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1、 唤醒孩子的阅读力唤醒孩子的阅读力 学生答题时好像都会，但最后的得分率却不高？学生答题时好像都会，但最后的得分率却不高？ 我们的困惑关键点！关键点！一、一、 语段阅读语段阅读二、二、 口语交际口语交际三、三、 非连续性文本阅读非连续性文本阅读四、四、 作文作文一、一、 语段阅读语段阅读1. 记叙文记叙文2. 说明文说明文语段阅读题答题原则语段阅读题答题原则 1. 先读题后读文。读题时注意从题干中先读题后读文。读题时注意从题干中找出找出“题眼题眼”（即答题关键点），带着问题（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。读文，使阅读具有明确的目标。 2. 读文时，要注意整体把握文章的主要读
2、文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。内容和中心意思。 3. 准备答题时，必须再次细读题目，找准备答题时，必须再次细读题目，找准准“题眼题眼”。 4. 答题时，具体题目涉及到相关段落，答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。再读全文。记叙文的阅读记叙文的阅读1 1.词语词语（1）词语的表达效果）词语的表达效果（2）换语）换语（3）调换顺序）调换顺序 2.句子句子（1）语言赏析）语言赏析 （2）关键句的作用）关键句的作用（3）仿写句子）仿写句子 考查要点考查要点3.段篇方面段篇方面（1）标题）标题 （2）主要内
3、容）主要内容（3）文章主题）文章主题4.写作方法写作方法（1）叙述的顺序）叙述的顺序（2）描写方法）描写方法一、词语一、词语1. 词语的表达效果词语的表达效果 例例1：小草偷偷地从土里：小草偷偷地从土里钻钻出来，嫩嫩的，出来，嫩嫩的，绿绿的。朱自清绿绿的。朱自清春春 解答：解答：动词动词“钻钻”是是“长出、冒出长出、冒出”的意思，的意思，这个词这个词生动准确生动准确地写出了地写出了小草旺盛的生命力小草旺盛的生命力。答题格式：答题格式：明确词性明确词性+词语的本义词语的本义+生动准确生动准确(生动形象生动形象/妥妥帖传神帖传神)+语境义语境义1.词语词语（2）换语）换语2.某句话中某个词换成另一
4、个行吗？为什么？某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了了 形容词：不行。因为该词生动形象地描写形容词：不行。因为该词生动形象地描写了了 副词：如（都、大都、非常、只有）：不行。副词：如（都、大都、非常、只有）：不行。因为该词准确地说明了因为该词准确地说明了的情况（表程度，表的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。与事实不符。（ 注：有些是可以换的，不要一律写不能换，注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要根据题目及文章含义看具体情况！）要根据题目及
5、文章含义看具体情况！） 1.词语词语（3）调换顺序）调换顺序 3. 一句话中某两三个词的顺序能否调换？为一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？什么？答：一般是答：一般是“不能不能”。原因大致有以下三种：。原因大致有以下三种：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；入里、由现象到本质）规律不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系；）该词与上文是一一对应的关系；（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。互换。（ 注：有些是可以的，不要一律写不能，要看注：有些是可以的，不要一律写不能，要看具体情况
6、！）具体情况！） 2.句子句子（1）语言赏析）语言赏析 用什么方法写出了什么特点用什么方法写出了什么特点 修辞句式的赏析修辞句式的赏析比喻比喻 拟人拟人排比排比 夸张夸张设问设问 反问反问对偶对偶总的答题格式总的答题格式明确修辞明确修辞+修辞作用修辞作用+作者情感作者情感A、比喻、拟人、比喻、拟人作用：生动形象作用：生动形象答题格式：答题格式： 用用XX方法，方法，生动形象地生动形象地写出了写出了（事物）（事物）的特点，表达了（人的特点，表达了（人物）物）非比喻句的五种类型：非比喻句的五种类型： 一、表示比较一、表示比较 1.奶奶从来没有像现在这样高大，这样美奶奶从来没有像现在这样高大，这样美
