《新人教版七年级上语文期末复习教案(共14页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版七年级上语文期末复习教案(共14页).doc（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上2016版七年级语文上册期末复习教案第一、二、三课时：基础知识一、字音字形1.春 嗡wng 朗润rn 酝yn酿ning 卖弄 呼朋引伴 花枝招展应和h 嘹lio亮 烘hng托 静默 风筝 抖du擞u窠k巢cho 宛转 黄晕yn 喉咙 一年之计在于春 健壮2.济南的冬天镶xing 单单 安适 着zhu落慈善 肌肤 秀气 宽敞 贮zh蓄x 澄chng清 空灵 地毯响晴 髻j3.雨的四季 蝉chn 畦q 花苞bo 娇媚 棱lng镜 粗犷gung睫毛 衣裳shng（轻声） 铃铛dng 端庄 静谧m 屋檐yn凄冷 化妆 莅l临 造访 吝ln啬s 淅x沥l干涩s 草垛du 高邈m
2、io 绿茵yn茵 咄du咄逼人 4.古代诗歌四首沧 cng 碣 ji 澹澹 dndn 竦峙 sngzh 瑟 s 哉 zi 莺 yng 啄 zhu 堤 d5.秋天的怀念瘫tn痪hun暴怒n 沉寂j 侍sh弄 捶chu打 憔qio悴cu央求 絮x叨do 诀ju别 淡雅 高洁 烂ln漫mn 翻来覆f去 喜出望外6.散步 信xn服 分歧q 取决 一霎sh 两全 粼粼ln 各得其所7.散文诗二首 蒂d 梗gng 匿n笑 沐m浴y 祷do告 姊z妹亭亭 徘pi徊hui 遮zh蔽b 心绪x 流转 荫yn蔽 攲q斜8.世说新语谢太傅f 骤zhu 谢道韫yn 奕 y 王凝之 nng9.从百草园到三味书屋系j 窜
3、cun 觅m 跪gu 拗o 攒cun 确凿zo 轻捷ji 云霄xio 倘tng若 鉴jin赏 啄zhu食 和蔼i 恭敬质朴 渊yun博 倜t傥tng 淋ln漓l 盔ku甲 绅shn士 机关 无从 宿儒r 同窗 博学 人迹j罕hn至 人声鼎dng沸fi10.再塑生命的人捡jin 感慨ki 搓cu捻nin 绽zhn开 争执zh 惭cn愧ku 悔hu恨 激荡 奥秘m 拼pn凑cu 企q盼 截ji然不同疲倦不堪kn 小心翼y翼 不求甚shn解 混hn为一谈恍hung然大悟 油然而生 花团锦簇c 美不胜shng收11.论语子：先生，指孔子。中国古代对于男子的尊称。论语书中“子曰”的子，都是指孔子而言。时
4、习：按一定的时间复习。说：通“悦”，说的古字，高兴，愉快的意思。朋：志同道合的人。人不知：此句不完整，没有说出人不知道什么。缺少宾语。一般而言，知，是了解的意思。人不知，是说别人不了解自己。愠（yn）：生气，发怒。 君子：道德修养高的人。 曰：说，说道。乎：语气助词，相当于“吗”。“不亦乎”，即“不是吗”，反问句式。日：每天。 吾：我。 日：每天。 三：多次。 省：检查，反省。 为：替。 谋：办事。 忠：尽心尽力。信：真诚，诚实。 传：老师传授的知识。 温：温习。 故：形容词用作名词，旧的知识。 而：连词，表顺承，就。 知新：有得到新的体会和通悟新的内容两重意思。知，领悟。可：可以 以：凭借。
5、 为人谋而不忠乎：介词，替。 以为：以（之）为，凭借（这一点）作为。之，代指温故而知新，译为“这一点”。 师：教师，老师。 矣：句末语助词“了”。 学：学习。这里指死记硬背不求甚解。 而：连词，表转折。 则：连词，相当于“就”，“便”。 思：思考，思索。罔（wng）：迷惑。意思是感到迷茫而无所适从。 殆（di）：疑惑。 女：通“汝”，人称代词，你。愠yn 省xng 传chun 逾矩y j 罔wng 殆di箪dn 曲肱q gng 笃志d zh12.纪念白求恩冀j 派遣qin 殉xn职 动机 狭xi隘i 极端热忱chn 冷清 纯粹cu 佩服 高明 鄙b薄b 出路拈nin轻怕重 漠m不关心 麻木不仁
6、 精益y求精 见异思迁qin13.植树的牧羊人栋dng 拣jin 戳chu 慷kng慨ki 帐篷png 废墟x坍tn塌t 呼啸xio 滚烫 张扬 溜li达 琢磨zu mo微薄b 酬chu劳 硬朗 水渠q 流淌tng 光秃t秃 干涸h 不毛之地 刨po根问底 沉默寡gu言 14.走一步，再走一步灼zhu 扒b 趴p 酷k热 厌倦jun 附和h 突兀w 怦png怦 嘲cho笑 晕yn眩xun 哭泣q 呻shn吟yn恍hung惚h 暮m色 安慰wi 凌lng乱 惊讶y 抽噎y 畏wi惧j 参cn差c不齐 哄hng堂大笑 惊慌失措cu15.诫子书夫(f) 淫yn 慢mn 躁zo16.猫逗du 缕l 倚
7、y 妄wng 消耗ho 忧郁y 懒惰du 怂sng恿yng 安详xing 乞q丐 预y警 怅chng然 蜷qun伏 叮嘱zh惩chng戒 悲楚 断语 冤yun枉wng 虐n待 芙蓉鸟 畏罪潜qin逃 17.动物笑谈凫f 鹳gun 敛lin 哺b乳 羞怯qi 写照 匍p匐f 原委 鹦yng鹉w 温驯xn 禁jn锢g 滑翔xing 余晖hu 俯f冲chng 柠nng檬mng 嗔chn怪需索 蹒pn跚shn 怪诞dn不经 大相xing径jng庭 神采奕y奕 18.狼缀zhu 窘jing 薪xn 苫蔽shn 奔倚y 眈眈dn 瞑mng 少时sho 径去jng 暇xi 暴bo 毙b 隧su 尻尾ko 黠
8、xi 顷刻qng 禽兽qn shu 19.皇帝的新装笨bn 赐c 聘pn 炫xun耀 称chn职 愚y蠢chn现款 妥tu当 理智 呈chng报 钦qn差 滑稽j圈定 狡猾 陛b下 爵ju士 头衔xin 勋xn章袍po子 不可救药 骇hi人听闻 随声附和h20.天上的街市 焚fn 溅jin 缥pio缈mio 镀d金 闪烁shu 港湾21.女娲造人抟tun 揉ru 荒凉 寂寞 莽mng莽 蓬png勃 澄chng澈ch 掺chn和 非凡气概gi 灵敏 泥潭tn绵延yn 剧务 神通广大 灵机一动 眉开眼笑 力不暇xi供22.寓言四则 雕像 庇b护 爱慕m 虚荣 较量 凯歌溉gi汲j 杞q人忧天第四课
