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1、精选优质文档-倾情为你奉上电气自动化设备安装与维修专业可行性分析报告一、专业设置的指导思想 本专业培养目标是面向电气装配制造维修业， 培养具有本专业未 来工作岗位相适应的职业素养和职业能力，具有较强的电气设备安 装、调试、维修和自动控制技术应用能力。能够胜任电气设备装备检 测、 机电产品的电气系统安装调试以及自动化生产线的运行维护等岗 位的高技能人才。 二、电气自动化设备安装与维修专业的社会需求近几年来，随着我国经济的快速发展，现代化电气设备的广泛应用，工业生产的自动化程度越来越高。工业电气自动化已 成为现代工业发展的基础和主导。从典型的电气产品来看， 如： 数控机床、 加工中心、 机器人和机
2、械手等， 无一不是机械类、电子类、电脑类、电力电子类等技术的集成融合， 这必然需要电气设备操作、安装、维修等大量专业技术人员。在我国的工业支柱现代制造业中，我国现有 8000 万产业工 人，其中高级技工仅占 3.5%，技师与高级技师不到 1.4%，而世界发 达国家高级技师、高级技工的比例达到 30%到 40%。蓝领层技术人 才是指在生产岗位上承担设备具体操作的技术工人， 在企业技术岗位 中占 70.2%，是目前需求量最大的技术工人。企业对蓝领层的技术工 人有很大的需求，而对他们的知识和能力要求会越来越高；灰领层是 指在生产岗位上承担编程的工艺人员和设备维护、维修人员，这类人 员在企业技术岗位中
3、占 25%，随着企业购买和更新大量先进的设备， 灰领层人才需求明显增加。 为充分满足科技发展及社会诸多企业对多高技能人才的需要， 我 校领导带领有关专业老师调研了一些大中型企业公司，充分意识到随着科学技术的不断进步和社会经济的 迅猛发展，特别是高新技术产业的迅速崛起，社会 人才需求格局发生了很大变化。电气自动化安装与维修培养的应用 型、技能型人才将成为各企业争夺的对象。企事业部门迫切需要从事电气自动化设备运行、维护、安装、调试和管理方面的应用型人才。社会对该专业人才特别是安装维修 等应用型人才有着极大的需求量。使电气自动 化设备安装与维修技术具有了广阔的发展前景。 作为培养一线生产和 管理岗位
4、人才的技工学校，更应关注社会职业需求的变化趋势。 我们通过对各企事业单位调研资料的汇总， 发现用人单位急需以 下岗位人才: (1 ) 机电产品的制造加工; (2 ) 电气自动化设备的组装、调试; (3 ) 电气自动化设备的操作、维护; (4 ) 电气设备的销售、技术服务、检验与管理; (5 ) 自动化生产线的调试维护等; (6 ) 生产一线服务人才。 上述岗位在原有传统行业中融进了高新技术。 有些电器产品和大 型生产线应用了微机、软件、PLC，微电子、激光技术，并采用各种 新型的传感器来检测和控制，其产品的制造手段也不断更新。这些岗 位群所要求的专业知识和技能突出了应用性和综合化， 所需要的人
5、才 是能直接有效地服务于生产一线的技能型人才。 三、我校开设电气自动化设备安装与维修专业可行性分析 我校在上级有关部门和社会各界的关怀、支持下，经过多方面的 努力，师资力量、教学设备、教学环境等办学条件有很大改善，有良 好的办学基础与相关专业支撑，配套的教学设备，丰富的办学经验， 已具备办好该专业的主要条件。 1、培养计划可行性分析 我校为了适应社会和经济发展的需要,决定新开设电气自动化设备安装与维修专业，在保证质量的前提下,逐步扩大招生规模。近几年来知识型高技能人才供不应求，就业前景非常乐观。 在未来的几年甚至十几年内， 对电气设备安装与维修专业人员的需求 将会有增无减。因此，我们要充分利用