7、丽。句中奶奶的形象，是同一个人在不同情丽。句中奶奶的形象，是同一个人在不同情况下的比较。况下的比较。 二、表示举例二、表示举例 “像您这样的高个儿干不了这重活像您这样的高个儿干不了这重活儿儿”句中用句中用“像像”字表示把字表示把“我我”作作为例子，说明凡是为例子，说明凡是“高个儿高个儿”都当不了挑都当不了挑山工。山工。三、表示猜测三、表示猜测 1.小丽好像看出了我的心思小丽好像看出了我的心思这句中用这句中用“好像好像”引出推测，是为了加强语气，说明估引出推测，是为了加强语气，说明估计的准确性。计的准确性。 四、表示联想四、表示联想 1.皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大皮鞋匠静静地听着。他好像面
8、对着大海海句中用句中用“好像好像”引出皮鞋匠产生的联引出皮鞋匠产生的联想。想。五、表示说明五、表示说明 1.猎人微笑着说：猎人微笑着说：“在大森林里，你不能在大森林里，你不能像个客人，得像个主人像个客人，得像个主人”句中用句中用“像像”来来直接阐述某一道理。直接阐述某一道理。B、排比、排比作用：有气势、加强语气、一气呵作用：有气势、加强语气、一气呵成等；成等；答题格式：答题格式：应用排比句能使句式更应用排比句能使句式更整齐，更有气势，整齐，更有气势，强调了强调了（事物）（事物）的的，突出了（事物），突出了（事物）的特的特点。点。C.夸张夸张作用：突出本质，或加强感情，强作用：突出本质，或加强感
9、情，强调语气，烘托气氛，引起读者的联调语气，烘托气氛，引起读者的联想。想。答题格式：答题格式：采用了夸张的修辞手法采用了夸张的修辞手法，联想奇特，联想奇特，富于形象感富于形象感，描写了，描写了，表达了作者，表达了作者的情感。的情感。D、设问、设问作用：引起读者注意和思考；作用：引起读者注意和思考；答题格式：答题格式： 开头出现，其作用通常为开头出现，其作用通常为“设设置悬念，吸引读者置悬念，吸引读者”； 文中或结尾出现，其作用通常文中或结尾出现，其作用通常为为“引起了对引起了对的问题的关注的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨出了文章的主旨”。E
10、.反问反问作用：强调，加强语气等；作用：强调，加强语气等；答题格式：这个反问句的意思是答题格式：这个反问句的意思是，以强，以强烈的语气表达了（人物）烈的语气表达了（人物）的感情。的感情。F.对偶对偶作用：语言凝练，句式整齐，音韵和谐，富有作用：语言凝练，句式整齐，音韵和谐，富有节奏感和音乐美。节奏感和音乐美。 答题格式：采用了对偶的修辞手法，描写了答题格式：采用了对偶的修辞手法，描写了，抒发了作者对，抒发了作者对的感情，节奏明快，的感情，节奏明快，富于音乐美。富于音乐美。 2.句子句子（2）关键句的作用）关键句的作用开头句子的作用：开头句子的作用：1、开篇点题；、开篇点题；2、总领全文；、总领
11、全文；3、引起下文，为下文作铺垫。、引起下文，为下文作铺垫。4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。中间句子的作用：中间句子的作用：1、单独成段起承上启下的过渡作用；、单独成段起承上启下的过渡作用；2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）结尾句子的作用：结尾句子的作用：1、篇末点题；、篇末点题；2、总结全文，深化中心；、总结全文，深化中心；3、首尾呼应（照应前文、照应标题）；、首尾呼应（照应前文、照应标题）；4、点明中心，升华主题；、点明中心，升华主题；5、令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的、令人深思，给人惊醒（启示）
12、或留有思考的 余地（回味无穷）。余地（回味无穷）。2.句子句子（3）仿写句子）仿写句子1.字数大致相同；字数大致相同；2.修辞手法相同（没有修辞手法的修辞手法相同（没有修辞手法的除外）除外）3.在概念和现象上互相有联系；在概念和现象上互相有联系；3.段篇方面段篇方面（1）标题）标题对于题目的考查对于题目的考查 常考题型：常考题型： 1 1、题目的含义、题目的含义 2 2、题目的作用、题目的作用 1.题目的含义答题：表层意思题目的含义答题：表层意思+深层含义深层含义提示：一个题目往往同时具备多种作用，答题时需全面分析提示：一个题目往往同时具备多种作用，答题时需全面分析2、题目的作用：（1）全文的
13、线索，推动情节发展）全文的线索，推动情节发展（2）概括文章内容，点名主旨（突出主）概括文章内容，点名主旨（突出主题）题）（3）形式新颖，吸引读者）形式新颖，吸引读者（4）反映人物情感变化）反映人物情感变化 3.段篇方面段篇方面（2）主要内容）主要内容 1、记事文章记事文章用“四素句”概括：“时间时间+地点地点+人物人物+事件事件”。 如如九册九册开国大典一文可概括：本文写的开国大典一文可概括：本文写的是是 1949 年年 10 月月 1 日，毛主席和首都日，毛主席和首都 30 万群众万群众在天安门广场举行开国大典的盛况。在天安门广场举行开国大典的盛况。 2、写人文章写人文章用“人物名字人物名字
