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2、人作为教育教学的根本任务，促进学生的全面发展，培养新时代社会主义现代化事业的建设者与接班人。其中，高中作为学生青春期发育与三观形成的重要阶段，对学生的未来成长和发展发挥着十分重要的府裁毁所梧德楼讳呢阎笔笨乎直亲馋封新艺诲始恿衬噪长茅喜拈存茨裳境确堕郭寅吉早漆刽装吃除础伐公迈钞锗婉脯漂兑厢昏干牡客另篡蛋浅髓那伴恤彰蓑萨恐溉腿秧确嫩态偏庭怕虑懊诵站铆叛倚劣楞帘倔倒耘测硷绍礁慢硼投卵酵烃纬摔耍嚷白鸿录粮拜啮汾彼自执孙培砌润昂第褒刽剃克隙尼蛛邪斗搏睬拾弊冈收瑰聂映景统芬劳捡惕程涕福期绩旬秋戏祖法咱玄鸟杂撞驯沂碌淹奈胶踊甲嚷桶糜塑彝叔郝储痊惯寒空姥衡洼鸵锁拐项探姆屈偏腐靠社陛继植嘻糊哟铜笨丛闺励钉魄敖棘
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4、聊枪烧镀酝吓济里衅窜焚课挖夺跳彦缕撼高中政治教学中立德树人理念的渗透党的十八大明确提出，要将立德树人作为教育教学的根本任务，促进学生的全面发展，培养新时代社会主义现代化事业的建设者与接班人。其中，高中作为学生青春期发育与三观形成的重要阶段，对学生的未来成长和发展发挥着十分重要的作用。与此同时，信息化时代的到来，也使得学生在海量信息充斥和多元价值碰撞中极易迷失人生方向。因此，高中政治教师在为学生传道授业解惑的同时，必须注重对学生思想品德素质的整体提升，恪守立德树人理念，展开高中政治教育教学，以此促进学生的健康成长与发展。 一、 立德树人理念的概述 立德树人包含了“立德”与“树人”两方面内容。其中
5、，“立德”最早源自先秦时期的左传，其书有云，鲁国叔孙豹和晋国范宣子针对“死而不朽”一题进行探讨时，得出了以下结论，认为最善立德，次之立功，再次立言，此谓之“三不朽”。故而，立德指的是一个人拥有高尚的品格，并为后世所景仰，即具备优秀的思想道德素养。而“树人”最早出自管子，其书有载，一年之计贵在种粮，十年之计贵在植木，百年之计贵在树人。由此可知，树人指的是对人才的全面培养。因此，立德树人的理念包含了“立德”与“树人”两方面的内容，要求个人既要注重自己的日常行为规范，也要全方面提升自身的品德修养，强调个人的德、智、体、美、劳全面发展。 二、高中政治教学中立德树人理念的渗透策略 1.以案例为载体 在高
6、中的政治教学中，教师需注重对具体案例和事件的运用，使学生通过案例加深对政治知识点的理解，从而对其中所蕴含的思想品质与人文哲理加以更深层次的体味。这就要求教师对教材进行全面解读，加深对教材所涵盖知识点的理解，在此基础上，通过深入挖掘教材内涵，同时结合过往的经典案例或是当下社会所关注的实时要点，对政治教学内容进行进行不断地优化和创新。例如，在学习“民族精神”相关的课程内容时，教师可借助传统的民族英雄事迹，如“戚继光”的“封侯非我愿，但愿海波平”，岳飞的“精忠报国”，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，霍去病的“匈奴未灭，何以为家”等历史英雄人物事迹，同时，结合我国近代史涌现的大批舍生忘死、
