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1、精选优质文档-倾情为你奉上2017年 综合实践活动课程复习资料一、考试范围与内容（一）中小学综合实践活动课程基础知识1综合实践活动课程的性质、理念与功能。1）性质：在新的基础教育课程体系中，作为一种综合性的实践课程，综合实践活动具有独特的功能和价值。与其他课程相比，综合实践活动更强调：（一）实践性综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“调查”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“操作”“制作”、“服务”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。（二）开放性综合实践活动超越了封闭的学科知识体系和单一课堂教学的时空
2、局限，面向学生的整个生活世界，其课程目标和内容具有开放性。综合实践活动强调富有个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的表现，其学习活动方式与过程、评价与结果均具有开放性。（三）自主性综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的活动。（四）生成性综合实践活动注重发挥在活动过程中自主建构和动态生成的作用，处理好课程的预设性与生成性之间的关系。一般来说，学生的活动主题、课题或活动项目产生于对生活中现象的观察、问题的分析，随着实践活动的不断展
3、开，学生的认识和体验不断丰富和深化，新的活动目标和活动主题将不断生成，综合实践活动的课程形态随之不断完善。2）基本理念：（一）突出学生主体地位，引导学生主动发展综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，活动充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，引导学生主动发展。（二）面向学生完整的生活世界，为学生提供开放的个性发展空间综合实践活动的开发与实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生完整的生活世界，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。（三）注重
4、学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力注重实践，是综合实践活动课程的本质规定。综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的多元化，发展学生的创新精神和实践能力。3）功能：综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。当今社会变迁日速，产生了一系列新的问题，如环境问题、道
5、德问题、国际理解问题、信息科技问题等等。这些问题都具有跨学科的性质，综合实践活动为学生参与、探究、理解这些新的社会问题提供了机会。2综合实践活动课程学段目标。一、综合实践活动的总目标综合实践活动的总目标是通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。二、3-6年级综合实践活动的具体目标（一）亲近并探究自然，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力接触自然，丰富对自然的认识，发展探究自然的能力欣赏自然，发展对自然的热爱情怀通过丰富多彩的
6、活动，理解人与自然不可分割的内在联系知道如何保护和改善自然环境，并身体力行（二）考察周围的社会环境，初步形成反思、探究社会问题的习惯，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，初步养成服务社会的意识和对社会负责的态度认识社会环境，探究社会问题走入社会，熟悉并遵守社会行为规范发展人际交往，养成合作品质，融入集体积极参与社会实践和社区服务活动，形成亲社会的态度和热爱社会的情怀（三）初步具有认识自我的能力，初步具有自主选择和独立做出决定的意识和能力，养成勤奋、积极的生活态度认识自己的兴趣、爱好、特长和不足，树立人生理想，积极进取在问题情境中，善于提出自己的观点，并积极完善它认识各种灾害及危险情境，学会
7、自我保护探究生活，热爱生活（四）激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的态度，发展探究问题的初步能力关注日常生活及周围环境中的问题，激发探究的热情考察科学发现的历程，感受并初步养成从事探究活动所必备的精神和品格亲身实践，学会使用一些最基本的工具和仪器尝试科学探究的过程，发展获取信息、选择信息和处理信息的初步能力3综合实践活动课程学习领域。综合实践活动是由国家设置、由地方和学校根据实际开发的课程领域。因此，国家着眼于宏观指导而研制综合实践活动指导纲要，地方和学校要根据纲要所设定的基本框架规划中小学活动的基本类型、基本内容和具体活动方案。 (一) 综合实践活动的组织线索 综合实践活动内容的选择与
