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1、精选优质文档-倾情为你奉上史家畔中心学校教学设计课题 15.文具的家课型新授课时第一课时学习目标 1.正确认读13个生字，认真学会7个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。2.正确认读“文具、哪里、办法、检查”等词语。3.认识“斤字旁”。正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点 1.学会写7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。学习难点 1.学会写7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。学具教具 小黑板学教过程学教过程学习活动学法指导备注一、谜语导入，引出课题1谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高
2、举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？ 2导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字文具。 3.生齐读课题：看到课题你想提出什么问题？二、初读课文，认识生字1检查预习。(1) 教师导问：课文共有()个自然段。写的是()和()之间发生的事。()总丢文具，()告诉她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。(2)教师出示新词：文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。(3)教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适时正音。(4)游戏“闪电读词”：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看谁读得又快又准。2识记
3、生字(1)游戏“闪电出字卡”。教师读第1自然段，请同学仔细听。当老师读到课文里的生字时，看哪个同学反应最快，第一个把字卡举起来。(2)学生举字卡“丢”。指名读准字音。(3)说说你是怎样记住它的？预设：生1：我是用加一加的方法记住的。一撇加一个“去”字，就念“丢”生2：我是用想一想的方法记住的。“去”字就像一个人蹲在那里。上面的“撇”就像手绢。我想象小朋友们在玩“丢”手绢。(4)教师读第2自然段，学生举字卡“找”。教师指导学生用多种方法认识“找”字。预设：生1：我用加加的方法认识“找”字。提手旁加个“戈”就念”找”。生2：我用换一换的方法认识“找”字。“拍”字右边的“白”换成“戈”就是“找”。(
4、5)关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。(6)小组交流识记其他生字。三、写字指导教师出示“文”“找”“办” 3个要求会写的字，说说写时要注意什么？四、总结学习内容，布置作业1教师导问：这篇课文讲了一件什么事？2本节课，你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？3作业：正确、流利有感情地朗读课文。 认识“文具”：(1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。(2)学生回忆在哪里见过“具”。如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。教师用大屏幕出示相应的画面。 教师范读：同学们，解
5、决了生字的难题，让我们一起走进课文。老师先来读，请同学们边听边注意圈画生字的字音。学生自由读：想不想自己读读课文？我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。轮流读：哪位同学愿意来展示一下，把你最喜欢的段落读给大家听？(对于举手的同学，对他们的自信和勇气给予充分的肯定。)教师边指导边示范，注意占格位置。文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。找：右边的“戈”字，第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。办：教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。学生在田字格里练写，教师巡视指导。表扬写得好的同学。达标检测 生字描红。 课后作业 生字各写一行。板书设计 15.文具的家 文
6、 次 找 平 办 让 包 史家畔中心学校教学设计课题15.文具的家课型新授课时第二课时学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。学习重点 1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。 2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。学习难点 1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。 2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。学具教具 小黑板学教过程学教过程学习活动学法指导备注一、联系生活实际，激发阅读愿望1展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？2师：文具们可伤心了
7、，怎样把它们送回家呢？这节课我们继续学习文具的家。(板书课题：文具的家)二、看图读文，懂得要爱惜文具1出示文中的两幅插图。教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。2教师导学：同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。我们看看课文是怎么说的？(多媒体课件依次出示文中第3、4自然段中的语句。)找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈话。3你认为妈妈为什么生气？预设：生1：贝贝是一个粗心的孩子，总把文具弄丢。生2：她不爱惜文具，不会整理，不会照管。生3：她总这样肯定会影响学习。4妈妈说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？贝贝“眨着一双大眼睛”，心里在想什么呢？预设：生1：