14、+主要事迹主要事迹”概括主要内容。 如如十一册十一册詹天佑一文可如此概括：本文写詹天佑一文可如此概括：本文写詹天佑克服重重困难修筑京张铁路的事迹。詹天佑克服重重困难修筑京张铁路的事迹。 3、写景、状物文章写景、状物文章用“景（物）名称景（物）名称+景（物）特点景（物）特点”概括主要内容。 如如八册八册桂林山水一文可如此概括：桂林山水一文可如此概括：本文写漓江水清、净、绿和桂林山奇、秀、本文写漓江水清、净、绿和桂林山奇、秀、险的特点。险的特点。 说明文说明文用“被说明的事物被说明的事物+说明的几个说明的几个方面方面”概括主要内容。 如如六册六册太阳一文可如此概括：本文太阳一文可如此概括：本文说明
15、太阳远、大、热的特点及其与人类的密说明太阳远、大、热的特点及其与人类的密切关系。切关系。3.段篇方面段篇方面（3）文章主题）文章主题各类文章表达中心思想的一般句式各类文章表达中心思想的一般句式:a、写人、记事类：写人、记事类：本文通过本文通过记叙记叙表达表达了（赞颂了）了（赞颂了）精神（品质）（批判精神（品质）（批判了了）。）。b、写景、状物类：写景、状物类：本文通过本文通过描写描写抒发抒发了（表达了）了（表达了）思想感情。思想感情。c、寓言、童话类：寓言、童话类：本文通过本文通过讲述讲述故事故事，说明（告诉）了，说明（告诉）了道理。道理。4.写作方法写作方法（1）常见的叙述顺序）常见的叙述顺
16、序 ：（2）描写方法及其作用）描写方法及其作用：顺叙、倒叙、插叙顺叙、倒叙、插叙人物描写、环境描写人物描写、环境描写 记叙的顺序及作用记叙的顺序及作用顺叙顺叙（按事情发展先后顺序）（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻印象深刻。 倒叙倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。增强文章的生动性。 插叙插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）（叙事时中断线索，插入相关的
17、另一件事。） 作用作用是对主要情节或人物描写起是对主要情节或人物描写起补充说明补充说明的作用，进的作用，进而或而或丰富文章内容，突出主题丰富文章内容，突出主题或或推动故事情节的发展推动故事情节的发展或或使读者更好地了解故事情节使读者更好地了解故事情节或或为下文做铺垫为下文做铺垫等，情等，情节上有波澜。节上有波澜。 描写方法及其作用：描写方法及其作用：A A、人物描写及其作用、人物描写及其作用类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写通过通过* * *描写，突出表现了描写，突出表现了对象对象的的* * *特点。特点。B B、环境描的作用、环境描的作用 1.1.渲
18、染渲染 的气氛。的气氛。2.2.烘托人物烘托人物的心情（的心情（感情）；烘托人物感情）；烘托人物的形的形象象3.3.推动故事情节的发展，为下文作铺垫，暗示主题推动故事情节的发展，为下文作铺垫，暗示主题 4.4.帮助塑造人物性格帮助塑造人物性格 重点了解以下几种人物描写的重点了解以下几种人物描写的作用作用及答题格式：及答题格式： 肖像（外貌）描写肖像（外貌）描写 包括神态描写包括神态描写 （描写人物容（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的身份、身份、地位、地位、处境、处境、经历以及经历以及心理状态、心理状态、思想性格等情况。思想性格等情况。 语言
19、（对话）描写和行动（动作）描写：语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生形象生动地表现出人物的动地表现出人物的心理（心情），并反映了人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或性格特征或精神品质。有时还推动了情节的发精神品质。有时还推动了情节的发展。展。 心理描写：心理描写：形象生动地反映出人物的形象生动地反映出人物的思想，思想，揭示了人物的揭示了人物的性格或者性格或者品质。品质。说明文的阅读说明文的阅读主要考点主要考点了解了解基本基本的说明方法的说明方法每种说明方法的作用每种说明方法的作用把握语言的准确性把握语言的准确性 考点解读（一）考点解读（一）了解基本的说明方法了解基本的说明方法最基
20、本的说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较等 打比方、作比较 释疑解惑：请判下列句子采用的是什么说明方法。 大象的耳朵像一把蒲扇。 大象的耳朵像蒲扇一样大。 打比方打比方是通过比喻的修辞方法来说明事是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种方法。物特征的一种方法。作用作用是使文章更具体、是使文章更具体、生动、形象。生动、形象。 作比较作比较是将两种类别相同或不同的事物是将两种类别相同或不同的事物或者现象等加以比较来说明事物特征的说明方或者现象等加以比较来说明事物特征的说明方法法 ,在作比较的时候，可以是同类相比，也可在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比。以是异类相比。作用作用是能更
