《单式折线统计图(共10页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《单式折线统计图(共10页).doc（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上单式折线统计图 教学内容：人教版五年级下册第七单元P104-105学情分析在之前学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用(单式和复式)条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念。本课再此基础上又认识一种新的统计图单式折线统计图，单式折线统计图的特点除了可以反映数量的多少之外，更能反映数量的增减变化情况。本课内容能为中学学习复式折线统计图起到一种铺垫的作用。教学目标【知识与技能】经历与条形统计图的比较过程，认识单式折线统计图，了解其特点并能用单式折线统计图直观地表示数据，能根据单式折
2、线统计图分析信息初步进行判断和预测，掌握绘制单式折线统计图的方法。【过程与方法】经历观察，比较，探索，分析等活动过程，增强数据分析观念。【情感、态度与价值观】感受数学与生活的联系。教学重点：认识单式折线统计图并能正确读懂单式折线统计图教学难点：掌握单式折线统计图的绘制方法教法学法讲解法，谈话法，练习法认真听讲，积极思考，动手实践，自主探索，合作交流教学思路数学的学习是生动、活泼而且富有个性的，学生是数学学习的主体。教学具准备ppt课件教学流程一、创设情境，揭题导新1. 复习条形统计图师：同学们，你们了解机器人吗？听说过青年机器人大赛吗？【呈现】师：根据这一统计表， 你能获得哪些数学信息？师：为
3、了更清楚地呈现这些数据，我们可以用学过的什么统计图表示？【呈现】 师：这是我们之前学过的条形统计图，它有什么优点？【预设】可以清楚看出数量的多少。师：用你的手势，试着比划一下从2006年到2012年，参赛队伍数量的变化情况。（教师手指条形统计图，从2006年开始）师：如果把大家手势运动的路线画下来，想像一下会是什么呢？【预设】弯曲的线，一段一段的线。2. 揭示课题 师：老师把我们的手势画了下来，请看大屏幕，这就是我们今天要学习的折线统计图。【板书】单式折线统计图二、观察分析，认识特征1. 生活中的折线统计图师：你们以前有见过这样的图吗？在哪里见过呢？【预设】股市，心电图。2. 相同点师：请大家
4、仔细观察这两幅统计图，你能发现它们有什么相同的地方吗？同桌之间互相说一说。【预设】条形统计图和折线统计图都能看出数量的多少。横轴、纵轴、标题、单位和日期都相同。图中所表示的数量的多少都相同。【小结】他们的相同点是都能表示数量的多少。【板书】都能表示数量的多少2不同点师：那我们再找找它们的不同点是什么？【预设】一个是用条形来表示的，一个是用点和折线来表示的，它们的方式不一样。师：对，它们呈现的形式不一样。 3. 认识折线统计图师：你们觉得和条形统计图相比，折线统计图有什么特点？小组之间的同学一起交流交流。【预设】折线统计图上有点和线。师：那我们先从点开始研究。谁愿意找一个点来介绍一下？【预设】2
5、007年上的点表示那年的参赛人数是394人。师：除了这个还能发现什么吗？【预设】这一年的参赛人数最少。师：非常正确，我们能从一个点观察到这么多的信息，那别的点又表示什么呢？谁愿意再来说一说？师;现在我们能知道点的高低代表什么了吗？【预设】表示参赛人数的多少。【小结】点能表示数量的多少。（一）增加师：现在我们来研究统计图上的折线，请你找一段折线，说说这一段表示什么。【预设】 2009年到2010年的这段线，表示人数增加了。 师：那你能知道人数增加了多少吗？【预设】人数增加了35人。师：很好啊，现在我们一起拿出我们的手，用手势来比划一下表示数量上升的折线。师：都表示好了吗？既然这样倾斜是表示数量上
6、升的，那你还能从这个统计图中找到别的上升的线段吗？谁能来找一段人数增加最大的线段？ 【预设】 2007年到2008年的线段表示人数增加最多。 （二）减少师：都同意吗？倾斜的角度越大，表示增加幅度越大。那减少的呢？你能找到表示人数减少的线段吗？【预设】 2006年到2007年这段线表示参赛人数减少了。师：所以，你知道这条线的作用是什么吗？【小结】折线表示数量增加或减少的趋势。师：看来啊，折线统计图不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的情况。【板书】表示数量多少，看出数量增减变化。师：从老师所给的折线统计图，你能发现些什么？表示2007年参赛队的点在哪里？这一年有多少支参赛队？2
7、011年呢？【预设】2007年的点在394那个点，这一年有394个队伍参加比赛；2011年的点在499那个点，有499支队伍参加比赛。师：回答的非常好，你能回答下面的问题吗？自己先想一想，再和同桌说一说。（1） 多长时间记录一次数据的？（2） 哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？（3）参赛的队伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？（三）不变师：如果2013年参赛的人和2012年的一样多，那么折线是怎么样的呢？【预设】 师： 2012到2013这一段平平的线表示什么？【预设】表示2012年到2013年的参赛队伍数量没有发生变化。【小结】如果折线是一样水平的线，就说明数据没有发生变
8、化。4. 分析发展趋势师：中国青少年机器人大赛参赛队伍的数量有什么变化？你有何感想？你能预测2013年参赛队伍可能是多少吗？【小结】折线统计图不仅能够通过点的高低看出数量的多少，还能通过线的起伏看出数量的增减变化，并从中发现数量的发展趋势。三、动手绘制，阅读思考师：你能根据统计表（陈东0-10岁的身高情况）完成下面的折线统计图吗？师：想一想，画折线统计图时，先画什么？再画什么？要注意什么？学生自主动手，教师巡视【引导】先画点，再画线；示范前两个点的画法。师：请你从画好的折线统计图中找一找、填一填。【小结】方法：描点、标数、连接。陈东从（ ）到（ ）岁时长得最快，长了（ ）厘米。（2） 陈东身高115厘米时是（ ）岁。（3） 陈东3岁时的身高可能是（ ）厘米。你是怎么想的？12陈东会一直这样长下去吗？【总结】利用折线统计图进行预测时，既要考虑图的趋势，也要考虑生活实际。要把数学和生活结合起来，学习数学才更有价值。四、拓展延伸，强化认知（一） 基础练习（二） 综合练习（三） 拓展练习五、课堂总结，回顾反思我们一起来回顾一下这节课，你们获得了哪些新知识和方法？板书设计 条形统计图 条形表示都有横纵轴和标题 都能表示数量多少 折线统计图 点和折线表示 数量增减变化 画法：先画点标数据，再画线。专心-专注-专业