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1、精选优质文档-倾情为你奉上五年级下册品德与社会教案五(一)班*学校2018.3教学时间安排周次时间单元教学内容课时安排一3.12-3.18第四单元我是小小主人翁1、爱护集体荣誉（1）感受集体的温暖（2）在集体中成长（3）展示集体的智慧3二3.19-3.25第四单元我是小小主人翁1、爱护集体荣誉（4）我为集体添光彩2、学做集体小主人（1）自主选举班委会（2）每个同学的权利3三3.26-4.1第四单元我是小小主人翁2、学做集体小主人（3）大家都来参与（4）社区民主生活的启示（5）人民的代表3四4.2-4.8第四单元我是小小主人翁2、学做集体小主人（6）“法”在我身边单元总结、测试3五4.9-4.1
2、5第五单元历史告诉我们1、从统一到鼎盛（1）秦汉一统3六4.16-4.22第五单元历史告诉我们1、从统一到鼎盛（2）唐朝盛世3七4.23-4.29第五单元历史告诉我们2、野蛮与文明（1）血与火的时代（2）世界在发展，生活在变化3八4.30-5.6期中复习及测试3九5.7-5.13第六单元向人民英雄致敬1、勿忘国耻（1）罪恶的战争3十5.14-5.20第六单元向人民英雄致敬1、勿忘国耻（2）走访遗迹看历史（3）屈辱的条约3十一5.21-5.27第六单元向人民英雄致敬2、觉醒的中国人民（1） 天下为公（2） 五四运动3十二5.28-6.3第六单元向人民英雄致敬3、光辉的历程（1）开天辟地（2）红旗
3、飘飘（3）地球上的红飘带3十三6.4-6.10第六单元向人民英雄致敬4、黄河在怒吼（1）在民族危亡的时刻（2）不要忘记3十四6.11-6.17第六单元向人民英雄致敬4、黄河在怒吼（3）大刀向鬼子们头上砍去（4）伟大的胜利3十五6.18-6.24第六单元向人民英雄致敬5、中国人民站起来了（1）乘胜追击（2）冲破黎明前的黑暗（3）日出东方3十六6.25-7.1复习、总结、期末测试3教学计划一、教材分析五年级品德与社会的编写是在1-4年级家庭、学校、社区等领域的基础上逐渐扩展到祖国与世界的场景中去，以五年级儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育、爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史
4、和文化教育、地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识。二、学生分析1、学生知识能力基础。五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯。随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。2、个别差异。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去，但他们缺少社会经历。3、学生难以理解的问题和容易出现的错误。五年级的学生对待事情有着自
5、己的看法和观点，具有判断是非的能力，知道什么该做什么不该做，但做事又有片面性，还需教师指导。三、教学目标1、关注集体，能感受集体的温暖，增强集体主人翁责任感； 主动为集体做事情，能从考虑集体荣誉的角度来解决集体生活中遇到的矛盾；结合实例说明集体的事情要靠大家共同协调解决；设计、创作班徽、班歌等反映特点的标识，讨论、发表对解决班级问题的看法，处理和协调班级生活中遇到的实际问题，愿意理解和关心集体，积极亲近集体。尊重和信赖法律，愿意从权利和义务的角度思考个人行为的合理性，关心班级，能参与班级管理论，初步建立运用法律保护自己的观念，列举自己的在班集体中享有的权利和义务；用图表展示或描述人民代表的工作
6、程序，描述社区的民主管理方法，用图表展示或描述人民代表的工作程序，说出宪法是我国的根本大法，举例说明法律广泛地存在于日常生活中，并且与每个人相伴终生，举例说明法律同时赋予了每个公民的权利和义务，说出与小学生密切相关的各项法律，经历或模拟班委会的民主选举过程，尝试从权利和义务的角度思考个人的行为的合理性和合法性，制订一份小组调查计划，访问搜集到所需要的信息。2、感受历史与生活的关系，萌发对古代杰出人物的敬仰之情，增进爱国主义情感，和民族自豪感，积极探索祖国悠久的历史和灿烂的文化；判断中国历史时代的顺序，列举史实说明我国自古以来就是一个多民族国家，说出中国秦汉、唐这段历史上的杰出人物，讲述这些杰出