8、我确实不知道啊！生2：我该怎么回答啊？5多天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读出她的感受呢？6假如你身边的人也有什么事情不知道或者不明白，会眨着大眼睛问什么呢？7谁能用“眨着眼睛”说一句话？三、指导写字，巩固识字1师导问：我们都来当写字小能手，在十分钟之内，按老师教的方法，仔细观察“包”“让”“次”“平”的占格，分析字形。2小组交流，指生汇报。3同桌比一比，看谁写得又快又准确。4词语开花，积累词语。学生开火车读本课的一个生字并组词。选择其中一个词语说一句话。四、拓展延伸 评价鼓励1导学：刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要进行整理。下面我们就来举行一个整理书包比赛，看谁能最快、最好地
9、把文具和书本送回家。2总结：如果你们能坚持下去，就一定可以养成爱护学习用品的好习惯，再也不会把你们的小伙伴弄丢了。 预设：生1：我看到桌面上有乱丢的本子。生2：我看到桌面上的书摆放得乱七八糟。生3：我看见妈妈惊讶地张开嘴，好像很生气。生4：我看见小女孩睁着大眼睛，好像在说“对不起”。师引导教育：文具是我们学习上的好帮手，好伙伴，我们应该像对待好朋友一样爱惜它们。小组交流，指生汇报。重点：“包”是半包围结构的字，书写时应先外后内。示范“平”的书写，上横稍短。1学生整理书包。2评价、表扬、鼓励。 3师生共同总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。达
10、标检测 整理自己的书包。课后作业 完成课后相关习题。板书设计 文具的家铅笔橡皮转笔刀文具盒仔细检查 平平安安回家教学反思史家畔中心学校教学设计课题16. 一分钟课型新授课时第一课时学习目标 1.认识13个生字；会写7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点 1.认识13个生字；会写7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点 1.认识13个生字；会写7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。学具教具 小黑板学教过程学教过程学习活动学法指导备注一、情境导入，初步感知1设疑导思(出示大大的钟表)：你们知道一分钟是多长时间吗？(秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。)2活动
11、体验：做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。3自由交流：你觉得一分钟是长还是短？二、初读课文，学习生字1出示自读要求。(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。(2)画出生字、词语，多读几遍。2小组学习。(1)组长检查生字读音。(2)交流识字方法。(3)接读课文。3检查小组学习情况。(1)出示生字、词语。指名开火车朗读，师生正音。“钟、迟”是翘舌音。齐读。去掉拼音朗读。(2)朗读课文。教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。4初步感知课文大意。说说读了课文
12、之后，知道了什么。(引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。)三、识记生字，指导书写1巩固生字。(1)同桌之间相互考查识字情况。(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。3指导书写。(1)出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。(2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。(3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。 小结：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。珍惜
13、这一分钟，往往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。(板书课题，齐读课题。) 引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。预设：“元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位。“钟”是左右结构的字，最后一笔竖要直。达标检测学生在田字格里描红并仿写课后作业 抄写今天学的7个生字。板书设计 16.一分钟 钟 元 洗 共 已 经 坐 史家畔中心学校教学设计课题16.一分钟课型新授课时第二课时学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.知道时间的宝贵，懂得严格要求自
14、己，珍惜时间。学习重点1.在读中感受时间的重要性。2.培养时间观念，从小养成守时的好习惯。学习难点1.在读中感受时间的重要性。2.培养时间观念，从小养成守时的好习惯。学具教具 小黑板学教过程学教过程学习活动学法指导备注一、复习巩固，导入新课1回顾：说说课文写了一件什么事。2导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。二、阅读感悟，探究迟到原因(一)抓住起因、结果，引发学生质疑。1指名朗读第1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗？(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。2自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句
15、话来说一说元元此时的心情。 (1)理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？(2)元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。(二)学习第24自然段，探究元元迟到的原因。3组织学生交流：(1)出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。元元为什么叹气？(因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。)元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？指导朗读，读出元元着急的心情。(2)出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要