21、好地突出被说明对是能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。的效果。两者的区别：两者的区别： 这两种方法都要选用人们熟悉的事物来这两种方法都要选用人们熟悉的事物来说明。但构成方式和作用不同：说明。但构成方式和作用不同： 作比较作比较构成的基础是构成的基础是比较点比较点，在同一个，在同一个比较点上鉴别事物；比较点上鉴别事物；打比方打比方构成的基础是构成的基础是相相似点似点，通过相似来联系两事物。，通过相似来联系两事物。 一般来说，作比较与打比方在表述方式上有所一般来说，作比较与打比方在表述方式上有所不同，作用各异。作比较常常通过叙
22、述或说明的方不同，作用各异。作比较常常通过叙述或说明的方式将两事物进行比较，在比较中鉴别，把被说明对式将两事物进行比较，在比较中鉴别，把被说明对象的特征显示出来；而打比方则是通过描写的方式象的特征显示出来；而打比方则是通过描写的方式将被说明对象的特征形象地表现出来，给人以形象将被说明对象的特征形象地表现出来，给人以形象的感受，从而了解被说明对象的特征。的感受，从而了解被说明对象的特征。 考点解读考点解读(二二)每种说明方法的作用每种说明方法的作用答题模式：答题模式：说明方法说明方法+说明方法作用的关键术语说明方法作用的关键术语+说明对象的特征说明对象的特征1.举例子：举例子： 用用举例子举例子
23、的方法的方法具体贴切地具体贴切地说明了说明了什么事物的什么特点。什么事物的什么特点。2.列数字列数字 ： 用用列数字列数字的方法的方法科学准确地科学准确地说明了说明了什么事物的什么特点。什么事物的什么特点。3.打比方打比方： 用用打比方打比方的方法的方法生动形象地生动形象地说明了说明了什么事物的什么特点。什么事物的什么特点。4.作比较作比较 ： 用用作比较作比较的方法的方法突出强调了突出强调了什么事什么事物的什么特点。物的什么特点。 考点解读考点解读(三三) 把握说明语言准确、严密的把握说明语言准确、严密的特点及作用。特点及作用。 典型题型：加点词语能否删典型题型：加点词语能否删去或哪个词用得
24、很准确？并说明去或哪个词用得很准确？并说明理由？理由？考题回放：考题回放： 松鼠好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，松鼠好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。晚上出来练跑，玩耍，吃东西。 句中句中“好像好像”一词能否去掉？为什么？一词能否去掉？为什么？解题步骤：解题步骤： 第一步：第一步：阐明自己的观点：不能删或不能替代。阐明自己的观点：不能删或不能替代。 第二步：第二步：再解释这个词在文中的意思。再解释这个词在文中的意思。 第三步：第三步：若删去了或替换了，句子的意思不符合实若删去了或替换了，句子的意思不符合实际（或太绝对了）。际（或太绝对了）。 第四步：第四步
25、：最后说明作用：最后说明作用：XX词体现了说明文语言的词体现了说明文语言的准确性。准确性。二、二、 口语交际口语交际口语交际（口语交际（5分）分） 有人说：读书是为了消遣，为了欣赏有人说：读书是为了消遣，为了欣赏书中精彩的故事情节。也有人说：读书前先书中精彩的故事情节。也有人说：读书前先想想阅读的目的对阅读是有好处的。请谈谈想想阅读的目的对阅读是有好处的。请谈谈你的看法。你的看法。六年级期中测试题六年级期中测试题防止空话、套话、废话！防止空话、套话、废话！常见类型常见类型 1. 谈看法谈看法 2. 劝说劝说 3. 转述转述 4. 鼓励、安慰鼓励、安慰 5. 提忠告提忠告 6. 辩论辩论 7.
26、采访采访 8. 提建议提建议1.谈看法谈看法 通常分为三大类： 对社会现象的认识、看法对社会现象的认识、看法; 对政策、方针的理解对政策、方针的理解; 哲理思辨类。哲理思辨类。 （1）对社会现象的认识）对社会现象的认识 A积极的社会热点现象积极的社会热点现象 这类问题一般给出一些社会上的热点事件这类问题一般给出一些社会上的热点事件或者现象，需要学生对这种现象给予分析。或者现象，需要学生对这种现象给予分析。 对这类题目要学会辩证地看待，要联系到对这类题目要学会辩证地看待，要联系到我们国家现在正提倡的方针和政策。我们国家现在正提倡的方针和政策。 【答题技巧答题技巧】谈自己对事件本身的认识谈自己对事
27、件本身的认识+从多个侧面来阐述从多个侧面来阐述现象产生的原因或者影响现象产生的原因或者影响+自己从这个现象中自己从这个现象中得到的启示。得到的启示。B消极的社会热点现象 这类试题通常给出一些反面的现象，要求给予回答。此类试题一般要先谈危害，其次谈产生的原因，然后再谈解决此类问题方法和对策，最后要结合自身谈谈如何加强自律等。 【答题技巧答题技巧】先指出现象的危害性先指出现象的危害性，如：虽然是局部现象，但是危害不可小视等。 再指出现象的根源再指出现象的根源，如：法制不完善、制度不完整、监督不到位、素质没提高等。 最后找出解决办法最后找出解决办法。充满信心，提出希望。针对自己表态，从自身做起 2.