7、人物的贡献，举例说明当今社会习俗、文化、经济等与古代的渊源；借助历史年表、确认各朝代的顺序，背诵中国历史朝代顺序歌，尝试评价历史人物的贡献，鉴别一个历史时代的相关史实，按照自己喜欢的方式展示学习成果；感受资本主义发展过程中，的罪恶与黑暗，感受科技发明给人们生活带来的影响，积极主动地了解人类历史的发展，简要描述推动人类历史进步的欧洲历史上的探险者及历史贡献，列举18世纪到20世纪的科学技术发明，举例说明工业工业革命给当时社会生活所带来的变化，思考和评价历史事实，分析、综合图片、年表传递的信息。3、憎恨帝国列强的丑陋行径，激发爱国主义情感；感受英雄人物的壮举，并为之骄傲，关心国家大事，及时了解国际
8、间的交往情况；列举中国近代史上英雄的名字，讲述他们的英勇事迹；说出清政府签订的不平等的条约的名称，描述外国侵略者对中国人民犯下的罪行，搜集、比较相关资料；引用史实。阐明“发展才是硬道理”的意义，从历史图片中获得相关信息，增强爱国主义情感，崇敬革命先辈，振奋民族意识，关心国家，以热爱国家为荣；介绍孙中山的简历及其对中国社会的影响，简要描述辛亥革命的时间及其影响，简要描述讲述五四运动的时间及其影响，列举中华民国成立开创的新的社会风气，搜集、讨论获取到的相关资料，归纳总结人仁志士不懈追求的精神，从历史图片中获取相关信息，感受老一辈共产党人艰苦奋斗的牺牲精神和大无畏的英雄气概，在学习和生活中发扬不怕困
9、难的大无畏的精神，简要描述中国共产党成立的过程；简要描述南昌起义的过程，简要描述中国工农红军长征的过程，讲述中国工农红军长征的故事，讲述“八一建军节”的来历，搜集讨论获取到的相关资料；借助地图、测算长征路线的实际距离，借助地图、历史图片、史料，认识历史事实，激发强烈的爱国主义情感，感受革命先烈们英勇不屈的英雄气概，为我国不屈不挠，反奴役、反压迫的民族精神而感到骄傲，缅怀革命先烈，时刻用他们的精神激励自己；举例说明日本帝国主义侵略中国的历史事实，列举抗击日寇的英雄人物的名字，讲述中国人民抗击日寇的英勇事迹，简要讲述法西斯垮台，日本无条件投降的始末情况，收集抗日英雄的故事，搜集、讨论获取到的相关资
10、料，借助历史图片、史料等认识历史事实，感受先辈们的英勇不屈的英雄气概，从而产生深深的敬意，体验和感悟新中国的成立给人们带来的民族自豪感和自信心，缅怀革命先烈，时刻用他们的精神激励自己，能够树立热爱中国共产党的思想；简要描述辽沈战役、平津战役时间、地点、经过等，简要描述中国人民解放军横渡长江、解放南京的过程，讲述革命先烈的故事；简要描述中华人民共和国成立时的盛况，搜集、讨论获取到的相关资料，借助历史图片、史料等认识历史事实，至少讲述一个与本课题内容相关的历史的故事。四、教学重难点1、能够进行简单的调查、探究活动，学习收集资料，不断提高地图学习的能力，发展空间思维能力，在讨论中能够发表自己的意见和
11、看法，不断提高表达能力。2、乐于了解和欣赏不同民族的文化历史，形成各民族间相互了解、相互尊重、团结友爱的情感和态度，深化学生的爱国主义情感。3、初步学会阅读简单的史料，初步具有对所掌握的史料进行简单的探究、概括和归纳的能力，初步学会评价历史人物。五、教学方法与策略1、教学方法。自主选择教学方法、合作交流教学方法、反思评估教学方法、生活求证教学方法、应用探索教学方法、任务驱动教学方法、创设情境教学方法、引导发现教学方法等2、教学策略：（1）力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观及能力、知识在相互联系中得到和谐发展，以便较好地落实“三维”目标。（2）根据本校的实际和学生的实际