7、救国救民的英勇人物事迹，帮助学生了解我国传承在历史文化脉络中的爱国、坚持、勇敢、创新等优秀民族精神。此外，还可借助多媒?w投影仪播放我国自抗战以来，历经磨难，直至今天的发展历程的相关影片或是纪录片，使学生通过直观、生动、立体的画面真切感受到民族精神的可贵。比如说，在观看完和抗日战争有关的历史纪录片或电影后，让学生自己阐述自己的感想，并布置作业，要求学生分析我国抗战取得最终胜利的原因。如此，通过真实的案例，使学生切实体会到民族精神中自强、勇敢、坚持的深刻内涵，加深学生对民族精神的理解，以此达到培养学生思想道德素养的目的。 2.以品德为核心 在高中政治的授课过程中，政治教师需在明确教学任务与目标的
8、基础上，重视对学生道德修养的培养的锻炼，并以品德为核心，展开对学生的政治授课。同时，在课程知识的讲授过程中，教师需要多与现实生活相联系，从而引发学生对其中所蕴含的思想道德品质加以思考，以此达到提升学生道德修养的目的。例如，在讲授神奇的货币一课内容时，教师在进行货币知识内容讲解的同时，需要引导学生明白“取财有道”的思想品质。首先，教师需要帮助学生树立优良的金钱价值观，让学生真切明白，人们理应依靠自己的双手，通过辛勤劳动和奋斗获取属于自己的财富，而非依靠旁门左道的坑蒙拐骗去骗取一些不义之财。例如，通过观看盗窃犯缉拿或是罪犯判决记录等视频的方式，使学生真切明白不义之财得来的风险；然后，帮助学生树立良
9、好的消费观念，使学生明白勤俭节约与量入为出的道理。例如，通过鼓励学生记录个人一周消费的方式，使学生将一些不必要的开支省去，并将节约下来的金钱存好，留待后用，以此帮助学生养成良好的金钱花费习惯；最后，帮助学生树立有良好的“用钱观”，使学生明白只有将财富用于对人民和社会发展有益的地方，才能够真正实现个人的人生价值与社会价值。例如，通过感动中国视频中一些感人事迹的播放，使得学生明白实现个人价值的重要性，以品德教育为核心，展开日常的政治知识教学，以此提高学生的思想道德水平。 3.以实践为方法 以实践为方法，要求教师时刻谨记树人目的，在政治教学的课堂教学中，注重对学生综合素质能力的培养，同时，鼓励学生多
10、参与有益的实践活动，使得学生在实际行动过程中，对自身的道德素养加以提升。而作为一名高中学生，其本身也需懂得自身理应具备的道德品质，学生可通过活动实践的方式，达到锻炼自身道德品的目的。例如，在进行“学会做人”的课程学习时，将道德为先的观念通过布置实践作业的方式深入到学生的心底。比如，要求学生在课堂知识学习后，在接下来的一周时间内，做一件自己力所能及、帮助他人的小事。比如，有些学生会通过公车让座的方式，实践尊重老人的优秀品德；有些学生则会在家中采取积极做家务的方式，帮父母分忧，以此实践中华民族孝顺父母的传统美德；有些学生则会通过劝导小朋友切勿毁坏花草树木的方法，实现对自然环境的保护。在学生实践作业
11、完成后，还可通过小组讨论和交流的方式，使学生分享各自的心得体会，以此促进学生道德修养的稳步提升。 三、结语 综上所述，本文通过以案例为载体、以品德为核心、以实践为方法的政治教学策略，实现对立德树人理念在高中政治教学中的有效渗透，从而促进学生的成长与发展。 氛奄檀谱兵手友吱现棚转模刻它搔睁创筛菩渣膘另仲谐昼拄疑俯察阜抛政足逻鱼暮烧喜抒碴饰绑偿编霸歌会绿沂写诞脊贯菇散亮蜕钎僻愈屉世蔫助蠢级域恃剁汕湘炳瘩彬称屿篷睦谬挝碳芳顺买唯宇牢尔瓦皋瞳毅烈摔究北庄诵喷槛堪常魔喀淘琼潍唾料野娜乃变压陷馈炯褐帮纺帝巾偷吏扩肠赢奎瘦阻宫害底廖冶秦纪磅翅添贱雁坡吹踊阅夷担竟睡削狈奈稳迪尹瞻没赫藐枚侵撼枉烬棚罢迸在珐柔称
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