28、对方针政策的理解对方针政策的理解 【答题技巧答题技巧】较为细致的阐述该方针政策的内容较为细致的阐述该方针政策的内容+阐阐述提出这个方针政策的背景述提出这个方针政策的背景+指出该方指出该方针政策的意义针政策的意义+指出实现的途径指出实现的途径+联系自联系自身表态。身表态。 3.哲理思辨类试题哲理思辨类试题 这类题目，通常是给出名人名言、或者是古语、俗语，也或是个别人的说法。 回答此类试题，要注意几点： 一是学会用哲学上的观点，比如“全面辩证的观点、用发展的眼光看问题、一分为二的观点、具体问题具体分析”等，从问题的不同方面来分析，这样的回答会显得更全面、更有条理性。 二是要注意，哲学观点不可滥用，
29、要结合具体的题目特点来谈，切忌不能偏离题目，弄巧成拙。 【答题技巧答题技巧】解释这句话的意思解释这句话的意思+他说明了他说明了在平时生活工作是在平时生活工作是要要这是值得我们提倡的这是值得我们提倡的+要反过来说，我们要要反过来说，我们要辩证地看待辩证地看待+结合自身结合自身作为一名作为一名 2. 劝说劝说【答题格式答题格式】称呼称呼+表明自己的观点（委婉）表明自己的观点（委婉）+解决办法解决办法+鼓鼓励或象征性的征询励或象征性的征询【答题技巧答题技巧】.要明确劝说的对象，恰当使用称呼语。注意交流对要明确劝说的对象，恰当使用称呼语。注意交流对象的年龄、身份、职业、心态等，以尊重对方为前提，象的年
30、龄、身份、职业、心态等，以尊重对方为前提，用语礼貌。用语礼貌。.明确劝说的目的。找到劝说的切入点，让对方易于明确劝说的目的。找到劝说的切入点，让对方易于接受自己的看法。接受自己的看法。.有针对性，能打动人。针对不同的劝说对象、内容、有针对性，能打动人。针对不同的劝说对象、内容、时机，采取不同的劝说方式、言辞、语气等。时机，采取不同的劝说方式、言辞、语气等。.要注意劝说的技巧。要注意劝说的技巧。言之有言之有“礼礼”，即文明得体，应根据特定的情景采用，即文明得体，应根据特定的情景采用文明得体的话语。言之有文明得体的话语。言之有“物物”，即要有内容，力求，即要有内容，力求清楚、明白。言之有清楚、明白
31、。言之有“序序”，即说话有合理的顺序，即说话有合理的顺序，要注意事物之间内在的联系及因果关系，力求意明句畅。要注意事物之间内在的联系及因果关系，力求意明句畅。言之有言之有“节节”，即简明，要满足试题的要求，简明作，即简明，要满足试题的要求，简明作答，字数适中，标点恰当。答，字数适中，标点恰当。3.转述转述【答题格式答题格式】礼貌称呼转述要点（时间、地点、人物、事礼貌称呼转述要点（时间、地点、人物、事件件）【答题技巧答题技巧】.把握信息要点。首先要弄清说话人所要强调的信息要点，把握信息要点。首先要弄清说话人所要强调的信息要点，通常包括时间、地点、人物、事件、主题等要素。通常包括时间、地点、人物、
32、事件、主题等要素。.抓住时间、地点以及人称的变化。抓住时间、地点以及人称的变化。“转述转述”重在重在“转转”，即转变人称（称呼），转变时间和地点。这就要求听话者既即转变人称（称呼），转变时间和地点。这就要求听话者既要理清说话人、听话人、受话人三者之间的相互关系，又要要理清说话人、听话人、受话人三者之间的相互关系，又要分清听话的时间、场合与传话的时间、场合有没有变化。分清听话的时间、场合与传话的时间、场合有没有变化。.把握转述对象，表达要得体、简明。在表达时，必须注意把握转述对象，表达要得体、简明。在表达时，必须注意说话双方的身份，说话的场合，用语的文明礼貌等因素。说话双方的身份，说话的场合，用
33、语的文明礼貌等因素。就称呼来说，对同学，可以直呼其姓名；而对长辈，则应就称呼来说，对同学，可以直呼其姓名；而对长辈，则应称为称为“您您”，或在姓氏后面加上，或在姓氏后面加上“叔叔叔叔”“”“阿姨阿姨”“”“老师老师”等，以示尊敬。就用语来说，一定要注意词义的轻重、褒等，以示尊敬。就用语来说，一定要注意词义的轻重、褒贬及语体色彩等。就字数来说，有的转述题在字数方面有贬及语体色彩等。就字数来说，有的转述题在字数方面有限制要求，这就要求我们在解答转述题时，抓住信息要点简限制要求，这就要求我们在解答转述题时，抓住信息要点简洁作答即可。洁作答即可。4.鼓励、安慰鼓励、安慰【答题格式答题格式】亲近称呼贴切