12、生活，加强课程资源的开发，提高教育的针对性、实效性。（3）进一步加强本课程开放式教学方式的课题研究，通过艺术、活动等多种形式对学生进行情景教育。（4）通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。（5）为了使学生真正体味本课程所要达到的教育目标，就力求尽可能提供学生参与、亲身体验的机会。第四单元 我是小小主人翁主题一：爱护集体荣誉第一课 感受集体的温暖教学目标.懂得只有集体成员互相理解、尊重、帮助，才能建立一个温暖的班集体。.养成自主管理、民主参与集体事务的意识。.感受集体温暖，进一步增进热爱集体的情感。教学活动及过程.导入。布置学生阅读和欣赏教科书第页的插图和文字“真情互助”。教师提问：“张
13、明走到台前给大家鞠躬时，可能想到了什么？”（对全班同学深深的感激，为生活在这样的集体里感到温暖。）.全班讨论。教师引导：“你喜欢生活在什么样的班集体里？为了将我们的班集体建设成优秀班集体，大家应该如何去做？”请学生自由发言。.讲解与讨论。教师讲解：“班级成员之间互相尊重、友好交流与合作是优秀班集体的重要条件。如果哪个同学有困难，大家都来关心，在这样的班集体里，大家都会感到很温暖。在你生活的班集体里有没有发生过真情互助的感人故事？”请学生自由发言。教师应将重点放在引导学生感悟给予他人帮助的快乐和得到他人帮助的喜悦上，从而使他们体会到自己班集体的可爱之处。.阅读与讨论。布置学生阅读教科书第3页小文
14、说的一段话。教师引导：“老师是我们班集体的一员，为了帮助我们健康成长，班主任老师时刻都在关心、爱护着我们。那么，我们应该如何对待老师，让老师也感受到班集体的温暖呢？教科书上的同学们做了一件事，让我们来看一看。”请学生边读教科书第页的文字边进行讨论，教师可以通过下列问题进行引导：“同学们准备搞些什么样的活动？他们是如何做的？你们对他们的活动计划有什么意见？你们对这样的活动有什么设想和建议？”.教师总结，布置家庭作业。第二课 在集体中成长教学目标.提升在集体中与人交流、合作的意识和能力。.尝试自己处理和解决班级生活中遇到的矛盾。.强化自觉遵守班级规则、学校纪律的意识。教学活动及过程第一课时.导入。
15、教师引导：“作为集体的一员，同学都愿意为集体做好事，但也难免会遇到一些问题，今天我们就一起来试着解决这些问题。”.阅读与讨论。教师引导：“今天，我们不仅要解决教科书中红领巾信箱中提到的问题，还要打开我们班的心里话信箱，并在下节课召开我的心里话发布会。让我们先从教科书中乐乐所在班级同学的来信开始吧！”教师请学生分别朗读教科书第56页上同学们的“苦恼”，然后请学生以自由发言的形式表达自己的看法，并联系实际谈谈体会。教师可以适当加以引导，使学生懂得在班集体中，同学间应团结友爱、互相关心、互相理解、互相帮助。.小组探究。教师拿出课前搜集到的同学中的“心里话”，以小组为单位，相互交流并共同探讨解决问题的
16、办法。教师也可以让各个小组阅读事先准备好的故事，并做好向全班介绍的准备。教师在巡视学生的讨论时，应特别注意帮助学生思考解决办法的妥当性。.教师总结。督促学生利用课下的时间为下次的发布会做好准备。第二课时 .以小组为单位，继续为“心里话”发布会做准备。.全班交流。每个小组推选一名代表，说说“心里话”，并根据小组的讨论结果，说说解决的办法，同时引起全班学生的讨论与交流。.教师进行有针对性的点评和总结。第三课展示集体的智慧 教学目标.知道集体的成功与荣誉必须依靠所有成员的共同努力。.发展思维能力，培养创新意识。.初步知道设计徽章及网页标识的一些常识，通过设计班徽，增强集体荣誉感和责任感。教学活动及过
17、程第一课时.导入。教师了解学生网上学习的情况，并让几名学生谈一谈他们通过网络进行学习的体会。.阅读与讨论。布置学生阅读教科书第页的文字，教师提问：“为什么要制作网页标识？制作网页标识有什么要求？”.欣赏与探究。让学生阅读和欣赏教科书第页的文字和插图，并对书上的标识发表自己的看法。教师提问学生：“怎样才能制作出好的网页标识？”引导学生通过讨论达成以下共识：应该能够反映出本班的特点，代表班集体的团队精神；还应该设计得美观大方，等等。.讲解与练习。教师说明：“设计网页标识可以借鉴旗帜和徽章的制作过程与方法，它是依靠集体智慧完成的。一个好的图案，往往是从众多的方案中选出来的，而且大多曾经做过许多次的修
