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1、1 22. 短文两篇22. 短文两篇 - 陋室铭爱莲说教学课型新授课课时数：两课时教学目标知识目标：掌握一些文言词语并理解短文的主要内容。能力目标：学习托物言志的写法。情感目标：学习古人高洁的品格和情操。教学重难点教学重点：（1）朗读、背诵文言课文。 （2）疏通文言语句，分析文章内容。教学难点 ：（1）理解作者在文中所寄寓的思想感情。（ 2）学习托物言志的写法。课前准备学生：查字典，扫除字词障碍。2. 预习课文，要求结合注释疏通课文内容。教学过程：第一课时教学内容：学习陋室铭教学过程：一、导入 1、以有关刘禹锡的故事导入。故事如下：刘禹锡因革新， 得罪了当朝权贵宠臣，被贬为安徽省和州通判。按当
2、时的规定，他应住衙门里三间三厦的屋子；可是和州的策知县是个趋炎附势的小人，他见刘禹锡被贬而来，便多方刁难他，给他小鞋穿。策知县先叫刘禹锡在城南面江而居。刘禹锡不但不埋怨，反而高兴的撰写了一联贴于房门：“面对大江观白帆， 身在和州争思辩”。他的这一举动气坏了策知县，他 又令衙门的书丞将刘禹锡的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于得胜河边，附近有一排排的杨柳。刘禹锡见了此景，又作了一联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”。他仍在此处读书作文。策知县气得肺都要炸了，又和书丞商量，为刘禹锡在城中寻了一间只能容一床一桌一椅的小屋。仅半年， 连搬三次家。 刘禹锡想此狗官欺人太甚了
3、，便愤然提笔写下陋室铭并请人刻于石上，立在门前，气得策知县一筹莫展，哑口无言。转眼千年已过，策知县早已化作一抔黄土，而刘禹锡的陋室铭却代代相传，流芳百精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 2 世，成为一篇脍炙人口的不朽之作。今天我们就一起来学习刘禹锡的陋室铭。2作家作品简介本文选自全唐文 。作者刘禹锡（772842） ，唐代诗人，哲学家。字梦得，洛阳人。曾中进士， 宫接监察御史。他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。政治革
4、新失败后，被贬官降职多次。他与柳宗元交情深厚。有刘宾客集。这篇陋室铭是他贬为和州刺史时在任上写的。3关于“铭” 铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。二、检查预习。三、正课1朗读课文。可采取多种方法朗读，如老师范读、听课文录音，学生个别读、集体凌等。2请学生逐句翻译课文。掌握重点词语。3提问：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”运用什么修辞手法？在文中起什么作用？明确：运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。4提问 : “斯是陋堂，惟吾德馨。”作者“德馨”表现在何处？怎样表现的？（用文中的话回答）这两句在文中起什么作用？（苔-
5、劳形）此句的深刻含义是什么？分析：德在何处：中国文人中“君子”所秉持的道德修养和人格精神。馨在哪里：不慕荣利、保持高尚节操的愿望；不求闻达、安贫乐道的生活情趣。运用比兴手法。“陋室”二字扣题。“德馨”二字统领全篇，是全文的核心。用“惟”字加强语气。这两句包含两层意思：一层是由于人的品德高尚，就忘却了室陋；另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采。5提问：到这里来的人多吗？，从哪里可以看出？（不多。“苔-青”）“苔痕上阶绿，草色入帘青”是还写了什么？分析：写陋室幽雅的恬静的自然环境。6提问：到陋室来的都是些什么人？（原文回答）作者为什么要写自己的朋友是些什么人呢？分析：“谈笑有鸿儒，往来无白丁
6、”；写自己的朋友是博学之士、高雅之人，以显示自己的“德馨”。因为陋室来往客人之高雅。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 3 可知堂中人也是一样的高雅。7提问：朋友走了之后他干些什么呢？（原文回答）“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这几句写什么？分析：调素琴，阅金经。写室中事。可见主人高雅脱俗的情致，怡然自得的神情。这里既有正面的描写，又有反面的描写； 既有实写， 又有虚写。 正面描写的句子是：调素琴，阅金经，这是写实，表现了从容、恬淡的生
7、活。反面描写的句子是：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。这是虚写，表现了对世俗生活的厌弃。8、可以看出室主人的志趣如何？分析：高雅（景、友、趣）9提问：作者明明在颂自己的陋室，为什么又写“诸葛庐”、“子云亭”？作者自比“诸葛”、“子云”的目的何在？分析：运用类比，以“庐”、“亭”比“陋室”，以“诸葛”“子云”自比。引古贤之名定证“陋室”， 意在以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负，想从政治上和文学上都干出一番事业。10、由此可以看出作者是个什么样的人？分析：有远大抱负的人11、通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣的这种写法叫什么？分析：托物言志12、小结： 作者先运用