34、鼓励建议解决方法【答题技巧答题技巧】.看对方的身份和境遇。讲究分寸，不能让对看对方的身份和境遇。讲究分寸，不能让对方误会，不能带有幸灾乐祸的言辞，应给对方方误会，不能带有幸灾乐祸的言辞，应给对方以信心，所说的话能激励对方上进。以信心，所说的话能激励对方上进。.肯定其优点长处，鼓励其树立信心，战胜困肯定其优点长处，鼓励其树立信心，战胜困难。难。.传递传递“正能量正能量”，可适当引用名言或一些积，可适当引用名言或一些积极向上的语言，如极向上的语言，如“你最棒你最棒”“”“你可以你可以”“”“加加油油”等，说一些正面、积极的话，给人以祝福、等，说一些正面、积极的话，给人以祝福、信心和力量信心和力量。
35、.注意语气柔和自然，意思表达简洁、清楚，注意语气柔和自然，意思表达简洁、清楚，语言得体。语言得体。5.提忠告提忠告【答题格式答题格式】劝说对象具体劝说内容正确做法劝说对象具体劝说内容正确做法【答题技巧答题技巧】.注意对象，把握分寸。注意交流对象的年龄、注意对象，把握分寸。注意交流对象的年龄、身份、职业、文化程度、修养、个性及心态，身份、职业、文化程度、修养、个性及心态，选择恰当的语言进行交流。选择恰当的语言进行交流。.语言要有针对性。在拟写忠告语时注意语言语言要有针对性。在拟写忠告语时注意语言要能启人心智，从而使交流对象更容易接受你要能启人心智，从而使交流对象更容易接受你的观点。的观点。.要注
36、意说话技巧。拟写忠告语的关键在于双要注意说话技巧。拟写忠告语的关键在于双方要处于平等地位，要讲究一定的说话技巧，方要处于平等地位，要讲究一定的说话技巧，达到告之以理、导之以行的目的。切忌以势压达到告之以理、导之以行的目的。切忌以势压人、以理压人；要心理相容，让对方心服口服。人、以理压人；要心理相容，让对方心服口服。6.辩论辩论【答题格式答题格式】自己的观点陈述理由强调观点自己的观点陈述理由强调观点大家好！我同意支持大家好！我同意支持的观点，首先的观点，首先；其次其次；因此我认为；因此我认为大家好！我反对不支持大家好！我反对不支持的观点，首先的观点，首先；其次其次；因此我认为；因此我认为【答题技
37、巧答题技巧】第一步，读懂材料，表明观点。要根据材料中的第一步，读懂材料，表明观点。要根据材料中的相关内容，表明自己的立场与观点。相关内容，表明自己的立场与观点。第二步，亮出观点，具体解说。要用简洁的话语，第二步，亮出观点，具体解说。要用简洁的话语，表明自己的观点，然后由此阐述理由。表明自己的观点，然后由此阐述理由。第三步，收尾表述，做出归纳。也就是到最后要第三步，收尾表述，做出归纳。也就是到最后要回归话题，照应提出的观点。回归话题，照应提出的观点。7.采访采访【答题格式答题格式】称呼问候语采访目的针对性问题称呼问候语采访目的针对性问题【答题技巧答题技巧】现场采访要注意以下几个方面：现场采访要注
38、意以下几个方面：.对象要明确。采访时要看准对象，要考虑对象的地对象要明确。采访时要看准对象，要考虑对象的地位、知识水平和人生阅历等多方面因素，做到位、知识水平和人生阅历等多方面因素，做到“因人因人施语施语”。.提问要切题。采访提问一定要围绕一个明确的主题，提问要切题。采访提问一定要围绕一个明确的主题，把大而笼统的问题化解为几个小而具体的问题，让受把大而笼统的问题化解为几个小而具体的问题，让受访者有话可说。相反，如果问得唐突、生硬，就会导访者有话可说。相反，如果问得唐突、生硬，就会导致采访失败。致采访失败。.问话要有效。采访时不能提出一些无聊、没有价值问话要有效。采访时不能提出一些无聊、没有价值
39、的问题，所设置的问题要能触及事件的本质，反映事的问题，所设置的问题要能触及事件的本质，反映事物的本来面貌。物的本来面貌。.用语要得体。采访时，要注意采访对象，因境设辞，用语要得体。采访时，要注意采访对象，因境设辞，恰当用语。恰当用语。8.提建议提建议【答题格式答题格式】我认为解决此类问题，应当从以下几点我认为解决此类问题，应当从以下几点着手：第一，着手：第一，；第二，；第二，；最；最后，后，我认为解决此类问题，社会应当我认为解决此类问题，社会应当；个人应当个人应当【答题技巧答题技巧】解答提建议类型的试题，可从以下几方面入手：解答提建议类型的试题，可从以下几方面入手：.读懂题干要求，务必要结合题