9、时:词语解释呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。（贬义词）翻来覆去：形容一次又一次。也形容来回翻动身体。喜出望外：形容遇到意料之外的好事而特别高兴。各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿 人迹罕至：少有人来。人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。 截然不同：事物之间，界限分明，全然不一样。疲倦不堪：形容非常疲乏,身体由于过度劳累而无法支撑。小心翼翼：形容谨慎小心，一点不敢疏忽。 不求甚解：原指读书只求理解精,不着眼于一字一句的解释,无贬义。如：好读书,不求甚解。晋陶渊明五柳先生传。现多指学习不认真,不求深入理解;也指了解情况
10、不深混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。恍然大悟：形容一下子明白过来。油然而生：自然地产生(某种思想感情)。花团锦囊：形容五彩缤纷，十分华丽的景象。美不胜收：美好的东西很多，一时接受不完威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏。众目睽睽：大家的眼睛都注视着。煞有介事：好像真有这回事似的。废寝忘食：顾不得睡觉，忘记了吃饭。形容专心努力。饥肠辘辘：形容十分饥饿。拈轻怕重：指接受任务时拣轻的担子挑，怕挑重担漠不关心：漠：冷淡。态度冷淡，毫不关心 贬义麻木不仁：不仁：没有感觉。肢体麻痹，失去知觉。比喻对外界事物反应迟钝或漠不关心。 贬义精益求精：精：完美，好；益：更加。好了还求更好。见异思迁：迁
11、：变动。看见另一个事物就想改变原来的主意。指意志不坚定，喜爱不专一。 贬义不毛之地：不生长草木庄稼的荒地。形容荒凉、贫瘠。刨根问底：比喻追究底细。沉默寡言：沉默：不出声；寡：少。不声不响，很少说话。哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。 褒义惊慌失措：失措：失去常态。由于惊慌，一下子不知怎么办才好。 贬义参差不齐：参差：长短、高低不齐。形容水平不一或很不整齐。畏罪潜逃：犯罪后害怕被制裁而逃走。 畏罪：犯了罪怕被制裁。据为己有：将别人的东西拿来作为自己的孤苦伶仃：伶仃：孤独，没有依靠。孤单困苦，没有依靠。怪诞不经：怪诞：离奇古怪；不经：不合常理。指言语奇怪荒唐，不合常理大相径庭：小路；庭：院子；径庭
12、：悬殊，偏激。比喻相差很远，大不相同神采奕奕：奕奕：精神焕发的样子。形容精神饱满，容光焕发。 褒义。不可救药：病已重到无法用药医治的程度。比喻已经到了无法挽救的地步。骇人听闻：骇：震惊。使人听了非常吃惊、害怕 贬义随声附和：自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说神通广大：形容本领高超，无所不能灵机一动：灵机：灵活的心思。急忙中转了一下念头（多指临时想出了一个办法）。 褒义眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子杞人忧天：比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。 贬义踉踉跄跄linglingqingqing走路不稳。走路歪歪斜斜的样子现代文阅读第五课时：文体知识一、 文章体裁：诗歌、小说、散
13、文（抒情散文、叙事散文）、剧本、说明文、议论文二、 表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论三、 常见写作方法、表现手法：联想、想象、衬托（正衬、反衬）、象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物抒情、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、以乐写哀、以动写静、动静结合、以声衬静。四、 修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语五、 记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果作用：时间：以的时间为序（或线索）来写，使记叙的过程更清楚。地点：以的转换为序来写，为人物提供活动环境。人物
14、：以的活动来写，推进故事情节向前发展。事件：以的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。六、 记叙顺序：顺序、倒叙、插叙顺序（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。倒叙（先写结果，再交代前面发生的事）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：采用了插叙的写法，既对文章的内容加以补充，又突出了文章的的主题（或丰富了主人公的性格）。七、 记叙文中的描写：记叙文中的描写分人物描写和环境描写。1.人物描写又细分为：A肖像描写B外貌描写C神态描写D动作描写E语言（对话）描写F心理描
15、写 人物描写从另一个角度看，又可以分为：正面描写、侧面描写、细节描写。人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。2.环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。（1）自然环境描写（景物描写）句的主要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛，为下文埋下伏笔。烘托了人物的性格和品质（或表现人物的性格和精神或为全文定下了的感情基调）；结合具体语境：设置了的背景，烘托形象，突出、深化主题，与开头形成照应，使文章形象、生动、增强文章感染力。暗示社会环境。（2）社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景。（在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写