18、改，使之不断完善。”指导学生完成教科书第页和第页的练习，帮助学生通过了解旗帜、徽章的制作过程及涵义，进一步感悟到应该如何设计网页标识。.小组准备。让学生欣赏教科书第页的网页标识。在欣赏之后，以小组为单位，通过协商，为班集体精心设计自己满意的网页标识。在小组活动过程中，教师巡视，并适当提出自己的建议。.教师总结。督促学生利用课余时间，为下次的交流做好准备。第二课时.以小组为单位，继续为相互交流做准备。.全班交流。通过各小组的相互交流与评议，评选出最佳的设计方案。.教师点评和总结。第四课 我为集体添光彩教学目标 .知道自己是集体的一员，乐于为集体做贡献。 .学会观察与思考，为集体的进步出主意想办法
19、，培养主人翁责任感。教学活动及过程.导入。展示或播放集体参加比赛活动时的照片或录像。教师引导：“集体取得的成绩离不开每个人的努力，那么，在日常生活中我们又该怎样为集体添光彩呢？”.阅读讨论。阅读教科书第10页乐乐和教师的对话，并讨论“班集体需要做的事情”“我能为集体做的事情”，帮助学生学会观察，并尽自己的所能为集体贡献力量。教师进一步提问学生：“为集体服务，除擦黑板、摆桌椅、出板报、向学校广播站投稿、为同学解答学习上的问题以外，还有哪些？”.小组探究。以小组为单位，阅读、讨论教科书第10页的四个问题，并交流各自的看法。教师可以根据学生的实际情况加以引导，特别是帮助学生分析“很少有人做的原因”，
20、认识到关心集体需要坚持，需要付出。.自由讨论。阅读教科书第10页的内容，根据本班的实际情况讨论班集体的优点与不足，并为争当优秀班集体提建议。在此过程中，教师要注意引导和归纳整理，要帮助学生具体而准确地思考和认识自己班级的实际状况、与优秀班集体的差距、为了争取优秀班集体应当做些什么等。.教师总结：“建设一个好的集体，为集体添光彩，人人有责。今天，许多同学为集体提的建议都得到了大家的赞同，相信在每个同学的共同努力下，我们的集体会更加进步。”主题二：学做集体小主人第一课自主选举班委会教学目标.初步认识民主选举。.了解民主选举的基本程序。.初步感受参与民主选举的意义，形成积极的现代民主参与意识及能力。
21、.学会客观地评价自己和他人。教学活动及过程.导入。请学生阅读教科书第12页的课文，然后提问学生：“我们班从前的班委会是如何产生的？你们对自己选举班委会有什么看法？”请几名学生自由发表意见。.全班讨论。教师引导：“由同学们自主选举班委会是一件非常有意义的事情，全班同学都可以从中学到很多东西，并得到锻炼。但自主选举也是一件有一定难度的事情，所以今天我们就进行专门的学习，看看应当如何进行民主选举。下面，请同学们阅读教科书第1213页，看看为了把班委会选举活动搞好，教科书上的同学们都做了些什么？他们为什么要做这些事情？”请学生自由发言。（他们征求了老师的意见，请教了高年级同学，进行了专门的讨论，确定和
22、公布了班干部的职务和职责，产生和通过了专门的选举程序等等。）教师可以根据讨论中反映出来的学生的疑问做进一步说明，比如为什么要按照程序进行（保证选举的公平和公正）等。.小组活动。教师布置任务：“为了让同学们更深刻地了解自主选举这种形式，我们要在下次课上模拟进行选举活动。今天小组活动的内容，就是为这次模拟活动制定一个选举程序。请同学们参照教科书第13页上的程序，每个小组也提出一个选举程序。既可以采用教科书上的程序，也可以有所改变，但每个小组必须提出自己的理由。将学生分成小组，讨论选举程序，提醒他们参考教科书及教师提出的要求。.全班活动。每个小组介绍本组提出的程序，并说明理由。教师说明：“下面，根据
23、教科书上的程序和每个小组的程序，通过全班讨论，我们确定一个正式的选举程序，下次的选举将按照同学们自己确定的程序进行。”.教师对学生活动进行总结，并布置家庭作业。家庭作业.向家长介绍今天学习的内容，并就选举程序听取家长的意见。.考虑自己是否准备参加班委会竞选，如果参加，准备一篇竞选演说（应当不超过分钟）。第二课：每个同学的权利教学目标.体验并思考民主选举的完整过程。.懂得成为被选举者和选举者都是自己的权利。.学会全面、客观地认识自己和他人。教学活动及过程.导入。检查学生完成家庭作业的情况。请学生朗读教科书第14页的课文。.模拟活动。教师组织学生按照上次课确定的程序进行班委会选举。教师应将重点放在
