜色吗？通八达看图：画面上画了什么？2、猜想：这是末末闻到了什么？感受到的什么颜色？3、读文字：“末末，等我讲完了，你再决定自己最喜欢什么颜色吧。绿色也很美。春天的小草就是绿色的，我想你肯定喜欢它们的香味，尤其是刚割完草的味道。绿色=蓝色+黄色，就是说把蓝色和黄色混合起来就能得到绿色，所以绿色既有蓝色的温柔，又有黄色的活力。”“我不知
29、道绿色看上去是什么样子，但我知道它闻起来很香，现在我更喜欢绿色。”4、拓展：如果你是娜娜，你会怎样介绍绿色呢？（结合看画面：森林画面）（五）品味“白色和黑色”1、看图：画面上画了什么？这又是什么颜色2、读文字： “我再给你说说白色吧。雪花就是白色的，很冷。不过，棉花糖也是白色的，很甜。白色像云朵一样轻柔，又像飘落的雪花一样安静。”“啊，我喜欢”“还有黑色。黑色就是我们闭上眼睛后的感觉。闭上眼睛后，我们能看到很多东西，对不对？梦、仙境、各种颜色还有满天星星的夜空”3、感悟：娜娜是怎样为末末介绍白色和黑色的？末末是一只盲象，它感受最多的是什么颜色？（黑色）请你闭上眼睛，你觉得黑色是什么感觉，就像？
30、（音乐响起）学生说感受。（六）提升情感1、过渡导入：聪明而可爱的娜娜为末末讲述了那么多色彩，娜娜问了末末一个问题： “好了，末末，现在说说吧，你最喜欢什么颜色？”2、猜想：末末会怎么回答？说说你的理由。3、读对话：“我最喜欢白色！”末末毫不犹豫地说。“为什么？”娜娜感到很好奇。4、再次猜想原因：“因为我有一个好朋友，她让我的生命变得丰富多彩，而好是一只小白鼠，所以我最喜欢白色。”5、引申：这白色仅仅是白色吗？它还象征着什么？（友谊）6、读句子：友谊是最美丽的色彩。三、课外拓展：1、这本书就是绘本你是我最好的朋友（学生齐读书名）故事的开头和结尾还有许多精彩的内容，请大家自已去阅读。这是“聪明豆绘
31、本系列”中的一本。2、“聪明豆绘本系列”精选了世界各地的优秀图画书，之所以称为“聪明豆”，是因为她的确聪明轻松幽默的文字、充满想象的图画、妙趣横生的故事，让我们明白什么是真正的友谊，如何去获得真正的友谊。（出示八本书的画面）。同学们在课外可以阅读这些书，愿这8颗“聪明豆”在你们的心田里播种下友爱的种子，让你们在友谊和爱的滋润下健康成长。5肚子好饿的毛毛虫 指导目标: 1.通过重点语段赏析，掌握一些基本阅读方法。2.理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。 3、培养阅读习惯，激发兴趣。活动准备:课件肚子好饿的毛毛虫。活动过程: 一、讨论毛毛虫的样子，引出绘本故事。今天老师给你们讲
32、的绘本故事是肚子好饿的毛毛虫。以前在家里，肯定是你爸爸妈妈讲故事给你们听。今天你们听了这个故事，回家去讲给你们爸爸妈妈听好吗？师：毛毛虫你们见过吗？师：它是什么样子的呀？你们喜欢毛毛虫吗？师：你们别看毛毛虫难看，可是你们知道他长大了变成什么吗？（变成蝴蝶）师：那蝴蝶是什么样子的呀？师：对有黄蝴蝶，花蝴蝶，还有白蝴蝶，可漂亮呢！你们喜欢蝴蝶吗？（喜欢）师：今天老师给你们讲的就是毛毛虫变成蝴蝶的故事。二、讲述故事好饿好饿的毛毛虫，从故事中让孩子了解毛毛虫变成蝴蝶的过程。 月光下，一个小小的卵，躺在树叶上。一个星期天的早晨，暖暖的太阳升起来了啪！从卵壳里钻出一条又瘦又饿的毛毛虫。”提问: 1. 毛毛
