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1、精选优质文档-倾情为你奉上人教版小学音乐三年级下册幸福花儿开心上教学设计一、教材分析： 幸福花儿开心上是人教版三年级下册第七单元的第一首歌，这是一首柯尔克孜族民歌，歌曲情绪热烈、欢快，表现了柯尔克孜族人民在党的领导关怀下的幸福生活。全曲为bE大调，共五个乐句，第三、四乐句为合唱部分。第五乐句为结束句。优美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。二、学情分析：三年级的学生处于小学的转折阶段，对音乐已有一定得感受力和表现力，模仿力较强，而且仍活泼好动。所以本节课我采取动、静结合的形式，以带领学生畅游柯尔克孜少数民族村为线索，让学生了解柯尔克孜族的民族概况、生活风俗等，并边看边听来学唱歌曲，提高学生的听唱能力
2、及对音乐的感受力、理解力和表现力。三、教学目标： 1、在教师的指导下，正确掌握歌曲的旋律、节奏，熟悉歌曲二声部合唱的旋律。 2、感受柯尔克孜族民歌幸福花儿开心上热烈、欢快的情绪。四、教学重点： 1. 歌曲中出现的十六分音符和附点八分音符的掌握。 2. 歌曲中二声部的音高、音准的把握。 3. 感受柯尔克孜民歌热烈、欢快的情绪，培养民族自豪感。五、教学难点： 1、通过教师的指导能够正确地掌握歌曲的旋律、节奏;唱好歌曲的二声的合唱部分。 2、歌曲中出现的十六分音符和八分休止符的掌握。六、教法 本节课我以带领学生畅游柯尔克孜民族为线索，通过介绍柯尔克孜族的民族概况、生活习俗等，利用多媒体教学手段创设教
3、学情境，使学生通过视听结合来了解柯尔克孜族，并用听唱、模唱等方法让学生学唱歌曲。七、学法 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。本节课，我紧紧围绕教学目标，引导学生用“欣赏、感受、视听、学唱、表演”等多种方式学习，让学生感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐学的基础上获取知识、形成技能。八、课前准备：音乐磁带、录音机、打击乐器、课件九、讲授新课 1、导入。 师：同学们好！欢迎大家来到音乐课堂！今天，老师给大家带来两段录音，看看谁的耳朵灵，是什么动物发出的声音。首先听第一段录音 （X XX X XX X XX X XX）我们再听一段录音（X X X X X X
4、X X） 2、看这条旋律 课件出示一条旋律 4 3 | 2 3. 3 | 1 1 7 6 | 5 67 10 | la la la lala lala lala lalala la 师：请一位同学指出马蹄声和蝉鸣声。师评价：你指的很好，请回。现在我们用la来模唱一下，请同学们仔细听琴声。 4、听第二条旋律。 6 5 | 4 5. 1 | 3 3 3 3 | 2 2 10 | la la la la la lala lala lala la 师：同学们唱的真快，老师也想和同学们一起唱，老师唱的旋律略有不同，记住你们唱两遍时老师进入第二条旋律。 （二声部练习室本课的重点，这里要仔细多练几遍，强调聆
5、听各声部声音，要做到声部平衡。） 5、学唱歌曲。 （1）师：想知道我们刚才唱的是什么歌吗！这是一首少数民族歌曲幸福花儿开心上。让我们完整地欣赏一遍。歌词唱的非常美，葡萄、红旗、太阳、草原为我们组成一幅美丽的画卷，想知道这是在哪吗？这里是我国的新疆地区。新疆是个宝库，不但物产丰富，民族也很多有维吾尔族、哈萨克族，还有刚才我们听到的柯尔克孜族歌曲幸福花儿开心上。教师简介柯尔克孜族。再次聆听，感受歌曲的音乐情绪。生答，教师总结。 （2）请同学们看大银幕，老师把这首歌分成了4个乐句，每组学习一个乐句。（教师把全班分成4组。）要求：a、熟悉乐谱。b、唱好两段歌词。 （教师巡视指导。） （3）合唱两段歌词
6、，学习结束句，让学生多听，注意旋律线。 （4）处理歌曲 a、强调重音记号，难点节奏。 b、提醒演唱情绪。（5）加入二声部合唱。 注意聆听，声部要平衡。 6、表演歌曲用简单的舞蹈动作为歌曲创编，进行歌表演。通过舞蹈来准确的表达歌曲欢快的音乐情绪。 7、拓展延伸 师：同学们表演的非常棒！这节课我们游览了柯尔克孜族，了解了柯族的生活，风俗文化等，还学唱了一首柯族民歌，学会了一句柯族语。今天的柯族之旅就到这里吧！ 老师想问大家一个问题，我国有多少个少数民族？ 生：56个。 师：56个民族，56朵花，我们共同生活在一个大家庭中，互敬互爱。让我们在宋祖英演唱的爱我中华中结束本课。教师播放歌曲。教学反思在本
7、节课的教学中，我力争创设一个平等和谐的教学氛围，师生共同了解柯尔克孜族民族的风俗习惯及音乐特点。由于这是一首合唱歌曲，二声部比较难唱准，我先进行发声练习，解决合唱难点对症下药。为了形象的解决教学中的难点，我准备了两种动物的叫声，让学生从模仿动物叫声引出节奏型，再由节奏型引出二声部旋律。由低声部开始，逐步进行高声部进而进行二声部合唱。这种形象化的教学能够充分提高学生的学习兴趣，让每个学生都主动参与到教学活动中来，引导学生解决难点。我发现这样做学生的合唱水平有了进一步提高。 把歌曲的难点交给学生自己去解决，由听读 “我 赶着 羊 群 上 山 岗 像 鸟 儿 飞 在 蓝 天 上0”这一句是歌曲中的难
8、点，用师生接读的形式，将枯燥的节奏，游戏化，将难点简单化，学生在听的同时，其实也起到了认真学的作用，能充分调动学生的思维和投入的程度。 老师巡回视听，但是不告诉学生唱错的地方，在集体演唱的时候，用不和谐的字眼，让学生互评和自评，有助于学生学会合作，并在合作中体验收获和快乐。从而在慢慢的培养学生唱的时候还要养成聆听的习惯。先用师生合作的形式，完成对歌曲的处理。在掌握牢固的情况下，用组创乐队的形式，来激发学生巩固的兴趣。一个人完成可能比较的简单，但是几个人的合作就需要共同的磨合，需要合理的设计和共同的合作。这样的环节，能把学生的主动性调动起来，在合作中取人之长，补己之短表演是学生喜欢的环节，这样可以放松，可以很轻松地展示自己，给学生自主的空间，自由的表演，老师时刻关注学生，用眼神交流，让学生学会在模仿的基础上创作。 但本节课也有不足之处，如学生学习合唱歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣。给学生以最大的空间感受、体验、表现音乐的机会。从而能够充分展示才华、挖掘潜力，释放情感，体验成功，进而继续提高学生的歌唱能力和表演能力。柯尔克孜族是学生比较陌生的一个民族，直接用影像的形式展示给学生，让学生很直观的去感受这个民族的音乐风格和特点，让学生在欢快、美妙的音乐声中，投入到音乐课堂，且在很短的时间内产生兴趣。专心-专注-专业