24、以下几个环节，并适时地在活动中穿插讲解和讨论，以帮助学生加深认识。候选人提名。可以给学生一些酝酿时间，要将所有被提名人的名字都记录下来，可以写在黑板上。讲解和讨论的要点包括：是否同意所有的同学都有资格成为候选人，提名自己对不对等。竞选演说。包括候选人向大家做介绍，以及回答大家的问题。讲解和讨论的要点包括：竞选演说应包括哪些内容（准备竞选什么职务、自己具备什么条件、如果当选准备怎样工作等），怎样才是好的竞选演说，竞选演说对大家最后投票会有什么影响等。投票表决。可以先研究讨论教科书上投票选举的过程，选举监票人、唱票人、计票人等，然后由教师引导进行投票。可按以下步骤进行。填写选票每个学生独立完成。投
25、票每个学生将自己填写好的选票投入选票箱；计票人在黑板上按照选票格式写出班委会的各项职务，以及相应候选人的姓名。唱票监票人和唱票人一起唱票，计票人根据唱票人所报姓名在黑板上候选人姓名下计数，可用“正”字表示。统计监票人和唱票人协助计票人统计每位候选人的得票数，并标出每个职务得票最多的人。宣布结果应说明每个人的得票情况、选举是否有效、最终的当选者是谁等。例如：“根据大家投票的结果，新的班委会产生了，他们是我们要向模拟活动中产生的班委会同学表示祝贺。虽然是模拟活动，但大家都很投入，也很认真。活动是模拟的，但同学们的收获却是真实而丰富的。”讲解和讨论的要点包括：为什么要分别有监票、唱票和计票，选票为什
26、么不记名，等等。.教师小结，布置家庭作业。第三课 大家都来参与教学目标.进一步认识集体与个人的关系。.学会思考集体发展的得失。.增加对集体的责任感。.提高对于班级事务的参与意识和能力。教学活动及过程.导入。检查学生的家庭作业。请学生阅读教科书第17页上方的课文，然后提出问题：“做好班级工作，仅仅选出班委会是不够的，不能只依靠班委会的几个人，而要靠大家的参与。今天，新的班委会和所有的同学一起，来探讨如何做好我们的班级工作。”.阅读与讨论。请学生阅读教科书第1719页的内容，并以自由发言的形式进行讨论。教师可以用以下问题进行引导：“你们认为教科书上新的班委会的计划怎么样？你们对第一小组和第二小组提
27、出的补充和反对意见怎样看？你们对小文提出的问题怎么看？咱们班有没有类似的现象？你们怎样理解老师关于权利所说的话？”.介绍与提问。请新当选的班委会向全班公布自己制定的计划。在介绍过程中应允许其他同学就不明确的方面提出问题。.小组讨论。将学生分成小组讨论计划，并对计划提出具体意见。学生提出的意见应当明确具体，修改和补充均可。.全班交流。各个小组向全班介绍讨论的结果，班委会成员做记录。.教师总结。鼓励班委会吸收学生的合理意见和建议。布置家庭作业。家庭作业完成教科书第19页“我的感想”。教师可以根据具体情况对内容提出要求，比如关于本课题活动本身的，或者书上原来的要求等。第四课 社区民主生活的启示教学目
28、标.知道社会生活的民主化是农村和城市共同的发展方向。.了解直接选举所带来的各种积极变化。.进一步增进对于民主选举制度优越性的认识。教学准备教师根据学校所在地的实际情况，分别了解村委会或居委会直接选举的情况。教学活动及过程.导入。“前几节课，我们通过大家提名、大家投票的方式选举了班委会。你们知道还有哪些地方也通过这样的方式选举带头人？（村委会和居委会）同学们还共同讨论了班级建设的计划，这就是民主管理。不过，班集体的民主管理不仅是讨论计划，还包括其他许多方面。究竟应当怎样做呢？让我们一起来看一看大人们是怎样做的。”.讨论活动。请学生阅读教科书第页，然后提问：“虎子的来信与乐乐和他的同学们的调查都提
29、到民主管理的方法，具体有哪些呢？”引导学生参照教科书里面所提到的具体事例来说明，比如，村委会的通知说明了遇到大事要大家共同讨论，不能几个人说了算；村委会的账目公开，是接受大家的监督，可以避免乱花钱；自己制定道德公约，能够促进村民自我约束，等等。.探究活动。将学生分成小组讨论村委会和居委会采用的方法，哪些是在班级里进行民主管理可以采用的；教科书上乐乐和他的同学们从居委会学到了什么，学生可以怎样做等。.全班交流。各个小组推举代表介绍讨论的结果，其他组员可以做补充。教师通过评价，鼓励学生付诸实践。 .教师总结，布置家庭作业。家庭作业 预习下一个课题的内容，并与家长进行讨论。第五课 人民的代表教学目标
