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1、精选优质文档-倾情为你奉上第六单元 第二课 第三框 启蒙运动教学设计一、课标解读：课标：2-3-2 列举文艺复兴、科学革命、启蒙运动的代表人物，评析他们的主要成就。课标解读：本课标要求我们知道，欧洲的文艺复兴、科学革命和启蒙运动，是人类精神的一次大解放，成为资产阶级革命的思想先导。结合本框内容，通过列举启蒙运动的代表人物伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭的核心思想，理解其对人的精神解放的意义和对后世的影响。二、教材简析：“启蒙运动”通过介绍伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭等启蒙思想家及其思想，突出这一时期的思想主题，即批判专制主义和宗教愚昧，宣扬自由、平等，让学生了解启蒙运动对人的精神解放的意义和对即将到来的资产阶
2、级革命的影响。三、教学目标（1）、知识与能力1、通过本课的学习，使学生了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌握启蒙运动思想家的主要观点。2、通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，培养学生归纳和比较的能力。3、通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，使学生认识到社会存在决定社会意识的基本观点。（2）、过程与方法1、通过运用多媒体课件，展示和教材内容有紧密联系的图片资料，激发学生的兴趣。教师还要精心设计问题，引起学生的思考，发挥学生的积极性，真正理解重点和难点，从而内化为自己的知识。2、采用问题探究，体现史论结合，论
3、从史出的历史思维方法和历史学习的方略。（3）、情感态度与价值观启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华积淀之所在，更是近代资产阶级为之奋斗的成果，这些成果不仅仅属于其个人和那个时代，更属于世界、属于全人类。所以，通过本节的学习，学生可以：1. 培养人文意识，强化法治观念。2. 关注社会进步，培养坚强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理。3. 领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。四、教学重点难点重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响难点: 启蒙运动与文艺复兴运动的异同教学过程（一）
4、、导入新课 回顾旧知识：1、文艺复兴产生的条件是什么？2、文艺复兴的核心内容是什么？3、什么是人文精神？（转承：文艺复兴、科学改革促进了欧洲的思想解放。1718世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级不断壮大，但是封建制度严重阻碍着资本主义发展。当时，反对封建专制主义和反对教权主义的斗争已经成为了时代的要求，一些思想家崇尚理性，号召人们追求政治民主、权利平等和个人自由，于是一场思想上的启蒙运动兴起。由此导入新课。）（二）、何为“启蒙”？何为“启蒙运动”？“启蒙运动”的背景？“启蒙” 原意是指给黑暗的地方带来光明，启蒙运动含义是启迪和开导人们的反封建意识，给尚处于黑暗中的人们带来光明和希望
5、。18世纪，法国出现了一些思想家，如伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等。他们高举理性的旗帜，号召人们运用自己的理性去思考，批判封建专制制度和天主教会，宣扬自由、平等。这场声势浩大的思想解放运动，历史上称之为启蒙运动。“启蒙运动”的背景：1、经济：欧洲资本主义经济进一步发展。2、政治：腐朽的封建专制统治和教会压迫。3、思想：文艺复兴和宗教改革解放了人们的思想；自然科学快速发展，提供了锐利的思想武器。4、阶级：资产阶级力量壮大。5、国际因素：英国资产阶级革命的影响。（三）启蒙运动主要代表人物及其观点1、伏尔泰：反教会；反专制；倡导天赋人权宣扬自由、平等。哲学通信是其代表作，该书的出版标志着法国启蒙运动的真正
6、开始。材料分析：材料一：“教皇是魔鬼一样的骗子，是两足禽兽，教士和主教是卑鄙的流氓。”“天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，罪恶的根源。”我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权力。材料二：“难道农民的儿子生来项上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？一切享有天然权力的人，显然是平等的。除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。”从这几则材料中我们可以看出伏尔泰的哪些主张？（1.抨击封建教会神权，反对君主专制，倡导君主立宪制。2.提倡“天赋人权”。3.相信法律以人性为出发点，在法律面前人人平等。）2、孟德斯鸠：反对君主专制，主张君主立宪制，提出三
7、权分立学说。（成为资本主义政治制度基本原则，他是资本主义法学的奠基人）分析孟德斯鸠主要言论，说说其思想：“每个人都生而自由、平等”天赋人权“自从人们觉察到一个人据有两个人的粮食的好处的时候起，平等就消失了，私有制就出现了。”建立社会契约“必须建立一种全新的契约。通过社会契约，人民建立一个自己管理自己的府。 统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反了民意，人民就有权推翻他。”人民主权阅读书本P42资料，小组讨论回答：伏尔泰追求的是什么自由？（伏尔泰追求的自由主要是思想与言论自由，要把人们从中世纪的蒙昧和宗教愚昧中解放出来，最终建立自由、平等、幸福的理想社会。）结合孟德斯鸠的话，你觉得真正的
8、自由是想做什么就做什么吗？（真正的自由不是想做什么就做什么，自由是有限度、有条件的，自由是做法律许可的事情。）3、卢梭：提出“人民主权”说，主张主权在民。（为资产阶级革命提供理论武器）阅读资料回答问题：资料1 卢梭认为，只有全体社会成员经过协议，订立社会契约，“才可以成为人间一切合法权威的基础。”资料2 卢梭认为，以绞杀或废除暴君为结局的起义行动是合法的。（1）根据资料1，卢梭认为合法的政府权力是来自于上帝还是来自于人民？（来自于人民）（2）这段资料表明了卢梭的哪些思想？（“人民主权”的思想）（3）根据资料2，卢梭是否支持人民暴力推翻专制政府？（卢梭支持人民暴力革命。）（4）结合本课所学内容，
9、思考启蒙运动将产生的历史影响。（P43第二段和最后一段）小结三位启蒙思想家的观点人物思想主张（观点）伏尔泰抨击封建专制制度和天主教会；倡导君主立宪制；宣扬自由、平等。孟德斯鸠反对君主专制；提出“三权分立”学说。卢梭阐述“人民主权”思想，宣扬自由、平等。（四）课堂小结（五）课外拓展：比较启蒙运动与文艺复兴的异同点文艺复兴启蒙运动异时间背景14-16C 资本主义萌芽17-18C 资本主义进一步发展兴起高潮（国家）意大利法国主要对象封建神学封建专制统治及教权主要内容提倡“人性”（人文主义）崇尚“理性”（理性主义）运动的方式人文主义者对宗教的态度较温和提出无神论思想，公开向宗教神学挑战与科技的关系推动科学事业的发展在科学技术突飞猛进的前提下进行影响把人从封建神学束缚中解放出来为资产阶级夺取政权作了思想准备同根源资本主义的发展性质资产阶级的思想解放运动影响解放了人们的思想，有利于资本主义的发展（六）板书 时间 18世纪顶峰 法国资本主义经济发展 性质 资产阶级反封建的思想解放运动封建专制 启蒙运动 核心 理性主义文艺复兴 斗争矛头 批判封建专制制度和天主教会科学革命 追求目标 自由, 民主, 平等，法制代表人物 伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭影响（七）教学反思专心-专注-专业