8、组织以学生为核心，主要围绕三条线索进行： 1学生与自然的关系。 2学生与他人和社会的关系。 3学生与自我的关系。 (二) 综合实践活动的内容范围 综合实践活动的内容范围包括以下几个方面： 1研究性学习。研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。 2社区服务与社会实践。社区服务与社会实践是学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动
9、，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主要目的的学习领域。通过该学习领域，可以增进学校与社会的密切联系，不断提升学生的精神境界、道德意识和能力，使学生人格臻于完善。 3劳动与技术教育。劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合。通过该领域使学生了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术意识和技术实践能力。 4信息技术教育。信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。信息技术教育的目的在于帮助学生发
10、展适应信息时代需要的信息素养。这既包括发展学生利用信息技术的意识和能力，还包括发展学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力，形成健康向上的信息伦理。 以上几个方面是综合实践活动的指定领域，除上述指定领域以外，综合实践活动还包括大量非指定领域，如：班团队活动、校传统活动(科技节、体育节、艺术节)、学生的心理健康活动等等，这些活动在开展过程中可与综合实践活动的指定领域相结合，也可以单独开设，但课程目标的指向是一致的。指定领域与非指定领域互为补充，共同构成内容丰富、形式多样的综合实践活动。4综合实践活动的实施与组织。1）实施：综合实践活动是教师与学生合作开发与实施的。教师和学生既是活动方案的开发者，又是
11、活动方案的实施者。有效实施综合实践活动需遵循下列原则： (一) 正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系 (二) 恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系 (三) 课时集中使用与分散使用相结合 (四) 整合校内课程与校外课程 (五) 以融合的方式设计和实施四大指定领域 (六) 把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来2）组织：3-6年级综合实践活动的内容围绕下列三个维度进行设计和组织。当然，并不排斥不同维度之间交叉、整合的课程内容，而且在各学校综合实践活动课程内容的设计与组织中，这些内容是被充分鼓励和倡导的。1亲近与探索自
12、然2体验与融入社会3认识与完善自我5综合实践活动课程学习评价。一、综合实践活动的学生评价评价小学生在综合实践活动中的表现需注意下列方面：（一）注重过程小学综合实践活动的评价不过分强调结果的科学性与合理性，将关注的视角指向小学生获得结果和体验的过程，注重小学生在活动过程中的表现。在具体操作中，教师可以通过观察，采用即时评语的方式记录小学生在综合实践活动过程中的行为、情绪情感、参与程度、努力程度等表现，并将其作为评价小学生的标准。（二）尊重多元小学综合实践活动的评价鼓励并尊重小学生富有个性的自我表达方式：演讲、绘画、写作、表演、制作等。在教师对活动做出评价的同时，通过讨论、协商、交流等方式引导小学
13、生进行自我评价、相互评价。（三）注意反思发挥评价的指导功能，引导小学生反思自己的实践活动。通过调动小学生的认识和情感因素，激励小学生自觉记录活动过程（特别是重要的细节），投入对问题的讨论、对成果的分享及思考中，主动审视自己的利弊得失，逐步完善自己的行动，拓宽自己的视野，达到自我反思、自我改进的目的。二、综合实践活动的教师评价与学校评价小学综合实践活动中的教师评价以下列几项为标准：深刻领会综合实践活动的实质并以负责的态度参与这门课程的实践；不断完善和更新自己的知识结构以应对学生广泛的知识需求；逐步发展活动中的规划、组织、管理、指导及与其他教师协同工作等方面的能力。对各小学落实综合实践活动情况的评