6、这一契机，发挥职业教育的优势，努力搞好电气自动化设备安装与维修专业的教学，为社会 培养出结构合理、专业配套、素质优良，既懂技术、管理，又具备操 作技能的新型技术人才。 2、师资力量可行性 师资是实现培养目标和培养计划的关键，建设一支专兼职结合， 结构合理，具有较高教学水平和较丰富实践经验，较高素质的“双师 型”教师是职业教育和进行教学改革的中心环节。我校本专业有教师 20 余人，其中中、高级职称占 80%以上，双师型教师占 70%以上。 本专业师资建设规划如下： （1）继续引进一批高层次、高技能人才； （2）与企业建立合作关系，加大实践和实训的力度，一方面加大学生的动手操作水平，另一方面提高教
7、师的专业水平； （3）淡化理论教学与实践教学的界限，采用交叉培训（养）的 方式，建设“双师型”教师队伍。 （4）聘任一批业务水平高、责任心强、相对稳定的兼职教师， 尤其是请专家到校短期任教，进行科研指导。 3、办学设施可行性 我校原开设的机电一体化、电工电子专业、机械制造自动化专业开办 历史较长，已有 10多年以上，在师资、设备、教学方面有较坚实的基 础。可作 为拟开设的电气自动化设备安装与维修专业的依托。 校内现有机修类教学实训车间 3 间，共有普车 10 台、普铣10台，牛头刨1台，平面磨1台，外圆磨1台，摇臂钻床 1 台、台钻3台，数控维修台3台，数车 7 台、数控加工中心 3台、数铣
8、5 台、线切割机 5 台、 电火花 2 台、数控仿真与绘图专用电脑 60 台，我校是数控技术国家级职业教育实训基地。主要开展机修、电气维修、 设备组装与维修、 数控加工、 数铣等实习教学； 电气实习设备： 维修电工实训考核设备 10套、 数控机床电气维修实训设备 1 套、电控与PLC实训技能台共 32个工位 、电工电子技术实训台共 30 台（套） 、单片机实训箱40台，EDA实训箱25台，光机电气一体化实训台 15 台。 现有设备可以保证电工技能、电子技术、PLC、电 力拖动技术、电气设备检修维护技术、单片机与接口技术、数控机床 电气维修、自控原理、传感器技术等课程的教学。力争培养该专业学 生
9、具有扎实的电气自动化理论知识，又具备熟练的安装维修操技能。 4、校企合作可行性 为了满足学生职业岗位与技能培养要求， 我校还积极加强与深圳富士康、无锡捷普绿点科技、深圳德昌电机、中兴通讯等优秀企业建立校企合作，建立校外实习教学基地，为在校学生提供顶岗实习的条件和机会，并建立良 好的就业合作关系。 与省机械科研所紧密合作， 利用其设备、 场地和技术力量为在校学生提供参观实习的条件和机会。 使学生能在 企业里感受企业文化，了解岗位的技能要求，就业后能较快适应工作 岗位。 综上所述，由于我国经济的快速发展，基础性技术人才的需求量 较大，学校的发展前景广阔，机遇良好。目前学校的生源、师资、教 学设备等
10、办学条件已具备培养高级电气自动化设备安装与维修人才 的能力。本着“充分发挥各自优势，互利互惠、优势互补、协同创新、 共同发展”的原则，学校通过市场了解社会需求信息、从而保证人才 培养的针对性，促进了人才供需双方的零距离对接。通过有针对性地 进行专业化、正规化、规模化教育，造就一批技能型的人才为电气维 修事业发展服务，在这个过程当中，将促进学校人才培养质量观念的 转变，学校市场意识增强，更加注重学生高技能和综合素质的培养， 也给学校提供了探索在市场经济条件下，优化产业教育资源，密切产 业与教育有机结合的新路子以及积极调整专业体系建设， 适应市场需求， 创新校企合作培养人才、扩展学生就业空间的一种尝试。专心-专注-专业