16、到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”从“一会儿”“才”中你体会到了什么？(元元等了很长时间。)红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？(因为他心里着急。)指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？(跑。)尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？元元又叹了口气，他心里是怎么想的？指导朗读这段话，读出人物的内心。(3)出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么？(时间一分一秒地过去了。)三、展开讨论，体会“一分钟”的重要1教师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类
17、似的经历？2你们想对元元说些什么呢？(在交流中懂得要珍惜时间。)3故事想象：题目“第二天的元元”。经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢？你们能想象一下吗？自己先想一想、说一说，然后同桌之间互相交流一下。听写词语。闹钟迟到公共汽车决定后悔已经叹了口气(1)指名开火车领读词语。(2)齐读。 (3)选择最喜欢的一个词语说一句话。 1过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？让我们再来读课文的第24自然段。2自由读课文第24自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。教师引读：(1)师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了生：元元非常后悔。(2)师：时间就这
18、样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了生：元元非常后悔。(3)师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了生：元元非常后悔。(4)师：就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟；就因为这一分钟，他耽误了学习生：元元非常后悔。达标检测 你们想对元元说些什么呢？课后作业 故事想象：题目“第二天的元元”。板书设计 史家畔中心学校教学设计课题17.动物王国开大会课型新授课时第一课时学习目标1.正确认读本课“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”等十三个生字。2.会写田字格里的“要、连、百、还、舌、点”等六个生字。3.认识“牛字旁”。学习重点 识字，写字，有感情地朗读课文。学
19、习难点 识字，写字，有感情地朗读课文。学具教具 小黑板学教过程学教过程学习活动学法指导备注一、情境导入，激发兴趣1谈话：同学们，今天我给大家带来了好多朋友，你们看！多媒体出示动物图片，看图片说动物。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。)2引问：这些朋友都是动物。听说，动物王国要开大会，你们想参加吗？让我们一起学习这篇童话故事。板书课题。3齐读课题。二、初读课文，学习字词1明确要求，自主读文。(1)第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。(2)第二遍读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。有困难的地方可以请教同学或老师。(3)学生用自己喜欢的方式读书、认字。(读拼
20、音、问同桌、查字表、猜一猜等。)2检查反馈：(1)生字：教师引学：同学们读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。(教师出示字卡，学生开火车认读，教师相机正音。)点拨：“注、舌、准”是翘舌音；“熊、遍、脸”是三拼音。预设：学习“虎”字：出示“虎”字的字理演变图；用“虎”扩词。学习“熊”字：部件组合记忆生字；用“熊”组词、造句。学习“物”字：认识新部首“牛字旁”；说说记字好方法。运用已经学过的识字方法不拘形式地学习其他生字。教师相机点拨识字方法，并正音正字。(2)新词：导学：同学们可真了不起，一下子就记住了这么多生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试，看记
21、住它们了吗？三、整体感知，梳理内容1教师引学：现在请你再读课文，看看是不是比先读得更正确、更流利。2.师生交流，教师相机拿着动物图片贴在黑板上。(老虎贴在最上面，狗熊贴在老虎下面，其他动物贴在狗熊下面，形成金字塔形状。)3教师引学：你能根据黑板上动物的名字，结合课文中的插图，简单说说故事的经过吗？(1)小组尝试说故事；(2)推选代表到黑板前汇报。1利用字卡巩固生字，和同学做认字活动游戏。2熟读课文，和你的伙伴分角色朗读课文。 引问：你们想知道什么？(预设：谁要开大会？在哪里开大会？什么时间开大会？) 要求：读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。有困难的地方可以请教同学或老师。出示带生
22、字的词语：动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、第二天、大灰狼、梅花鹿。(学生自由认读；由学生当小老师领读；抽读正音、齐读；选择喜欢的词语说话。)指名分段接读课文，思考：文中出现了哪些动物？谁在发布通知？一共发布了几次通知？(1)画出文中出现的动物名字。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。)(2)同桌交流。(狗熊在发通知，请大家来开大会；一共发布了四次通知。)达标检测利用字卡巩固生字，和同学做认字活动游戏。课后作业熟读课文，和你的伙伴分角色朗读课文。板书设计 史家畔中心学校教学设计课题17.动物王国开大会课型新授课时第二课时学习目标1.有感情的朗读课文，正确理解课文内容。2.