14、价主要集中于学校具体保障措施的实行。包括对教师安排、课时安排、场地安排、设备配套及相关管理制度的制定等方面的评价。6不同内容领域的主要评价要素与内容。1）研究性学习评价的内容通常涉及到以下几个方面：一是参与研究性学习活动的态度。二是在研究性学习活动中所获得的体验情况。三是学习和研究的方法、技能掌握情况。四是学生创新精神和实践能力的发展情况。五是学生的学习结果。2）社区服务与社会实践活动的评价的内容涉及以下几个方面：一是参与活动的课时量与态度；二是在活动中所获得的体验情况；三是知识、方法、技能掌握情况；四是创新精神和实践能力的发展情况；五是活动的收获与成果。3）劳动与技术学习的评价是对学生多方面
15、发展目标的整体性评价。评价内容主要有：劳动态度与劳动习惯、知识的学习及其应用、设计与操作技能、实践与创造能力、学习的成果质量等。在全面评价的同时，尤其要注意学生的态度与习惯、学生的技术意识形成等方面的评价。4）信息技术学习活动评价建议（1）综合运用各种过程性评价方式，全面考察学生的信息素养和操作能力（2）实时观察、动态把握、及时引导学生情感态度和价值观的形成（3）避免只考察机械记忆的机考和考察死记硬背的纸笔测验7综合实践活动课程指导的原则与策略。教师要对学生的活动加以有效指导。在指导内容上，综合实践活动的指导在根本上是创设学生发现问题的情境，引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题，帮助学生
16、找到适合自己的学习方式和探究方式。在指导方式上，综合实践活动倡导团体指导与协同教学。不能把综合实践活动的指导权只赋予某一学科的教师、或班主任、或专门从事综合实践活动指导的教师，而应通过有效的方式将所有教师的智慧集中起来，对综合实践活动进行协同指导。 总之，教师既不能教综合实践活动，也不能推卸指导的责任、放任学生，而应把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动实践有机结合起来。8综合实践活动课程资源开发与利用的原则与策略。A小学3-6年级综合实践活动以研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大领域为依托，同时跨越四大领域的界线，追求活动内容的综合性。各小学在课程内容的开发过程
17、中应力图以综合主题的方式，将研究性学习渗透于社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育，或由社区服务与社会实践统摄研究性学习、劳动与技术教育、信息技术教育，亦可从劳动与技术教育或信息技术教育领域切入研究性学习、社区服务与社会实践，实现四大领域课程内容的整合。B坚持生活性及现实指向性原则，重视体验和探究那些来自小学生现实生活并对小学生自身、家庭、学校及所在地区具有实际意义的活动及课题。C根据学校及所在地区的特点，充分开发与利用学校、社区和地方的课程资源，拓展综合实践活动实施的空间。D通过设计多样化的活动，提供学生多元自主的学习机会，满足小学生发展个人兴趣、专长的需要。9综合实践活动课程实施
18、方案、主题活动设计的原则与方法。1）实施方案主要包括：一、指导思想；二、实施目标：1总体目标2具体目标A学生发展目标B教师发展目标C学校发展目标三、综合实践活动的实施1、实施原则（1）关注兴趣。（2）回归生活。（3）立足实践。（4）着眼创新。2、实施策略（1）与学科教学相结合（2）与学生的生活实际相结合（3）与社会热点问题相结合（4）与传统节日相结合（5）与学校工作相结合四、活动方式：1.个人活动2.小组活动3.集体活动。五、工作措施：（一）课程落实（二）制度制订（三）师资建设（四）课程开发六、评价奖励：(一)评价内容：(二)评价方式：（三）奖励措施：七、操作措施：1、成立领导小组; 2、进行
19、教师培训；3、学校加大宣传力度；4、做好经费保障和后勤保障工作；5、根据我校的实际情况，我们采取三步走，第一为模仿；第二摸索创新；第三总结。2）主题活动设计原则：1、目标性原则。2、整合性原则。3、实践性原则。4、预成与生成相结合原则。5、自主性、开放性原则。6、兴趣性原则。3）主题活动设计的方法：（一）从整合的角度来设计（二）围绕自然、社会、自我三条线索来设计（三）围绕核心主题来设计（四）围绕学习模式来设计（五）围绕课型来设计案例影子的乐园学生设计的活动方案一、活动主题：影子的乐园二、本组课题：关于皮影戏的研究三、活动目标：四、课题分解：1.了解皮影戏的历史2.学会表演皮影戏的基本方法3.制
20、作皮影、排演简单的皮影戏五、活动方式：上网查询，采访民间艺人、设计与制作、排练与演出六、主要成果：资料在黑板报里展示、研制的演出道具、皮影戏的表演七、组内分工：李明负责上网查资料、王芳负责采访民间艺人、刘丽负责演出道具的设计与制作、黄凯负责剧本与排练，各个阶段在分工的基础上注意合作八、指导教师：王老师九、时间安排：一个月十、主要困难：1.制作皮影道具的材料不容易找到。2.民间艺人现存不多，如何联系 （四）综合实践活动过程管理与评价能力1能准确把握活动主题的可行性、适宜性和科学性要求，指导学生明确学习活动主题、项目或课题，制定活动方案。2能全面、客观地分析学校和学生实际，设计活动过程的管理与指导