30、.初步了解共和国、公民、人民代表三个概念的含义及其相互之间的关系。.知道人民代表大会制度的内容和作用。.知道人民代表是代表人民利益的。.初步了解人民代表的工作方式。教学活动及过程第一课时.导入。请学生阅读教科书第23页上方的课文。教师在黑板上板书“共和国”“公民”“人民代表”三个概念，请学生就自己对这三个概念的理解自由发表意见，教师不必判断正确与否。教师应告诉学生，今天的学习就是要帮助他们深入认识和理解这三个概念。.探究活动。教师引导学生逐一讨论上述三个概念。共和国：“是一种国家性质，即国家是什么样的。除了共和国，还有其他体制的国家，如封建国家。我们国家几千年来一直是封建国家，而共和国是没有皇
31、帝、国王的国家。封建国家是属于君主的，共和国则是属于人民的。”公民：“在封建国家，国家的主人是皇帝、国王等君主。在共和国，国家的主人是公民。那么，什么是主人？同学们认为主人是什么样的人？”可以让学生联系自己的家庭进行思考，引导他们得出如下意见：“主人是可以做主的人，比如决定各种事情，在家庭里如要不要买房子、买什么样的房子、买什么地方的房子，要不要让孩子参加围棋班，假期是回老家走亲戚还是外出旅游，只有自己家的人才能决定（小学生也是小主人）等，外人不能替家庭的人做决定，这个家庭的人才是主人。又如，有的同学可能养过小猫、小狗等宠物，对于这些宠物，你们就是主人，你可以决定是不是带它出去、到哪里去、什么
32、时候去，决定喂它吃什么、什么时间替它洗澡等，总之替它决定许多事情，甚至决定它的命运是不是把它送人等。”“作为国家的主人意味着什么呢？那就是要管理国家中发生的各种事情，要对国家负责。我们国家的主人是所有的公民，所有的公民都要管理国家，对国家负责。而在封建国家，只有国王或皇帝才能做决定，而且他可以决定所有人的命运。”“公民怎样管理国家的各种事情呢？我们在前面的学习中已经了解到一种，就是自己直接参加投票选举，比如自己选举居委会、村委会，直接参与决策；又如，虎子所在村的全体村民投票决定开办土豆加工厂等；再如，同学们自己也亲身经历了选举班委会的活动，自己投票选出了班旗和班徽。不过，如果所有的事情都让每个
33、公民去讨论、决定和投票，是不是可能？”请学生参考教科书进行发言，将他们的意见引导到选举代表的答案上来。人民代表：“所有的公民都有权利对国家的事情提出批评和建议。但是，我国有13亿多公民，不可能所有重大的事情都让大家停下自己的工作去讨论、决定，所以必须选举代表。人民代表就是由公民选举出来，代表公民参加国家或地方管理的人。”在此基础上，可以让学生再学习教科书第23页的课文。.阅读讨论。教师提问：“人民代表是怎样工作的？”请学生阅读教科书第2324页，通过提问确认学生基本清楚了学校门口设立安全标志的过程，尤其是小学生和姚老师在这个过程中都做了些什么，并且用左侧方框中的文字加以强调和概括。.小组准备。
34、教师将学生分成小组，布置任务：“同学们从教科书上了解了人民代表是怎样工作的，我们每个小组在下次课上要完成一个任务，通过模拟活动，表现一位人民代表代表公民对地方或者国家的事情提出建议。”教师应提醒学生参考教科书中提到的姚老师是怎样做的，人民代表工作的基本原则人民的利益高于一切，然后让学生准备。教师巡视并为学生提供帮助。每个小组应当有一个同学模拟人民代表，其他同学模拟普通公民。要表现出通过公民向代表反映意见、提出要求、人民代表了解情况、写出提案、告诉公民自己准备怎样在代表大会上提出等完整的过程。教师应提醒学生，要设计好在自己的小组中普通公民是什么人，应当与他们所反映的问题和要求一致，比如，农民反映
35、假种子问题、某地居民要求本地的企业解决排放污水问题等。.教师小结，对学生的活动做必要的提示，布置家庭作业。第二课时.准备活动。给学生一些时间，让各个小组为自己的模拟活动做准备。教师可以根据自己检查的结果决定准备时间的长短。.模拟活动。学生分小组表现人民代表工作的过程。.评价活动。可以在每个小组活动后，请其他小组的同学自由发表意见，进行评价，最后教师给出评价意见。教师的评价要针对重点进行。如果能够请到当地的人民代表，可以请他对学生的活动进行评价，并介绍自己担任人民代表的情况。第六课 法在我身边教学目标.了解与小学生生活密切相关的各项法律。.知道法律广泛地存在于日常生活中，并且与每个人相伴终身。.