33、虫爬啊爬，他好像在寻找着什么，他在寻找什么呢？毛毛虫肚子好饿呀，它会寻找些什么东西吃呀？2.可是今天它吃的是什么呀？星期一，他啃穿了一个苹果。可他还是觉得饿。 3.星期六它吃了什么呢？让我们一起来说一说。 4.他吃了这么多的东西，猜一猜会发生什么事？提问：“这小小毛毛虫就像我们小朋友，我们也需要营养才能长大，我们需要哪些营养呀？”师：可是光有这些营养够不够呀？不够师：对，光有这些营养只能长个子，不能长知识。所以我们需要知识，需要读书，识更多的字，读更多的书，长大才能有出息。你们说对不对呀？三、创编故事现在老师给大家介绍一位叫做明明的小男孩！第二遍故事开始了 1.那只又瘦又饿的毛毛虫变成了一位爱
34、读书的小男孩，那些毛毛虫爱吃的东西变成了各种各样的书2.他不仅自己读书，还把各种各样的书介绍给同学们看，和同学们一起读书，最终他们都变成了一只只美丽的“蝴蝶”，成为了很有知识的人物！提问：毛毛虫最后变成了美丽的蝴蝶，那么你们长大了想成为什么呀？四、我们的故事孩子们，现在你们都是一只只可爱的毛毛虫，今天你们也将开始你们自己的毛虫之旅，这段路程很漫长，也很艰辛，我们需要用我们六年的时间一起走过！老师希望我们这41只毛毛虫都能变成美丽的蝴蝶，这就需要你们去好好的，多多的读书，完成你们属于自己的蝴蝶梦孩子们，现在老师宣布：我们一年级六班的41只毛毛虫上路了！五、总结只要我们好好读书，我相信你们的愿望就
35、一定能实现！六、布置读写绘作业：画一画 毛虫变蝴蝶的故事。6幸福的大桌子活动目标：1、 细致观察画面中兔奶奶一家各个家庭成员，进行判断、推理并大胆表达自己的想法。2、 体验家庭成员之间的亲情，萌发尊敬关爱老人的情感。活动准备： 幸福的大桌子课件活动过程：一、 谈谈说说我家的老人1、 介绍各自家中的爷爷奶奶，外公外婆。2、 谈论我们用什么方法关心不跟我们住在一起的老人。二、 观察画面、看看议议1、（图一）兔奶奶一个人坐在大桌子旁。(1)你们看，这是谁的家？这个兔子是个大人还是个孩子？你觉得我们应该怎么称呼她？（兔奶奶）再看看，在兔奶奶的家里有一样东西很大，很明显的，是什么？（桌子）(2)猜猜兔奶
36、奶家会有几名家庭成员？你是怎么才出来的？8张桌子是怎么数出来的？（关注幼儿除了用手指点数“8”之外，是否运用其他一些又快又好的方法：双数数、加法数）（3）以前，兔奶奶家确实有8名家庭成员，有兔奶奶、兔爷爷、3个儿子（兔老大、兔老二、兔老三）、3个女儿（兔姐姐和双胞胎兔妹妹），他们在一起幸福的生活着，日子一天天过去了，兔爷爷老了，得了病去世了！什么叫去世？还有没有小朋友用其他的词来说说？（上天堂）去世、上天堂！孩子们，当我们遇到伤心的事情，如果用好听的词来说说，心情就会好了！2、兔奶奶和她的孩子们：结合画面了解兔奶奶的儿女们，现在他们离开家的理由。（1）出示兔老大的照片，请幼儿猜测职业。（厨师）
37、 A：从兔老大的穿着来看，你认为他的职业是什么？B：那你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶也在家烧饭，他们也是厨师吗？小结：厨师要经过严格的烹饪培训、考试，合格的才能成为厨师。兔老大是一家酒店的大厨师，他的厨艺真是“一级棒”，有许多顾客排着队专门来吃他烧的菜，所以他也很忙，不经常回家。（2）兔老二海员 A：什么叫海员？（到海上去航行） B：海员是在大轮船上工作的人。出一次海至少需要几个月，甚至是几年，所以出去之后就不知道何时才能回来。（3）兔老三音乐家A：你知道有哪些人是音乐家？（周杰伦刘欢郎朗）（4）兔姐姐结婚做了妈妈A：兔姐姐长大了，结婚了，生孩子了，她既要照顾丈夫又要照顾孩子，就像你们的妈妈一样，你