23、能分角色朗读课文。了解课文内容，会写通知。3.通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。学习重点1.能分角色朗读课文。2.了解课文内容，会写通知。学习难点1.能分角色朗读课文。2.了解课文内容，会写通知。学具教具 小黑板学教过程学教过程学习活动学法指导备注一、复习导入，总体感知复习本课生词，学生开火车认读：动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、第二天、大灰狼、梅花鹿。(将动物名称用红色突出。)二、围绕插图，品读课文1出示课文插图一，引问：图上画了什么？它们在说什么呢？学习第14自然段。(1)教师引学：自由读课文第14自然段，请你用浪线画出狗熊说的
24、话，用横线画出狐狸说的话。再和同桌分角色读一读。(2)出示狗熊和狐狸说的话。(指导朗读，读出狗熊的憨厚和可爱，狐狸的语重心长。)2出示课文插图二，引问：图上画了谁？猜一猜，狗熊这次能把通知说清楚吗？学习第510自然段。(1)指名分角色朗读第510自然段，找出狗熊和大灰狼说的话。(2)教师导学：和同桌交流一下，这次狗熊的通知说清楚没？动物大会能开成吗？大灰狼说的话对吗？(狗熊没说清楚具体时间，动物大会还是开不成，大灰狼说得有道理。)3出示课文插图三、四，教师引言：狗熊再次请示“森林之王”老虎，这次发布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友们猜猜梅花鹿会对狗熊说些什么。学习第1116自然段。同桌轮读第111
25、6自然段，思考这次的问题出在哪里。(这次狗熊没说清楚地点。)4出示课文插图五，引问：你能用一句话说说图上画了什么吗？动物王国的大会开成了吗？学习第1718自然段。(1)齐读第1718自然段，你找到狗熊这次发布的通知了吗？算上这一次，狗熊一共发布了几次通知？(四次。)(2)出示狗熊发布的四次通知。指学生读第四次通知，引问：这一次的通知狗熊说了哪些信息？教师相机板书：时间、地点、人物、事件。三、围绕“通知”，训练语言1出示狗熊发布的四次通知和狐狸、大灰狼、梅花鹿的话。引导学生分角色朗读，读出每种动物不同的语气。2出示通知，教师引学：同学们，这里有一则通知，读一读，你能找到通知里的信息吗？ (1)小
26、组交流，填写信息。(2)集体展示，要想把通知写清楚，要写清哪些方面的内容？四、围绕“插图”，复述表演1出示本文五幅插图，引学：同学们，你们能根据插图把故事复述一遍，讲给其他同学听吗？请先自己试一试，遇到困难可以请老师帮忙。(1)找出这些词语中含有的动物名称，并尝试讲讲这个童话故事。(2)学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。(指一名学生把故事中的动物名称按照出场顺序贴在黑板上。)老虎狗熊狐狸大灰狼梅花鹿 教师引问：狗熊说的话有什么问题？狐狸说的有道理吗？(狗熊发布通知时没说时间，狐狸提醒了他。)小组分角色朗读课文，你想对狗熊说些什么？出示狗熊说的话，引问：你能帮助狗熊把通知说清楚吗？(学生自主帮助
27、狗熊加上一个表示地点的词语，如：森林公园、森林广场、狗熊家门前等。)达标检测连贯复述，全班展示。课后作业选定一个角色，小组表演这个故事。(1)先在小组内商量，明确分工，想好台词。(2)结合故事情节与动物特点加上恰当的动作。(3)小组表演，全班展示。板书设计 动物王国开大会狗熊发通知教学反思史家畔中心学校教学设计课题 18.小猴子下山 课型新授课时第一课时学习目标1.认识12个生字；会写7个生字。2.强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。3.能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。学习重点1.认识12个生字；会写7个生字2.能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。学
28、习难点1.认识12个生字；会写7个生字2.能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。学具教具 小黑板学教过程学教过程学习活动学法指导备注一、预习回馈，引入新课1板书课题，学习“猴”字。提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。2游戏中复习回顾。(游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。)二、初读课文，了解内容1朗读全文。(1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画一座山，并板画路线。)指学生接读课文。(2)师生听读课文，正音。2排列图片。(1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。
