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2、对儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行和谐全面发展的教育。4.昆体良著有论演说家的教育(又称：雄辩术原理)，是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书，在这一著作中昆体良将学习过程概括为“模仿—理论—练习”三阶段。5.培根教育学鼻祖，科学归纳法第一人，在论科学的价值和发展(1623)一文中首次指出应该把“教育学”作为一门独立学科从学科分类中提出来。6.夸美纽斯教育学之父，著有大教学论，是教育学成为一门独立学科的标志，教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则;教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容;教学思想：“泛智教育”——把广泛的自然知
3、识传授给普通的人;教学内容：规定了百科全书式的课程;教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。7.康德提出人的所有自然禀赋都有待于发展，“人是唯一需要教育的动物”，教育的任务根本在于充分发展人的自然禀赋，使人人都成为自身、成为本来的自我并得到自我完善。(康德最早在大学里讲授教育学这门课程，他于1776年在德国的柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。)8.卢梭著有爱弥儿，提倡自然主义教育思想，认为教育的任务应该使儿童“归于自然”。9.洛克著有教育漫话，提出“白板说”;倡导“绅士教育”。10.赫尔巴特科学教育学之父，现代教育学之父，传统教育代表人，著有普通教育
4、学，标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。观点有将伦理学和心理学作为教育学的理论基础;强调教师的作用，强调教师的中心地位，形成了传统的教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点;提出“四阶段教学理论”：清楚、联想、系统和方法。教育性教学原则“我想不到有任何无教学的教育正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”教育目的：培养良好的社会公民。11.杜威实用主义哲学创始人，进步教育代表人，现代教育代表人。著有民主主义与教育，观点有三中心论：“儿童中心(学生中心)”、“经验中心”、“活动中心”; 教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造;学校即社会;从做中学;12.裴斯泰洛齐慈爱
5、的儿童之父，观点有主张教育遵循自然，使儿童自然发展最早提出“教育心理学化”的主张;提倡情感教育，爱的教育;西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。13.斯宾塞著有教育论，观点有对传统的古典主义教育的批判;教育预备说;科学知识最有价值;制定以科学知识为核心的课程体系。14.泰勒现代课程评价之父，现代课程理论之父，提出教学的目标评价模式。以上是教育学中常考的中外人物以及相关观点的解析，在各地教招考试中多以选择题形式出现，希望以上内容对广大考生能有所帮助。二、中国相关人物分析1.孟子“教育”一词最早见于孟子 尽心上，孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟
6、无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。2.孔子孔子的教育思想主要体现在他和弟子的言论专著论语中。(1)“有教无类”的思想主张;(2)以“仁”为核心的最高道德标准;(3)重视因材施教，基本方法是启发诱导。3.墨家的墨翟墨翟以“兼爱”和“非攻”为基本主张，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的传习，重视实践。同时认为获得知识的途径“亲知”、“闻知”和“说知”三种途径，其中“说知”是依靠推理的方法来追求理性知识。4.道家的老子和庄子道家主张回归自然、复归人的自然本性，一切任其自然便是的教育。老子全盘否定文化教育的价值。老子一书有关教育思想的主要论点：第一，文化堕落论;第二，人性“复归”论;第三，“绝圣弃智”论。庄子继承了老子“道法自然”的思想，倡议不要用人力去改变自然。专心-专注-专业