21、方案。3了解不同学段、不同年级、不同学生的身心特征、兴趣爱好、能力特长，以此为根据指导学生组建并实现活动小组的管理与自我管理。4掌握提高学生研究兴趣、强化信心的手段方法，及时根据活动变化情况，激发、引导学生努力提高参与实践活动的积极性与体验的深度与广度。提高兴趣：一、 精心设计课堂教学程序，通过丰富多彩的教学形式激发小学生的学习兴趣。1、提出疑问，创造情境来激发学生学习兴趣2、运用分组竞赛来激发学生学习的兴趣3、运用游戏法来激发学生学习的兴趣4、在课尾运用巧妙的语言艺术激发学生学习的兴趣二、充分运用现代化教学媒体，激发小学生的求知欲。三、转变评价观念，增强激励措施，激发小学生进行研究性学习的兴
22、趣。强化信心：一、创设轻松的环境，使其积极参与 二、用欣赏的态度，使其坚定信心。 三、淡化指导解释，使其自主发现。5掌握资料筛选、整理的要素、方法，指导学生加工处理活动信息，撰写活动报告。资料筛选、整理的要素、方法：教师可指导学生通过三个途径去获得所需要的资料：一是直接由已经出版的各种文献资料；二是影视媒体、电子出版物(光盘资料)、网络中获得网络资料；三是通过调查问卷和访谈表中获得的原始资料。资料记录方法：1、做摘录2、做提要3、做札记4、做文献综述5、复印法资料分类：要注意，每次分类要用同一个标准。例如：从资料来源来分，可以分为：网上资料、书本资料、观察体验资料；从表现形式上分，可以分为：文
23、字资料、图象资料、录音资料。分析资料的方法：可以有定量分析方法和定性分析方法。整理资料：教师可要求学生同时对资料及时进行整理，要去粗取精、去伪存真、分门别类的整理；在主题活动进行的每个过程中，教师都要引导学生及时将资料进行阶段性整理。交流资料：教师根据学生交流的情况进行概括，并引导学生，根据各个小组收集材料的实际情况，选择合适的方式进行集体交流。6掌握适当的评价标准，对学生研讨、交流和总结活动进行过程和效用评估。7能设计表格、档案袋、活动记录单、评价量表等，并依据不同的反馈形式，对活动过程与结果进行质量分析与讲评。8能根据针对性、全面性、发展性、鼓励性原则，撰写学生活动评语。二、名词解释 1、
24、综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。 2、研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 3、社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下，超越单一的教室空间，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、培养社会服务意识、增强公民责任感为主旨的学习领域。 4、综合实践活动主题主题，原本指文艺作品通过具体的艺术形象表现出来的中心思想或泛指文章的中心思想。综合实践活动主题，是指实践活动的主导价值取向，如
25、主要问题、核心技能、预期的实质性成果等。三、填空题 1、2001年6月8日教育部印发的基础教育课程改革实施纲要（试行），规定从小学至高中设置综合实践活动课程并作为（必修课）。 2、综合实践活动课程设置是我国基础教育课程体系中（结构性）突破，不仅意味着一种新的（课程形态）的诞生，更重要的是标志着（现代新课程观念）的形成。 3、学生评价的途径主要有（成果展示 ）、（研讨答辩）、（访谈观察）、（成长记录）等。通过各种途径来对学生的（综合实践能力）、（态度）、（情感和价值观）进行综合评价。 4、综合实践活动最基本的内容领域包括（研究性学习）、（社区服务与社会实践）、（劳动与技术教育）、（信息技术教育）
26、等四个指定性学习领域。 5、综合实践活动内容的选择与组织以（学生）为核心,主要围绕（人与自我）、（人与社会）和（人与自然）的关系三条线索进行。 6、综合实践活动除四个指定领域以外,综合实践活动还包括大量非指定领域,如：（班团队活动）、（校传统活动）科技节、体育节、艺术节、（学生的心理健康活动）、（环境教育）、（反毒品教育）、（科技活动）等等,这些活动可与其指定领域相结合，也可以单独开设。 7、综合实践活动要求的课时安排应是（弹性课时制）。即将每周（3课时）的综合实践活动时间根据需要灵活安排,做到（集中使用）与（分散使用）相结合。 8、对学校的评价包括综合实践活动的（课时安排）、（师资配备）、（
27、课程资源）的开发与利用、学校对综合实践活动课程（实施和管理）等方面的评价。 9、对教师的评价，侧重于对教师在综合实践活动中的（组织和规划）、（管理和指导）等方面的能力、实效。 10、对学生的评价的方式主要有（自我评价）和（他人评价）、（个别评价）与（集体评价）、（形成性评价）与（总结性评价）。四、简答题1、简述综合实践活动的总目标。答：综合实践活动的总目标是通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，引导学生在积极参与实践的过程中获得积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新能力、实践能力、社会责任感以及学生良好的个性品质。2、7-9年级综合实践活动课程