29、(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。)(2)师生交流订正。3练说量词。(1)排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最后看见了一()小兔子。(2)量词训练。块:学生看图识字，引导引用数量词。 棵一棵树，还有什么也说“一棵”？三、再读课文，学习生字1学习“会认字”。(1)结：出示图片，学习“结玉米”“领结”“中国结”“张灯结彩”等词语。(2)学习“掰”。 用手把东西分开叫“掰”。(动作演示)(3)扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。(动作演示)(4)“捧”和“抱”：用两手把东西放在胸前叫“捧”。(动作演示)张开双臂拥入怀中为“抱”。(对
30、比做动作)(5)扔：东西不要了，把它丢掉叫“扔”。(教学以上生字均以手的动作演示，以帮助理解字义。)(6)扛、捧、扔都表示手的动作，都是提手旁。(7)追：出示小猴子追兔子的图片，用“追”字说话。(8)蹦：左右结构。编字歌：“山”下有个小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。2指导会写的字。教师引学：观察写字表中的汉字，你最喜欢哪个字？说说这个字是怎么写的。四、熟读课文，巩固生字(1)同桌游戏，互考字卡并组词。(2)全班开火车游戏巩固生字。教师口令：火车火车哪里开？学生对口令：火车火车这里开！ 指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。“一块糖”“一块饼干”，这种东西一般有个
31、平面，“一块黑板”“一块玻璃”。指导书写：一看，二写，三对照，明确左小右大；书写笔顺。一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。根据学生汇报，相机学习。学习“瓜”。注意第三笔是竖提，第四笔是点，一起描一描，写一写。学习“常”。教师范写，学生观察；学生描字，再写字。学习“空”。多音字，一声“天空”，四声“填空”；先书写部首“ ”，再书写整个字。学习“非”。把握两竖，一短一长；明确笔顺，口诀记忆“竖、三横、竖、三横”。学习“往”。扩词：来往、往东、往事、南来北往。学习“进”。最后写部首“辶”。达标检测小组推荐代表分自然段读课文，师生评价，评选“最佳
32、代表”，奖励小红旗。 课后作业 书写生字。板书设计 18.小猴子下山 块 非 常 往 瓜 进 空 史家畔中心学校教学设计课题 18.小猴子下山课型新授课时第二课时学习目标1.通过学习课文，了解小猴子下山的路线。以读为主线学习并积累 “又（ ）又（ ）” 形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。2.通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。3.能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。4.学会看图根据句式复述故事。学习重点1.学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。2.学会看图根据句式复述故事。学习难点1.学生懂
33、得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。2.学会看图根据句式复述故事。学具教具 小黑板学教过程学教过程学习活动学法指导备注一、复习导入，总体感知复习生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戏：给提手旁找朋友。(1)先将提手旁分别与“工”“奉”“乃”组合，学生念字组词。(2)请学生边表演动作边读字：“捧”“扛”“扔”。二、围绕“所见”，积累词语1自由读课文，找出 “又又”式词语。教师引学：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！小猴子看见玉米结得又大又多。(贴词卡)2教师贴：又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳。练读词语。我们来
34、读读这些词语，要让大家感觉到是好东西！3拓展运用。这些好东西光是看看(板画：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子尝一尝的话(板画：嘴巴)，还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软)如果用鼻子闻一闻呢？还会觉得？(香)你能像故事中那样，用“又又”式词语把这些好味道连起来说一说吗？三、围绕“所做”，体会动词(一)学习第一自然段，理解：掰、扛。自由读第一自然段。教师导学：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起出发吧！看，玉米地到了！这幅图上该画一只怎样的小猴子呢？还是先读读这部分故事是怎么写的吧！(二)学习第二至四自
