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1、精选优质文档-倾情为你奉上 年月日教学设计与评析 “年月日”教学设计与评析教学内容教学重点青岛版小学数学三年级下册：(教学设计与评析)王彦敬年月日教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第6164页设计理念：新课程标准强调人人学有价值的数学，本节课以学生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念在学生的自主探索、合作交流的基础上，培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育教材分析：年、月、日都是较大的时间单位，本节教材共设置了三个例题，第一个红点问题学习“一年又多长？”认识“年”这个时间单位；第二个红点问题学习“关于月的知识你知道些什
2、么？”通过利用年历和月历组织学生进行一系列的活动为了帮助学生记忆每个月有多少天，教材还介绍了记大小月的歌谣；绿点问题是探究关于“日”的知识，进一步，明确了一日有24小时最后是课堂延伸，将本节课的学习由课内延伸到课外，达到促进学生自主学习的目的学情分析：年、月、日是人们生活中常用的时间单位，但对小学生来说较为抽象，不易理解学生已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，并通过学校学习、过节假日、看电视及其他实际生活，积累了年、月、日方面的感性经验，相对已形成了较长的时间观念教学时注意引导学生提出问题，学习有关年、月、日的知识及平年、闰年的基本含义对于抽象的时间概念学生不易理解，通过观察年历卡、合作
3、探究等方式帮助学生突破本节课的重难点教学目标：1、结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系能初步判断某一年是闰年还是平年2、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养教学重、难点：重点：使学生认识时间单位年、月、日，记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是闰年还是平年帮助学生建立较长的时间观念，促进思维的发展难点：平年、闰年的判定方法，特别是对整百年份的判定教学准备：课件、学生用统计表、年历卡教学过程：一、激趣导入1、提问激趣、你是什么时候出生的？、今年几岁了？过了几个生日？2、设
4、疑揭题、教师结合学生的回答指出：我们每年都过生日，可是我们班刘珂她今年12岁却只过了3个生日，这是怎么回事呢？、教师结合学生的讨论与回答指出：这节课一起研究有关“年、月、日”的知识，相信学完之后就会更加明白二、自主探究，合作交流、探究年月的知识1、探究大月、小月、平月的天数要想知道现在是几点钟了，我们看钟表，要想知道现在是哪一年，哪一月，哪一日，我们看什么呢？课件出示年历卡，老师引导学生怎样观察年历卡以小组为单位进行探究今天老师也给大家带来了一些年历卡，让我们来研究一下它们吧！在活动之前先来看活动要求课件出示活动要求：一、2人一张年历卡，仔细观察完成统计表二、观察统计表，同桌讨论：每个月的天数
5、一样吗？哪些月份的天数一样？学生汇报通过刚才的交流你发现了什么？谁来说一说课堂小结：刚才我们了解了有关月的知识：1、3、5、7、8、10、12都有31天叫大月4、6、9、11都是30天叫小月介绍歌谣记忆大月、小月的方法有什么方法，可以快速的记下来每个月的天快数？老师这里有一首关于月的歌谣，想不想学？一三五七八十腊三十一天永不差四六九冬三十天平年二月二十八请把歌谣读给同桌听，快速记住大月、小月分别是哪几个月？游戏巩固游戏规则：老师说出月份，学生判断是大月、小月？、探究平年，闰年，二月份天数2月是个特殊的月份，有时是29天，有时是28天哪一位同学统计的年份2月是28天能告诉我这一年全年是多少天吗？
6、平年和闰年的出现有没有规律呢？小组讨论并汇报总结：我们发现每相邻的四个年份中，会出现三个平年一个闰年月日教学设计与反思教学目标：1、认识时间单位年、月、日2、认识、了解大月、小月、平月，并掌握记住大月、小月的方法，3、能够利用方法计算一年的天数，了解闰年、平年，能够利用计算的判断平年、闰年教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的关系教学难点：发现并掌握判断平年、闰年的方法教学过程：一、利用学生原有知识经验，引出课题1、师：今天有这么多老师来听我们三年级八班的课，老师看到有的同学脸上露出了紧张的表情，现在深呼吸，把心态调整好，把自己最好的一面展现出来，让老师们欣赏到最优秀的我们，好不好？生：
7、好师：听到同学们响亮的回答，老师很想把这个难忘的时刻记下来，我们一起试一下吧！师：里面有哪些时间单位？今天我们就一来探究关于“年月日”的知识二、小组合作，自主探究观看短片年月日的来历1、原来年月日是古代的数学家根据这样的天文知识发明的啊，他们可真爱动脑筋，现在，到你发挥聪明才智的时刻了利用你手中的年历，请各个小组合作，完成老师给大家准备的表格，将表格填写完整表格如下：2、合作分享，汇报交流：教师板书：大月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月小月：4月、6月、9月、11月2月：28天29天小结：2月是28天的那一年，叫平年2月是29天的那一年，叫闰年三、探究记忆大月、小月的方法我们认识
8、了大月小月，怎样记住它们呢？你有什么样的好方法？1、学生汇报交流方法2、教师课件出示歌谣记忆法：一、三、五、七、八、十、腊三十一天永不差四、六、九、冬三十天平年二月二十八3、教学拳头记忆法：4游戏：教师说月份，大月男生站立，小月女生站立5、计算一年多少天学生口头回答怎样计算一年的时间的方法四、认识平年、闰年，并会判断1、认识平年、闰年闰年、平年的形成：3、判断平年、闰年、发现规律：课件出示20042016年2月份天数表：引导：你发现了什么规律？刚才大家说每四年就有一个闰年，与4有什么关系？引导：你又发现什么？小结：能够被4整除的年份是平年不能够被4整除的年份是闰年练习：判断：下列年份是平年、闰
9、年？0老师：刚才同学们用了计算的方法已经初步学会判断平年、闰年了，老师这里还有一个年份，请同学们来判断一下：1900老师：老师上网查询了一下1900年2月的天数，发现竟然是28天，你说这是怎么一回事？原来这里面还有一个特殊的规定，下面我们看书，从书中寻求答案教师强调：公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年一、尊重学生已有的生活经验，激发学生学习的兴趣学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累但需要关注的是，不同的学生在这方面的积累是有差异的而且，学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的，模糊的、甚至也可能有错误的理解，但是都为他们学习年、月、日打
10、下了基础因此在本节课的设计时，我首先安排让学生观察年历，激起学生学习的兴趣，从年历中发现各月的天数从而探索出大月、小月二、尊重学生的独立思维，让学生体验研究的乐趣本节课，我首先让学生收集了丰富的事实材料，让学生通过自己的观察与思考，去发现知识；让学生通过交流与合作，产生思维的碰撞，去深化理解知识，接着，我安排让学生创作记忆大小月的方法，学生在原有的经验上像诗人一样创作出了歌诀，像数学家一样发现了用拳头记忆的方法，他们经历了再创造的过程课堂的生命活力来源于对事件或对事实的感受和体验，来自于对问题的好奇和思考，来自于不同观点的碰撞和认同，来自于探究体验中的惊险和喜悦老师要尽可能的为学生提供思考、交流、实践、探索的空间，引导学生经历感悟、体验的过程，使教学充满无穷的可能性，洋溢生命的活力尊重学生、信任学生，把学习的主动权交给学生，把数学课堂还给学生，把学生推到自主学习的舞台上，使他们真正成为学习的小主人只有这样的课堂才是促进学生发展的课堂，只有这样的课堂才是焕发生命活力的课堂专心-专注-专业