28、评价基本理念。答：它反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式，主张采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，强调师生之间、学生同伴之间对的个性化的表现进行评定。 3、综合实践活动对学生的评价方式。答：综合实践活动的评价方式多种多样。对学生的评价的方式主要有自我评价和他人评价、个别评价与集体评价、形成性评价与总结性评价。但无论何种方式，其运用的先决条件为观察。通过观察，记录和描述学生在活动过程中的表现，并以此作为评价学生的基础，这是综合实践活动各种评价方式运用的基本要求。此外，教师要鼓励每个学生建立自己的综合实践活动档案，以便使学生深入地了解和肯定
29、自己的能力，并能与其他人分享自我探索的体会以及进步的喜悦。4、综合实践活动与各学科领域的关系。 答：综合实践活动与各学科领域存在以下三方面的联系：第一，学科领域的知识圄可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升；第二，综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深；第三，在某些情况下，综合实践活动可与某些学科教学打通进行。5、简述综合实践活动的自主性。答：综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。学生是综合实践活动的主体，它客观要求学生主动参与实践性学习的全过程，在教师的有效指导下自主学习、自主实践、自主反思。指导教师对学生实践学习的全过程进行有针
30、对性的指导，不包揽学生的活动。6、综合实践活动实施的基本要求。 答：有效实施综合实践活动需遵循下列基本要求：（1）正确处理学生主动实践与教师有效指导的关系。（2）处理好认识与实践的关系，克服形式化倾向。（3）恰当处理综合实践活动实施过程中规范性与开放性的关系。（4）以融合的方式设计和实施综合实践活动。7、在综合实践活动课程的实施过程中教师的有效指导策略。 答：在综合实践活动课程的实施过程中，教师的有效指导是防止综合实践活动流于形式的基本保障。教师的有效指导策略的建立应关注以下几个方面：（1）设计与制定教师指导方案，增强教师指导的计划性；（2）建立综合实践活动教师指导的基本行为规范或指导常规。8
31、、综合实践活动教师指导的基本行为规范。 答：教师指导行为的基本规范：（1）活动准备阶段的教师指导应包括提出问题、形成活动主题的指导；制定活动方案的指导；必要的活动资料与活动工具准备的指导等。（2）活动实施阶段的教师指导主要包括进入活动情境的指导、方法论的指导、搜集与处理资料的指导等；（3）活动总结与交流阶段的教师指导主要包括活动结果总结的指导、活动过程总结的指导、活动体验总结的指导、表达与交流的指导等。五、论述题1、论述综合实践活动评价的基本原则。注重整体评价综合实践活动评价应注重对学生进行整体评价。一方面，注重对学生在活动的各个环节进行综合评价，将学生在综合实践活动中的各种表现和活动产品（如
32、研究报告、作品等）作为评价学生发展状况的依据；另一方面，强调把评价作为师生共同学习的机会。突出多元评价综合实践活动的评价强调多元评价。首先，评价主体多元。对学生发展的评价不仅由指导教师来完成，还应积极鼓励学生自主评价、相互评价，有效利用学生家长的评价、社会有关人员的评价等。第二，评价标准灵活。不仅允许对问题的解决可以有不同的方案，而且呈现自己所学的形式也可以丰富多样，不以“科学参照”为评价标准，注重学生“自我参照”为评价标准，以发展性评价为主要标准，充分肯定学生在活动过程中的表现和收获，实事求是地指出学生在活动过程中说存在的问题。第三，评价方式多样。学生能理解的语言描述学生的表现，避免将评价简
33、化为分数或等级。关注过程，兼顾结果综合实践活动的评价应处理好过程与结果的关系，重视过程，兼顾结果。要重视学生活动过程的评价，突出对学生活动体验和收获的评价；应注重评价学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的，而不仅是针对他们得出的结论，重视方法、态度和体验的评价。即使最后结果按计划来说是失败的，也应从学生获得了宝贵经验的角度视之为重要成果，肯定其活动价值，营造其体验成功的情境。2、论述学生信息技术领域学习活动评价。综合运用各种过程性评价方式，全面考察学生的信息素养和操作能力。实时观察、动态把握、及时引导学生情感态度和价值观的形成。避免只考察机械记忆的机考和考察死记硬背的纸笔测验。专心-专注-专业