35、然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追”。1自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。2教师故意打乱顺序贴动词。3指导朗读。(1)“他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。”(示范：表现出很得意的样子)(2)“他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。”你们有没有想到他会把玉米扔了？(3)“他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。”(读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重。)(4)“他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。”(觉得小猴子真不像话，用批评小猴子的语气读。)(5)“小猴子只好空着手回家去。”(要读出小猴子灰溜溜的、失望的
36、神情。)(6)指名读、齐读、练习有表情地朗读。 你也能用“又又”式的词语来说一说吗？(玉米又大又多、桃子又大又红、西瓜又大又圆。)进行说话训练。太阳_、苹果_；(提供主语)独立用“又又”式词语说话。你会画一只什么样的猴子？(提示：表情、动作。)随机学习：掰、扛。(指导书写：掰。)齐读第一自然段。讨论要点：(1)区别：捧、抱。(指两名学生表演“捧”和“抱”。)(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。达标检测搜集其他提手旁的汉字，做一做这样的动作。课后作业根据故事先后顺序，把故事完整地复述给爸爸妈妈听。板书设计 玉米地又大又多掰扛桃树下又大又红扔摘空着手西瓜地又大又圆扔摘
37、回家去往回走蹦蹦跳跳扔追 史家畔中心学校教学设计课题口语交际指导“一起做游戏”课型新授课时二课时学习目标1引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。2规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。3培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。学习重点 规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。学习难点 培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。学具教具 小黑板学教过程学教过程学习活动学法指导备注一、游戏激趣，导入新课师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？生：老鹰捉小鸡。师：这个游戏好玩吗？生：好玩极了！师
38、：那这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题)二、引导交流，自由表达师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？师：小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？(学生边说老师边板书。)生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子师：同学们，这个游戏真有趣！那大家说说刚才游戏的整个过程好吗？咱们要把这个游戏说得既有顺序又完整。想想需要做哪些游戏准备，需要几个人玩，先怎么玩，接下来怎么样，结果赢没赢，哪里最有趣？生：先在黑板上画一个没有鼻子的小熊脸，然后找一个同学，蒙住眼睛，拿着鼻子粘贴去贴。要先判断小熊鼻子的位置，比如说大约走几步到小熊的脸，鼻子位置和自己的身体比较，当然，还要认真听大家的提示！如果贴歪了
39、就会引起大家发笑，这个游戏太有趣了！三、合作游戏，人人参与师：小朋友们说得太棒了！老师奖励你们：给你们10分钟时间，选择自己喜欢的小伙伴，选择你们喜欢的一种游戏，开心地玩一玩吧！1生兴奋不已，迅速组成小组，各自游戏。2室内外气氛热烈，每个孩子都兴致勃勃，积极参与到喜爱的游戏之中。四、分组讨论，交流体会师：小朋友们玩得开心吗？生：太开心了！师：把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗？每一个小组选一个说得最好的在班上交流。生1：我刚才和我同桌玩的是“反口令”游戏。这个游戏很简单，就是按照口令相反的动作做才对。比如刚才，我让他“摸左耳”，他就得摸右耳，又让他“抬左腿”，他就得抬右腿。当我说道
40、“闭左眼”的时候他就听话了，哈哈！结果他就是这么失败！生2：这个游戏真考验人的反应啊！生3：刚才我看你们玩“蹲蹲游戏”了，简直太好玩了！下课也带我一个咱们继续玩吧！生4：好的好的，欢迎大家参与，人越多越有意思呢！五、拓展延伸，发散思维师：还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏？谁能把它介绍给全班的小朋友？生：我以前还玩过“跳大绳”的游戏。生：我玩过“捉迷藏”的游戏。生：还有“传球接力”的游戏。 生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！ 1生兴奋不已，迅速组成小组，各自游戏。2室内外气氛热烈，每个孩子都兴致勃勃，积极参与到喜爱的游戏之中。达标检测 课后作业板书设计 史家畔中心学校教学设