40、干中所反映的问读懂题干要求，务必要结合题干中所反映的问题提出建议。题提出建议。.如果题干中给出材料，那就要仔细阅读材料内如果题干中给出材料，那就要仔细阅读材料内容，从材料存在的问题中找对策，从材料中值得容，从材料存在的问题中找对策，从材料中值得借鉴的地方总结对策，然后根据问题有针对性地借鉴的地方总结对策，然后根据问题有针对性地提出自己的建议。提出自己的建议。.提出的建议要有针对性，不能含糊其辞，更不提出的建议要有针对性，不能含糊其辞，更不能言语激烈。能言语激烈。.提出的建议要合理，要具有操作性，力求能够提出的建议要合理，要具有操作性，力求能够切实地解决问题，易于让他人接受。切实地解决问题，易于
41、让他人接受。三、三、 非连续性文本阅读非连续性文本阅读 按非连续性文本样式分：按非连续性文本样式分：图表类图表类图文类图文类文本类文本类（一）图表类（一）图表类 主要是指以各类统计表格和统计图主要是指以各类统计表格和统计图形式为载体，考查学生提取信息、形式为载体，考查学生提取信息、探寻规律、作出评价等能力。探寻规律、作出评价等能力。 下面是同学们搜集的某高校研究机构对我下面是同学们搜集的某高校研究机构对我省留守儿童的情况调查表，请你从中提炼两省留守儿童的情况调查表，请你从中提炼两则信息。则信息。抑郁频度抑郁频度 经常经常 有时有时 很少很少 没有没有百分比百分比 5.9 52.9 35.5 6
42、.7解决方式解决方式 对父母说对父母说 对同学说对同学说 对老师说对老师说 不说不说百分比百分比 23.6 35.5 5.9 35诊断诊断1 1. .我省我省很多的留守儿童有抑郁情绪很多的留守儿童有抑郁情绪 。 （未提及解决抑郁情绪的方式）（未提及解决抑郁情绪的方式）2 2. .我省留守儿童心里有话经常对父母说，我省留守儿童心里有话经常对父母说，有时对同学说，很少对老师说。有时对同学说，很少对老师说。 ( (非结论性信息，只陈述现象，且不全面非结论性信息，只陈述现象，且不全面) )3 3. .我省我省很多的留守儿童有抑郁情绪，他们很多的留守儿童有抑郁情绪，他们解决抑郁情绪的主要方式是对同学说。
43、解决抑郁情绪的主要方式是对同学说。 （纵横比较，寻找规律，得出结论）（纵横比较，寻找规律，得出结论）解题思路解题思路 （1 1）仔细审题。（）仔细审题。（关注表头、关注试题中文关注表头、关注试题中文字陈述的提示或暗示字陈述的提示或暗示）（2 2）抓图表主要信息。（）抓图表主要信息。（比较对象、比较角比较对象、比较角度及项目、各种数据及变化特点等度及项目、各种数据及变化特点等）（3 3）比较图表数据，寻找变化规律。）比较图表数据，寻找变化规律。 （4 4）准确归纳表述。）准确归纳表述。图表题答题常用词语图表题答题常用词语表程度范围：表程度范围：一小部分、一部分、近一半、大一小部分、一部分、近一半
44、、大部分、绝大部分；部分、绝大部分；表增长趋势：表增长趋势：增加了、增长到、增长了增加了、增长到、增长了倍；倍；表下降趋势：表下降趋势：减少了、减少到（减少了、减少到（“减少减少”后不后不能用倍数）。能用倍数）。（二）图文类（二）图文类 包括包括漫画、徽标漫画、徽标等。等。考查点及方法：考查点及方法：1.1.介绍画面构图介绍画面构图方法：找齐图上所有元素（图案、文字等）方法：找齐图上所有元素（图案、文字等）然后确定合理的顺序以此介绍（由主到次或方然后确定合理的顺序以此介绍（由主到次或方位顺序。）位顺序。）2.2.探究图标含义探究图标含义方法：了解各个部分形状、色彩的寓意然后方法：了解各个部分形