36、知道宪法是我国的根本大法。.知道法律赋予每个公民权利和义务。教学活动及过程第一课时.导入。“请大家回忆一下，我们在三年级学习有关规则的内容时，教科书上曾经提到过法律，并有一个简单的解释，现在谁能说一说，什么是规则，什么是法律？”请几个学生回答。（规则是人们共处时共同制定和遵守的要求，法律是最大的规则。）教师告诉学生：“你们经常从电视、报纸、广播中听到法律这一概念，这节课我们就一起来了解法律和我们每个人的关系。首先，大家一起来看一看法律与我们小学生的关系。”.全班讨论。请学生阅读教科书第25页的两幅图画及相应的文字，让他们发表自己的看法。教师加以引导，以便使学生的意见具体准确。比如两幅图中成人的
37、做法对不对，是否违法，哪部法有相关的规定等。在学生讨论的过程中，教师给予必要的说明和补充。.伙伴讨论。教师请学生阅读教科书第25页下方民警的话，并提问学生，是否见到过，或者自己有过民警叔叔提到的小学生违法的行为；通过今天的学习，有什么看法。教师给学生一些时间，同桌之间相互讨论，然后请他们发表意见。教师对学生发表的意见进行评价，解释什么是“训诫”（批评、学校处分等），并鼓励学生今后遵纪守法，做优秀小公民。.教师总结学生的讨论，强调法律与小学生的密切关系。布置作业。第二课时.导入。请学生欣赏并阅读教科书第2627页的图画、照片和文字，并提问学生：“这些内容告诉了我们什么？”教师应肯定学生回答中合理
38、的方面，告诉他们，这节课要学习更多的有关法律的内容。.探究活动。在教师的引导下，根据教科书第2627页的图画和文字，就每一幅图画及文字的具体内容展开讨论：这个法律的作用是什么？有什么内容？教师可以逐一提问学生，看他们是否真正明白了，并加以补充、解释和说明。.教师强调：现代社会，在我们的日常生活和我们的成长过程中，法律扮演着重要的角色，法律伴随着人的一生，所有的人在生活中都离不开法律。阅读教科书第27页上方小文的话。.阅读与讲解。请学生阅读教科书第2627页的内容。教师板书：教师讲解：“前面谈到了，在共和国，公民是国家的主人，公民的安全、利益都有充分的保证，然而如何保障呢？最根本的保障就是靠国家
39、的宪法。”教师请学生阅读教科书第28页教师的话，告诉学生：“人民选出的代表制定宪法，整个国家，每个机构、单位和个人都按照宪法行动，同学们经常听到的依法治国就是这个意思。宪法最核心的内容，就是规定了公民的权利和义务（简单解释权利和义务：权利可以做什么，义务必须做什么）。教科书第2829页的内容，就是宪法所规定的公民的部分权利和义务。下面我们来看一看，这些照片和文字，提到了哪些权利和义务？”在学生自由发言的基础上，教师给予必要的补充，并将答案分别写在黑板上。权利包括：（儿童）受教育的权利，残疾人平等地劳动、生活和受教育的权利，言论、出版、集会、游行、示威的权利，选举和被选举的权利，被救助的权利教师
40、可以鼓励学生想一想还有哪些其他的义务。“从前面的学习中，同学们了解了我们国家的许多法律，它们与宪法有什么样的关系呢？既然宪法已经确定了公民的各种权利和义务，为什么还要有各种各样其他的法律呢？”（因为宪法是根本大法，不可能把每项权利和义务都解释得非常具体清楚，因此，要根据这些权利和义务制定更详细的法律。比如，宪法中规定公民有纳税的义务，根据这一条，就制定了所得税法；宪法中规定公民有受教育的权利，根据这一条，就制定了各种教育法。所以说，宪法是“根本大法”。）教师提问学生：“是不是只有共和国才有法律？我们国家的封建社会有没有法律？那时的法律与今天的法律有什么不同？”引导学生认识到，封建社会也有法律，