38、们的妈妈是怎么照顾你们的？请你用动作来表示，让好朋友在猜一猜。小结：兔妈妈和你们的妈妈一样，为了自己的小家庭付出了很多，所以也很少回家看自己的妈妈。（5）双胞胎兔妹妹大学生A：最后再来说说这对双胞胎兔妹妹，她们正在读大学，她们也很少回来，猜猜是为什么呢？小结：她们白天要很认真地上课，晚上要做作业，双休日还要去图书馆查资料、看书，所以她们也很少回家。价值取向：通过对画面中兔妈妈一家各个家庭成员的细致观察，进行判断、推理，从而分析兔儿女们“很少回家”的原因3、讨论兔奶奶的感受现在坐在大桌子前的只有兔奶奶一个人，他看上去怎样？他会想些什么？想着想着，兔奶奶居然咯咯的笑出声了，为什么？ 继续讲述故事4
39、、（图二、图三）叮咚孩子们一个个的回来了 A：兔老大为兔奶奶做了一桌好菜，运用自己的生活经验想象兔老大会为兔奶奶做哪些菜B：兔老三弹起了吉他，全家随着琴声为兔奶奶唱起了世上只有妈妈好C：兔宝宝会跟兔奶奶说什么？D：大家举杯祝贺，想象举杯时应该说什么？5、（图四）数数一家人围在桌边时的人数。 A：讨论兔爷爷去世了，但家里的人数怎么却从原来的8人变成了9人？发现多了两个宝宝，大桌子快要坐不下了。B：日子过的越久，家里的人回变得越来越多。三、 理解幸福1、 你觉得在这一刻，水嘴幸福？2、 还有一样东西也很幸福？为什么这张桌子也很幸福？（因为在这张桌子周围发生了许多令兔奶奶快乐幸福的事情，今天大家又重
40、新围坐在大桌子旁共进晚餐，所以大桌子也感到很幸福，幸福的大桌子就是这个好听而又温馨的名字）3、听了这个温馨的故事，仔细想想我们为自己的爷爷奶奶、外公外婆做些什么？关心我们身边的老人？你家有老人吗这一天是大年三十，家家户户团圆的日子。兔奶奶在等待她的孩子们一起吃年夜饭,只要数一数大桌子周围的椅子，就会知道兔奶奶家原来有许多人。兔爷爷年纪大了，得了病去世了，就剩下兔奶奶一个人。以前，兔奶奶家有很多孩子，兔老大是位厨师、兔老二是位海员、兔老三是位音乐家，他们的工作都非常出色。兔姐姐结了婚成了兔妈妈，就连最小的双胞胎兔妹妹，现在成了大学生，住在大学，都没法经常回家。兔奶奶为自己有这些出色的孩子而高兴，
41、她经常坐在大桌子旁，想想孩子们小时候一家人围坐在大桌子旁吃饭的情景，想着全家人其乐融融的氛围，想着想着就会笑起来。兔奶奶最大的愿望就是孩子们能够回家。可是孩子们都长大了，工作都很忙，今天能回来吗？ “叮咚”门铃响了，兔老大和兔老二回来了。老大是厨师，忙着做年夜饭，老大烹饪的手艺真高，做了一桌子的美味佳肴，有炸春卷、有鸡有鸭、有鱼有虾、还有蛋饺、大肉圆.老二是海员，他周游世界各地，为兔奶奶带回来许多纪念品和好吃的东西。“叮咚”门铃响了，兔老三回来了，兔老三弹起了吉他，全家喝着琴声为兔奶奶唱起他们最爱唱的的歌世上只有妈妈好。“叮咚”门铃又响了，兔姐姐回来了，她还带著两个兔宝宝呢。兔宝宝大声地对兔奶