45、状、色彩的寓意然后组合。尤其要关注文字或图案的变形设计。组合。尤其要关注文字或图案的变形设计。 漫画类漫画类诊断诊断1 1、讽刺了那些理论脱离实际，读死书的现象。讽刺了那些理论脱离实际，读死书的现象。 （不是介绍画面，是揭示漫画含义。）（不是介绍画面，是揭示漫画含义。）2 2、一个孩子手捧一本、一个孩子手捧一本百科全书百科全书，坐在地上，将，坐在地上，将一根钓竿伸入井中钓鱼，身旁还放着一只水桶。一根钓竿伸入井中钓鱼，身旁还放着一只水桶。 （介绍不全面，忽略了漫画中的文字）（介绍不全面，忽略了漫画中的文字）3 3、一个孩子手捧一本一个孩子手捧一本百科全书百科全书，坐在地上，将，坐在地上，将一根钓
46、竿伸入井中钓鱼，身旁还放着一只水桶，一根钓竿伸入井中钓鱼，身旁还放着一只水桶，图下方有一行文字：书上说，鱼儿离不开水。图下方有一行文字：书上说，鱼儿离不开水。 (看清要求，介绍全面看清要求，介绍全面)解题思路解题思路 读画读画（观察画面的人、景、物等构成（观察画面的人、景、物等构成要素）要素）析画析画（弄清各构成要素之间的关系）（弄清各构成要素之间的关系）悟画悟画（联系生活联系生活现象进行类比联想，现象进行类比联想，揣摩创作意图）揣摩创作意图）述画述画（根据要求简洁科学表述）（根据要求简洁科学表述）下图是下图是“中国青年志愿者中国青年志愿者”的标志，试根据这的标志，试根据这一标志，完成下列题目
47、：一标志，完成下列题目： 1.1.请用简洁的语言描述标志请用简洁的语言描述标志 2.2.请揭示标志所象征的寓意。请揭示标志所象征的寓意。徽标类徽标类 “心心”中间中间有一个既似手、又似有一个既似手、又似鸽子的图案，大拇指像鸽头，其余四指鸽子的图案，大拇指像鸽头，其余四指像鸽翅。像鸽翅。 “中国青年志愿者中国青年志愿者”标志的构图，标志的构图，总体总体上是一个上是一个“心心”的图形。的图形。描述画面内容描述画面内容1.观察分析徽标构图元素：外形特点观察分析徽标构图元素：外形特点2.解说画面依一定的顺序：解说画面依一定的顺序：由总到分由总到分（细观察）（细观察） 标志的寓意深刻：标志的寓意深刻：“
48、心心”象征象征着爱心，着爱心，“手手”象征着援助，象征着援助，“鸽鸽子子”象征着美好。象征着美好。 整个图案整个图案寓意为：伸出援助之寓意为：伸出援助之手，把爱心献给世界，将美好撒满手，把爱心献给世界，将美好撒满人间人间。揭示意寓揭示意寓助助人人为为乐乐扶扶贫贫济济困困（巧联想）（巧联想）注意联系主题注意联系主题请你阅读下面材料，找出共同点，写出结论性的话。请你阅读下面材料，找出共同点，写出结论性的话。材料一：海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。材料一：海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。（林则徐）（林则徐）材料二：天空容留每一片云彩，不论其美丑，故天空材料二：天空容留每一片云彩，不论
49、其美丑，故天空广阔无比；高山容留每一块岩石，不论其大小，古广阔无比；高山容留每一块岩石，不论其大小，古高山雄伟壮观。高山雄伟壮观。材料三：有人批评林肯总统：材料三：有人批评林肯总统：“你为什么让政敌变成你为什么让政敌变成朋友？你应该消灭他们。朋友？你应该消灭他们。”“”“当我们与政敌成为朋当我们与政敌成为朋友时，政敌就不存在了。友时，政敌就不存在了。”林肯温和地说。后来，林肯温和地说。后来，林肯再度当选美国总统。林肯再度当选美国总统。（三）文本类（三）文本类诊断诊断1 1、我们要以宽容之心对待每一个人。我们要以宽容之心对待每一个人。 （不准确，我们不能无原则地宽容）（不准确，我们不能无原则地宽
50、容）2 2、我们应胸怀博大并且要宽容他人。我们应胸怀博大并且要宽容他人。（没有谈到胸怀博大及宽容他人的作用）（没有谈到胸怀博大及宽容他人的作用） 3 3、胸怀博大者，方能目光高远；宽容胸怀博大者，方能目光高远；宽容他人者，更能成就大业。他人者，更能成就大业。 （结论完整，表达准确顺畅）（结论完整，表达准确顺畅）文本类：文本类：（1 1）提取关键信息）提取关键信息（2 2）概括文本内容。）概括文本内容。方法提示：方法提示： 关注标题信息关注标题信息 关注中心句关注中心句四、四、 作文作文 六年级期中测试题六年级期中测试题习作题目：科技让生活更美好习作题目：科技让生活更美好（40分）分） 更更审审