8、比兴手法，由“山”“水”引出“陋室”；由“仙”“龙”引出“德馨”，点出文章中心；再运用类比，将自己的陋室和诸葛庐、子云亭相比，其目的就是把自己和诸葛亮、杨雄相提并论，其意不言自明。13提问：“孔子云：何陋之有？”是写什么？分析：语见论语 ?子罕：“子欲居九夷，或曰；陋，如之何？子曰：君子居之，何陋之有？“孔子认为，九夷虽然简陋， 但是有君子住在那里，就不简陋了。此处引用孔子的话证“陋室”说明“有德者居之，则陋室不陋。 ”与前文“斯是陋室，惟吾德馨”遥相呼应。把个“陋”字彻底翻了过来，达到“不陋”的最完美的境界，这是全文的点睛之笔。再次证明陋室不陋， 从而表明自己超凡脱俗的胸襟，又以古代圣贤自比
9、，突出表明了作者高洁做岸的情操和安贫乐道的情趣。14、通过以上分析，可以悟出作者借这篇“铭”赞美简陋的居室，要表达什么？分析：不慕荣利、不求闻达、安贫乐道的生活情趣精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 4 四、总结本文是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、格调高雅，构思巧妙，意境隽永、韵味深长、文句精美而胜炙人口，久为传诵。 本文是作者用来自述其志的。通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了一种高法做岸的情操和安贫乐道的情趣。五、
10、布置作业：背诵本文第二课时教学内容：爱莲说教学过程：一、检查预习：朗读课文，看课文注释翻译课文。二、导人1作家作品简介本文选自周元公集） 。作者周敦颐（10171073）道州人，字茂叔，谥号“元”，宋代哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前建流溪书堂讲学，峰下有溪，也命名为濂溪，世称“濂溪先生”。他是宋代理学的创始人。著有周元公集。 爱莲说 是他在商康郡 （今江西星子县）任职时写的。此间，他曾亲率属下在郡府署一侧挖地种莲，名曰“爱莲池”。2题解“说”是古代一种文体，可以记事， 也可以议论， 都是为了说明一个道理。题目可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花的道理”。三、正课1朗读课文
11、。老师范读，学生齐读、轮读。读时注意节奏、重音，正确、流利、有感情。2学生翻译课文，3、提问：作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？分析：喜爱哪一种花，是人的思想感情的表现。作者用“菊”和“牡丹”来作正衬和反衬，含蓄而突出地表达了文章的主旨-表明自己洁身自好的生活态度。4提问：文章用了两个“独”字，表现了作者什么样的生活态度。明确： 两个“独”字，都表现出倚世独立，决不随波逐流的生活态度。但“我”爱莲又与陶渊明的爱菊又有所不同。5提问：“我”爱莲花什么呢？明确：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。精品资料 - -
12、 - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 5 6提问：具体地说说作者写莲的哪些美好形象。又赋予莲花哪些品格？（1）生长环境方面：写她“出淤泥而不染”的高洁，“灌清涟而不妖的质朴；（2）体态香气方面：写她“中通外直，不蔓不枝”的正直，写她“香。远益清”的芳香；（3）风度方面：写她“亭亭净植，可远观而不可亵玩”的清高。这些描写，是将莲人格化了，是把她作为一种高贵品质的象征。描写角度语句赋予的品格明确：生长环境（出不妖） -高洁、质朴体态、香气（中益清） -正直
13、、芳香风度（亭亵玩焉） -清高7提问：文章第二段作者把“菊”“牡丹”“莲”比喻象征哪三种人？明确：菊花比喻象征隐士，牡丹比喻象征富贵的人，莲花比喻象征君子。8提问：作者对“爱菊”“爱莲”“爱牡丹”的态度分别是什么？分析：作者以物喻人，抒情言志。把菊花比作什么？（花之隐逸者也）作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？（不是） 作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，作者更多的则流露出什么情感？（惋惜）牡丹， 作者把它比作什么？（花之富贵者也）对于世人都贪慕富贵，作者流露出的又是什么情感？（鄙视）而莲，作者则把它比作君子，流露出的是对莲的什么情感？（赞美）明确： 爱不
14、同的花象征一种不同的生活态度。菊花秋天开花， 独抗寒霜比作不与统治者同流合污的隐士，作者对爱菊并不反感，只是慨叹真正的隐士极少。牡丹雍容艳丽，比作富贵之人，作者对爱牡丹是厌恶鄙弃，讽刺贪图富贵，追求名利的世态。而对爱莲同气相求。作者托物言志，在莲的形象中寄寓了自己不慕名利、洁身自好的操守和感情。9、在最后三句，作者运用了三种不同的句式来表达作者内心复杂的情感。朗读是应注意其中的感情，明确：“菊之爱，陶后鲜有闻。” 陈述句读平调，重音放在“鲜”字上，应读出“惋惜”的语气。“莲之爱，同予者何人？” 疑问句朗读时应读升调。“牡丹之爱，宜乎众矣！” 感叹句朗读时应读降调，要读出“鄙视”的语气。四、小结
15、这篇短文托物言志，将花的形象比拟为人的品质，以莲的形象比拟不慕名利、洁身自好的生精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 6 活态度， 以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。短文运用比喻、象征、衬托手法，突出了莲的美好形象。将记叙、抒情、议论结合起来，表达思想感情。句式骈散交错运用，读起来铿锵悦耳，顿挫有致。五、布置作业五、板书设计： 陋室铭：作者借这篇“铭”赞美简陋的居室，要表达的是不慕荣利、不求闻达、 安贫乐道的生活情趣。写作特色：托物言志爱莲说： 菊花比喻象征隐士，牡丹比喻象征富贵的人，莲花比喻象征君子。写作特色：以物喻人，抒情言志。六、教后反思精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -