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1、第 1 页 共 4 页记承天寺夜游教学设计教学目标教学目标知识目标知识目标：1、反复诵读，领悟文章的思想感情。2、了解文章写景抒情的方法。3、品味朴素自然、意味隽永的语言。能力目标能力目标：1、通过诵读，培养语感。2、培养用朴素的语言表达感情的能力。情感态度与价值观情感态度与价值观：1、学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。2、领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。教学重点教学重点：分析文章的景色描写并体味意境。教学难点教学难点：体会作者旷达乐观的心境。教学方法教学方法：朗读法 合作讨论法教学过程教学过程：课前预热：同学们，让我们用“闲”字组词，比一比，看谁反敏捷？你看到“闲” ，想到
2、了什么？并请同学交流。一、集思广益，引入文本1、导入新课。走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子。这 轮明月曾照亮了诗经的河畔，曾惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了乡书的封 面请同学们回忆所学过的古诗文，你想起了哪些有关月亮的名句呢？ 一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月 表达美好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发什么样的情怀 呢？那就让我们同游承天寺，与苏轼一起欣赏那别具一格的月色吧。 （出示灯（出示灯 片片 1 1，学生朗读课题，教师板书课题），学生朗读课题，教师板书课题）第 2 页 共 4 页2、简介作者。我们首先来了解一下作者，请同学们告诉大家“
3、我所了解 的苏轼” ；（诗、词和散文都代表北宋文学最高成就；嘉祐进士，任凤翔府签 判，主张改革弊政。苏轼以其卓著的文学才华、体恤爱民的为官之道、坚强的 人格魅力名垂宇内，被誉为“千古第一文人” 、 “唐宋八大家之首” 。 ） （法国世 界报曾组织专版报道生活在“第二个千年世界的 12 位英雄人物” ，苏东坡是中 国唯一的入选者。 ）3、为了便于我们体会苏轼在文中所表达的情感，请同学们通过大屏幕了 解一下“写作背景” 。 （出示灯片（出示灯片 2 2）二、反复朗读，熟悉文本苏轼的这篇文章究竟是怎样的别具一格呢？我们先通过朗读来熟悉课文。A、 （出示灯片（出示灯片 3 3）听示范朗读课文，注意停顿
4、和节奏。B、学生自由朗读课文，要求读得正确流利有感情。至少要朗读两遍以上。 边读边想：文章哪些句子在叙事、哪些句子在写景、哪些句子在议论呢？在相 关的地方做上标记。C、指名说出自己所做的标记然后分组朗读课文。 （一组叙事，一组写景，（一组叙事，一组写景， 一组抒情议论）一组抒情议论）三、咬文嚼字，理解文本通过前面的的反复朗读，我们与苏轼同游了承天寺，现在我们通过小组合 作来将原文翻译成现代文，要求四人一个小组合作探究，每组推举一个中心发 言人。1、 （出示灯片出示灯片 4 4）利用工具书和课文注释理解文意。（1）比一比看谁解释最合理。（2） （出示灯片（出示灯片 5 5）讨论翻译重点词句。 （
5、可开展小组竞赛）2、根据自己对文章的理解再朗读一遍课文，要读得顺畅、明白，有感情。四、合作探究，品味文本前面我们大致梳理了文意，那下面我们一起来品味一下这篇文章。1、 （合作学习一，出示灯片（合作学习一，出示灯片 6 6）阅读文章中叙事部分文字，小组讨论：作第 3 页 共 4 页者为什么要夜游承天寺？他的心情有些什么变化呢？（提示：一是因为作者被 贬谪，心情郁闷孤独；二是因为月色很美） （板书：叙事：寻友（板书：叙事：寻友 赏月）赏月）2、作者看到的月色如何呢？（合作学习一，出示（合作学习一，出示 7 7）请齐读文中写景部分 文字，读后思考交流。用自己的语言描绘你读到的月夜景色。 （庭院里自上
6、而下，都充满了透 明清澈的水，而水中呢？水藻、荇菜参差错落，互相交错，清影婆娑，简直就 是一幅天然的水墨画。 ）请你用一两个词语描述你看到这样的月色后的感受？（提示：空灵、皎 洁、明净、澄澈、清凉）学生板书。 （作者用几句精炼的话就描绘出了一个宁 静淡雅的境界，将冷月清光描摹到了极处。 ） （板书：写景：月色（板书：写景：月色 空明）空明）3、 （合作学习一，出示灯片（合作学习一，出示灯片 8 8）看到这样写月而不见“月”字的美景，苏 轼有何感慨？默读抒情议论部分文字，合作探究：具体说说作者夜游的感慨： “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”的言外之意是什么？（月光虽非夜夜明，竹柏亦非
7、处处有，但大自然的美景却时时可觅，处处 可寻，只要心胸开阔，淡泊名利，无论走到哪里，都能在美好的大自然中享受 到无穷的乐趣。 这里的“闲人”的意思绝非闲极无聊、无所事事之人，而是 具有闲情逸致的人。苏轼在被贬的境遇中依然能够欣赏到如此空明的月色，不 仅因为他生活清闲，更因为他有着闲适的心情，是闲情逸致的体现！是他心胸 开阔，乐观旷达的心境的流露。 ） （板书：抒情议论：乐观旷达）（板书：抒情议论：乐观旷达）4、请大家再次齐读全文，注意体会作者流露的情感。五、走进生活，运用文本1、当代散文家余秋雨说“苏轼成就了黄州，黄州成就了苏轼。 ”黄州是苏 轼最重要的人生驿站。被贬的苦难如重锤敲击着他的心灵
8、！在人生的低谷他完 成了自己豁达乐观的人生观的塑造，达到了自己创作的巅峰！面对赤壁的滔滔 江水，他豪迈奔放地说“大江东去，浪淘尽，千古风流人物” ；面对青春的一 去不复返，他积极乐观地说“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱 黄鸡” ；面对自然界的风吹雨打，他从容洒脱地说“谁怕？一蓑烟雨任平生” 此刻，面对承天寺这轮空明的月亮，面对豁达的苏东坡，你想说些什么呢？ （合作学习二，出示灯片（合作学习二，出示灯片 9 9） （面对挫折、苦难，是否能保持一份豁达的情怀， 是否能保持一种积极向上的人生态度，是能否战胜挫折的关键。在逆境中磨炼 出你的意志，不要去计较一时的成败得失。让我们记住梁启超所
9、说“患难困苦， 是磨炼人格之最高学校。 ”当挫折来临时，我们借用高尔基在海燕一文的第 4 页 共 4 页结尾“让暴风雨来得更猛烈些吧” ）2、 （出示灯片（出示灯片 1010）通过讨论，我们明确了在挫折面前应该有怎样的心态， 现在我们再通过几则名言警句来加深体会，齐读名人名言，将你最欣赏的句子 记录在摘抄本上。3、 （出示灯片（出示灯片 1111）结束了前面的合作学习，我们现在通过背诵课文，来进 一步感受苏轼豁达的情怀吧。六、 （出示灯片（出示灯片 1212）结语：苏轼一生坚持自己的政治理想，为此，他屡遭 贬谪，历经坎坷，但他无论走到哪里他都能在江山风月中自得其乐。他对美好 事物的追求、对豁达
10、乐观的坚守如皎皎明月照亮了历史的天空！明月不老，经 典永远不朽；明月不老，精神永远年轻！面对生活的风雨坎坷，请常读一读苏 轼，愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的人生更加豁达从容！（谢谢同学们，（谢谢同学们， 请同学们一起说：请同学们一起说：“谢谢老师，老师们再见！谢谢老师，老师们再见！” ）七、作业布置。1、课内作业。拓展延伸：制作读书卡片。 （出示灯片（出示灯片 1212）2、课外作业：课外搜集有关描写月亮的诗词名句。默写记承天寺夜游 。海上生明月，天涯共此时海上生明月，天涯共此时张九龄张九龄 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西我寄愁心与明月，随风直到夜郎西 李白李白但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟苏轼苏轼 明月松间照，清泉石上流明月松间照，清泉石上流王维王维举杯邀明月，对影成三人举杯邀明月，对影成三人李白李白板书：记承天寺夜游苏轼叙事： 寻友 赏月写景： 月色 空明抒情、议论： 乐观旷达