42、奶说着祝福的话：“新年快乐！身体健康！”兔宝宝们一个为兔奶奶挑选水果，一个在兔奶奶脸上亲了又亲。“叮咚、叮咚”，双胞胎兔妹妹也赶回来了，原来学校放假了，她们都回来和兔奶奶团圆了。孩子们一个个回来了，一家人又围坐在桌旁，陪着兔奶奶聊天。虽然兔爷爷去世了，但又多了两个兔宝宝，家里的人却变多了，大桌子快要坐不下了。大家围坐在大桌子旁边吃年夜饭，兔奶奶高兴得合不拢嘴。兔老大和兔老二提议，大家为有幸福的家举杯祝福。这一天，兔奶奶一家都感到特别幸福，除了兔奶奶一家，还有一样东西也特别高兴，那就是幸福的大桌子。7石头汤绘本阅读教学设计教学目标：1、通过教师的讲述和有趣的活动，激发学生阅读的兴趣。2、引导学生
43、进行独立阅读与思考，培养学生的想象力和说话能力。3、引导学生读懂故事，理解作者寄托在故事里的深意，明白分享和付出也是一种快乐。教学重难点：从煮石头汤中悟出付出、分享使人幸福。教学准备：石头汤故事书、课件教学过程：一、激趣导入：1、（出示图片）猜一猜这是什么汤？2、揭示课题：石头汤（板书：石头汤）3、读了课题，有什么问题吗？（提问同学们看到课题会想到什么？）二、走进故事 1、老师讲石头汤的故事。2、想象说话：石头汤，石头汤请你往里加点料。（17页提问）石头汤，石头汤，我要往里加（ ）。（找三四个同学提问） 3、那么，我们演的和书里写的是不是一样呢？快去书里看看吧！ 三、阅读交流1、学生回顾：这是
44、一锅怎样的石头汤？2、单幅图交流：交流村民热情待人的画面交流村民冷漠自私的画面a、你发现了什么？b、学生交流。c、出示文字：村民们辛勤劳作，但从来只顾自己，可他们间相互很少来往。（齐读）d、为什么村里的人们会变成这样呢？出示句子：这个村庄曾饱经苦难，饥荒、洪水和战争让村民们身心疲惫。村民们不相信陌生人，甚至会怀疑自己的邻居。、交流房子的画面a、你们看，不仅人有表情，连房子也有表情，你发现了吗？b、出示句式：房子（表情怎样 ），好像在说（ 什么 ）。c、为什么房子会有这样的表情呢？d、让我们一起来读一读这句话：当和尚们走到山脚下时，村民们早已躲进家中。没有人到门前来迎接。一看到和尚们走进村庄，村
45、民们又紧紧地关上了窗。3、多幅图交流：预设一：（小女孩）我发现每幅图中都有小女孩。对于这个发现你们还有补充吗？让我们一起来看看，是不是这样的。（课件出示图片）为什么每幅图都有小女孩呢？是想告诉我们什么呢？让我们一起来问一问作者吧！（出示作者的话）师小结。预设二、（图片色彩的变化）4、回读：村民分享石头汤石头汤终于煮好了，让我们和村民们一起分享这锅石头汤。师生共同回读村民分享石头汤时的情景。四、话题交流1、此时此刻，你觉得这是一锅（ ）的石头汤？2、分享什么是幸福。3、齐读：幸福就像煮石头汤那么简单!五、引导学生通过实践来感受付出与分享（家庭和学校）六、板书 石头汤 付出 分享8小猪变形记绘本阅读教案教学目标：1、 通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。2、 初步认识到做自己最幸福。3、 借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。教学准备：绘本（包括聪明豆绘本系列中的其他几本） 、课件教学过程：一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本)1、今天我们的课堂上来了一位小客人。让我们猜猜它是谁？板书：小猪 这是一只怎样的小猪？指说3