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1、精选优质文档-倾情为你奉上动物儿歌基于标准的教学设计 动物儿歌基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书2016部编本内容来源：小学一年级语文（下册）第五组主 题：识字课 时：第一课时授课对象：一年级学生设计者：王玉梅/郑州市中牟县卫民路小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)基于识字写字：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。(2)基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。结合上下
2、文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的寓言，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。认识课文中出现的常用标点符号。(3)基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方有礼貌。2教材分析这是一首写小动物在夏天的活动情形的儿歌，这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫子旁。3学情分析大多数学生对文中提到的六种小动物都有不同程度的了解，这有利于对儿歌内容的理解，教师可根据学生已有的生活经验和认知水平，让学生在交流合作中提高识字能力。教学目标1、 认识“蜻、蜓
3、、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，会写“间、迷、造、运、池、欢、网”7个汉字。2、 正确、流利地朗读儿歌。3、激发学生观察小动物的兴趣评价任务任务一：认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，会写“间、迷、造、运、池、欢、网”7个汉字。任务二：正确、流利地朗读儿歌。任务三：激发学生观察小动物的兴趣。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一检查复习，激趣导入(5分钟）活动一（1分钟）出示动物词语卡片，指名学生认读。相机张贴六种小动物的图片。认识新朋友，为接下来的学习打下情感基础。（评价目标一）活动二（4分钟）指名学生朗读儿歌。环节二初读儿歌，识字学词(1
4、0分钟）活动一（2分钟）借助拼音自主朗读儿歌，读准字音，读通句子。听准字音。（评价目标一）活动二（2分钟）教师根据学生的交流情况出示词语卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，指名学生认读，格局学生的认读情况强调并正音：“蜻、蜓”两个字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翘舌音，正音后再次指名学生认读。读通读顺。（评价目标二）活动三（6分钟）多形式检测读书情况及积累情况。（完成目标一）读好生字新词。（评价目标一）环节三赏读课文随文识字（15分钟）活动一（2分钟）出示第一段。谁能来读？你好像看到了什么？带着感受再读。读出自己的感受。（评价目标二、三）活动二（5分钟）读第一次对话。结合汉之
5、星随文教学“对”。说话练习。图片对比教学，联系生活实际，体会后再读。能读出自己的理解。能运用自己的方法记住生字。能展开想象用句式说话。（评价目标二、三）活动三（5分钟）读第二次对话。检测词语积累。图片对比教学，学生体会后再读。读出自己的感受。调动积累，说出词语。运用自己的方法记住生字。（评价目标二、三）活动四（1分钟）这一对好朋友你感谢我，我感谢你。这时他们的心情怎么样？所以（学生接读最后一段）。能理解“更”，并通过自己的朗读表现出来。（评价目标二、三）活动五（2分钟）分角色朗读课文。（完成目标二、三）读准字音、不添字、不丢字、读出自己的理解。（评价目标二、三）环节四交流方法书写生字(9分钟）
6、活动一（3分钟）凭借田字格观察生字，交流书写注意事项。能注意拼音的写法以及字的间架结构和关键笔画，规范、端正、整洁地书写生字。（评价目标一）活动二（3分钟）教师范写分和对，学生书空后练写，教师巡视。活动三（3分钟）写字评价反馈，总结。（完成目标一）环节五实践活动巩固新知(1分钟）1.推荐阅读：犀牛与犀牛鸟、海葵与小丑鱼。2.拓展延伸：课文分享给父母和伙伴；为课文配画。正确流利有感情地朗读课文，借助图画进一步体会事物之间的关系。（评价目标二）附：板书设计5 动物儿歌蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛空中 花间 土里 地上 池中 房前展翅飞 捉迷藏 造宫殿 运食粮 游得欢 结网忙 专心-专注-专业