41、但那时的皇帝是凌驾于法律之上的，法律是君主统治人民的工具，在内容上主要是限制人民，要人民服从。如必须做什么、不许做什么，如果触犯了就会受到什么样的惩罚等。只有义务和被惩罚，几乎没有权利。现代的法律不同，因为公民是主人，法律是公民通过代表大会自己制定，并以此来管理国家的。它不仅规定了义务，而且规定了权利，比如受教育的权利，公民的权利受到法律的保护。这是古代的法律所不能比拟的。.教师小结，布置家庭作业。家庭作业.将课上学习的内容向父母做介绍。.完成教科书第29页的“现在我懂得了”。第五单元 历史告诉我们主题一：从统一到鼎盛第一课 秦汉一统第一课时教学目标.知道我国自古以来就是一个统一的多民族国家。
42、.理解统一对国家发展的好处。.学会全面地看待历史人物。.学会计算历史年代。教学活动及过程.导入。请学生阅读教科书第30页的课文。教师提问：“课文里的问题和赞叹，你也曾经有过吗？你也曾经提出过这样的问题吗？下面的图你见过吗？它告诉我们什么？”让学生交流有关秦始皇陵兵马俑的知识及感受。教师在学生交流的基础上，提升学生对导读图的理解：“这支阵容齐整、装备齐备、威风凛凛、气吞山河的世界第八大奇迹秦陵兵马俑，似乎在向我们展示秦始皇当年无往不胜的浩荡军队，显示着我们中华民族的强盛和文明。”（板书课题）.教师带领学生朗读中国历史朝代顺序歌，并对每一句话的内容做简要的提问和说明，帮助学生了解秦朝和汉朝分别是我
43、国历史上的第几个朝代。.理解与计算。（）让学生查看教科书上的历史年表，教师通过提问了解学生掌握的程度，并给予说明解释。（）请学生计算一下秦朝至汉朝共经历了多少年。（）学生在计算过程中可能会遇到一些问题，教师不要急于明确谁是谁非，应借此介绍公元纪年的计算方法：以公元年公元元年为纪年开始的标志，由元年向后推算，称为年。由元年向前推算，称为前年。每十年为一个年代，每百年为一个世纪。请学生想一个办法，用一个图表来表示公元纪年的方法，并想一想它与数轴有什么不同（无零）；从公元前221年秦始皇统一中国到公元105年东汉的蔡伦发明了造纸术，其间共相距多少年（325年）；秦朝至汉朝共经历了多少年（440年）。
44、.讲解与思考。教师提问：“你能从课题中看出，秦汉440年的历史特征是什么吗？”（统一。）教师引导学生阅读教科书第33页上面的课文后，简单讲述秦始皇统一中国的过程。然后出示战国七雄分布图，并做讲解：“秦王嬴政继位时，与秦国并立存在的还有齐、楚、燕、韩、赵、魏六国。他运用远交近攻的战略，先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，一举统一了中国。”教师组织学生讨论：什么叫“第一个”“统一的”。教师引导学生重点理解“多民族”和“统一”的意义。（中国自古就是一个多民族的大家庭，在秦汉时期都是统一的国家。）.模拟表演。将学生分成小组，每个小组选择一项内容（文字、货币、度量衡、道路等）讨论统一的意义，并准备向全
45、班做介绍。教师可以鼓励学生通过小品表演等形式把讨论的结果表现出来。并组织学生讨论：“统一有什么好处？不统一行不行？你能从教科书第32页的故事和大家的模拟表演中得到答案吗？不统一文字行不行，统一有什么好处？”（统一结束了战争的局面，有利于社会安定，而安定的社会才能够促进经济文化的发展。）.讲解与讨论。请学生讨论秦始皇名字的由来。教师可做如下补充：“秦王嬴政统一天下后，觉得如果再用王等称谓不能显示他至高无上的地位。他认为自己统一了天下，功绩卓著，德兼三皇，功过五帝，于是就将两者合二为一，叫做皇帝。他自认为是第一个皇帝，历史称他为始皇帝。虽然，秦始皇自称是第一个皇帝，以后二世、三世、万世一系，子子孙孙传下去，可是，秦朝只经历了15年就灭亡了。”.思考与评价。让学生阅读教科书第33页乐乐的话，引导学生客观地评价秦始皇。将学生分成小组，围绕教科书第33页教师和乐乐的话展开讨论。每个小组准备一个简短的发言，客观地评价秦始皇。（秦始皇的统一，使中国结束了连绵不断的战争。由于没有战争，人们的生活安定，社会财富可以积累，为经济和文化发展提供了良好的基础。但秦始皇还有另外一面，即他是一个非常残暴的统