《镁的提取及其应用(说课稿)(共3页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《镁的提取及其应用(说课稿)(共3页).doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上 镁的提取及其应用说课稿许颖娟 大家好，今天我说课的内容为镁的提取及其应用。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法、教学流程等5个方面来说说我对这节课的认识和教学设计。一、教材分析 镁的提取及其应用选自苏教版化学1专题2的第二单元。专题2的主要内容是“从海水中获取的化学物质”，这一专题以“工业生产性质探究社会应用”为呈现线索，介绍从海水等资源获取卤素中的氯、溴、碘及钠、镁等相关知识。“从海水提取镁”是其中的一个重要的内容。 镁的提取及其应主要包括镁的提取、镁的性质、镁的性质这三部分，着重帮助学生了解镁在日常生活及国防领域中的重要作用扩展了学生的视野；对从海水中提取镁
2、的学习，学生了解了化学与社会生产、生活的密切联系，增强了学生的经济效益观念和环境保护意识；而镁的性质探究实验为下一专题中铝和铁性质和冶炼的学习做铺垫，也以后更好的学习元素周期律打下坚实的基础。二、学情分析 这节课前，学生已经学习了从海水中获取卤素及金属钠的流程等相关知识；已经初步掌握了认识物质的方法：物质的结构决定物质性质，将其延伸到镁及其化合物的性质中，一则举一反三的方法使同学容易理解，同时让学生感受到运用已经学的知识去掌握新知识的乐趣，有助于学生学习镁的性质。但是，对于如何将所学知识运用于生产实际却比较生疏，需要教师在课程中加以引导，激活学生已有的知识和经验，使同学用自己已有的知识和经验，
3、去解决生产实际中的问题，同时还可创设情景、采用探究实验等等使问题直观化（降低学生的认知难度，提高学习效率），便于学生理解。三、教学目标：基于对教材的分析和学生的学习状况我制定以下4个教学目标1、了解镁在日常生活中的应用。2、了解海水资源的特点并认识开发海水这一巨大资源的重大意义，同时培养珍惜和保护海水资源的意识。3、理解工业生产中海水提镁的原理与过程，对于如何提高化工生产的经济效益有一个常识性的认识。（海水提镁的原理和流程是本节课的一大重点也是难点）4、掌握镁的化学性质，掌握物质的结构决定物质性质这一基本观点，加强动手能力（这是本节课的第二重点）四、教学方法 为了达成预设的教学目标，我采用了提
4、问法、讲授法、小组讨论法、演示观察法、实验探究法等多种教学方法相结合。五、教学流程 在这几课的教学过程中，我将注重突出重难点，注重互动交流、最大限度的调动学生参与课堂教学的积极性、主动性。 这节课程包含了镁的应用、从海水中提镁、镁的性质三部分，根据教学要求和学生的认知水平，我将通过下列环节组成教学。情境导学首先我展示镁在日常生活中及国防领域中的一系列图片，激发学生的兴趣，并使学生认识到镁在生产和生活中的重要应用。进而引出问题：镁如此重要，人类如何获得金属镁？ 交流讨论 组织引导学生回顾已经学习的铁、钠、铜等金属的冶炼方法，并组织同学通过交流讨论，形成活泼金属往往应用电解的方法进行冶炼的认识。在
5、此基础上结合教材内容向学生介绍电解熔融氯化镁制取镁的原理。并由此顺势提出问题：如何获得冶炼镁的原料氯化镁固体呢？疑难讲解 对于如何制备无水氯化镁学生有点陌生，需要教师详细的讲解，着重突出蒸发氯化镁溶液得到的是六水合氯化镁晶体。 观察思考为获得冶炼镁的原料氯化镁固体，我将根据教材内容，引导学生回顾海水中常见元素的含量图，了解到镁离子在海水中的贮存量很大，但浓度很低。并说明工业生产中一种常用的方法就是从海水中获取氯化镁。由此引导学生思考一系列问题：如何实现海水中镁离子的分离和富集？若将海水中的镁离子形成氢氧化镁沉淀是不是直接往海水中加沉淀剂？从综合角度考虑选用哪种试剂作沉淀剂好？得到氢氧化镁后如何
6、转化为氯化镁？教学中，我将结合海水提镁的工艺流程图，围绕一个一个细小的问题串成问题链，层层深入探讨从海水中富集镁并转化为氯化镁的过程，让学生在与教师同学的交流互动中，体验发现问题、解决问题的过程和方法，掌握新的知识。交流讨论 引导学生回顾镁的物理性质：镁是银白色带有金属光泽的活泼金属，镁条的表面容易被氧化生成致密的氧化膜，致使镁条的表面呈暗灰色。我将让学生对这一现象进行讨论，结合镁原子的结构特点去思考，最后教师加以评价并做出解释，得出镁原子最外层有2个电子易失去形成镁离子，从而得出镁的性质很活泼容易和空气中的氧气发生化学反应生成氧化镁。由于镁的化学性质很活泼，结合钠的性质我将让学生列举镁能和哪
7、些物质发生反应，最后我对学生所举的物质进行补充分类得出：镁能和简单的非金属单质O2、Cl2、N2，某些氧化物及酸发生化学反应。实验探究 我将采用实验探究的方法让学生自主的去探究镁与二氧化碳的反应：首先让学生先提出假设：镁和二氧化碳能否发生反应，然后让学生设计实验方案，学生自主的完成实验，验证假设，得出结论镁在二氧化碳中点燃能发生剧烈的化学反应，认识到二氧化碳不能燃烧也不能助燃这句话的局限性。探究实验使学生直观的理解并掌握镁的性质，通过实验探究的方法使学生在相互交流相互启发的基础上，积极开动脑筋，主动探究并设计出验证自己推测的实验方案，学生心中均有一种急于渴求知道结论的欲望，在此时，教师再让学生
8、通过实验来验证自己的结论，让学生在反复探究分析后，通过亲自实验来体会成功的喜悦，留下深刻的印象。这样使学生对所学知识能更牢固地纳入自身的知识结构之中，使学生在认识上得到一次升华，学生在亲身经历发现问题解决问题的过程中学习分析问题，探究问题方法，同时也锻炼了同学的动手能力。最后根据镁的性质决定镁的用途这一基本观点回到本节课的开始。对镁的应用在理论上做出解释。知识小结 将海水提镁的原理与镁的化学性质总结归纳形成知识网络图。便于学生课后对本节课的重点进行复习巩固。 知识应用 通过知识小结，我将所学的理论知识融合到实际生活中。让学生进一步巩固所学知识，如：若家用电器(外壳是镁合金)着火了，该如何灭火呢？回味结课 对一节课的总结归纳是不可少的步骤，但让同学自主的去回顾本节课的内容效果更好。所以本节课最后5分钟让学生自主的去回顾本节课所学习的内容，让学生成为正真的学习主人专心-专注-专业