16、的相关语句揭示了什么样的社会现实。）八、 描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉。九、 描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、 描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、侧面（又叫间接）十一、 记叙文中心、主题的归纳：要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴含在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了，描写了，介绍了通过，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达、抒发、赞美、歌颂、揭露、鞭挞、讽刺、说明、揭示反映等。十二、文眼：标题是“文眼“，统帅全文（新闻），有时交代主要人物、故事情节，有时交代主要事、物
17、（“物”象征意义）；有时还是“线索”十三、材料组织特点：紧紧围绕中心；选取典型事件：剪裁得体；详略得当。十四、散文的分类及其特点：抒情散文和叙事散文。形散而神不散。十五、小说种类：长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说。 十六、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境。十七、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声）十八、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语。破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。十九、记叙文语言特征：生动、形象准确第六、七、八课时：答题技巧一 标题作用1.全文的线索，推动情节发展 2.总括文章内容，点明主旨（突出主题）3.形式新
18、颖，吸引读者 4.反映人物情感变化。二 某句话在文中的作用（一）语句的在文章结构上的作用1.文首：开篇点题（点名所要描写的对象）照应文章标题，渲染气氛，为情节发展埋下伏笔，设置悬念，吸引读者阅读兴趣，为下文作铺垫；总领下文。引出下文2.文中：承上启下（总承上文，总起下文），过渡作用；为情节发展埋下伏笔，推动情节发展。3.文末：总结全文，点题或点明中心，引人深思，深化主题，升华主旨，前后照应、首尾呼应。（二）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）（三）语句特色评价用词。用词：准确严密、生动形象、通俗易懂、清新优美、简洁凝练、简洁
19、明了、言简意赅、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深思、精辟深刻、音韵和谐、寓意深刻、说理透彻、有说服力、引发阅读兴趣、富有感染力。风格：柔婉、豪放、灵秀、庄严、绮丽、朴实、繁复、凝练生动答题套路：这篇文章语言（自然朴素或生动优美）如“（摘录文章中的相关句子）”它“（适当地选入下面词库抄的语言）”附：朴实自然的语言赏析词库。1、朴实无华 2、平易省净的语言，运笔飘逸流动，设色素淡而隽永 言简意赅，清真雅洁 语言简洁，气势纵横 文字洗练，意境深邃 语言朴实活泼，节奏明快， 文辞畅达，沉静雅洁 写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画生动优美的语言赏析词库文笔凝练，刻画传神 细致传神的描绘，使行文摇曳多姿
20、，富于变化，主题鲜明突出含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味 汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触 语言优美，富有诗意，撼人心扉三 修辞手法的作用及答题模式1.比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。答题格式：生动形象地写出了十对象十特性（即修辞+修辞作用）用XX比喻XX（或XX采用了比喻的修辞手法），生动形象地写出了表现了（事物）的特点（情态），表达了（人物）的情态（或表现了作者对的感情），形象生动。2.拟人：把XX拟人化（或将赋与人的情感与性格来写），生动形象的表现了的情态（或描绘出的画面，写出了事物的特点，
21、栩栩如生，逼真。）3.排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。答题格式：采用了排比的修辞手法，描写了的情景，集中地表达了作者的感情，使句式更整齐，节奏明快，增强了语言的气势，突出了（事物）特点。4.夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。采用了夸张的修辞手法，描写了，表达了作者情感，联想奇特，富于形象感。5.设问：自问自答，引人注意，启发思考。答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考。开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”。文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨。6.对比：将与对比，
22、强调了突出了7.反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也要更强烈。8.反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明，抒情强烈，富有感染力。9.对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。采用了对偶的修辞手法，描写了抒发了作者对的感情，节奏明快，富于音乐美。11.引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明）引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”。12.反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。
23、附：语句作用、含义分析1.句中用了关联词“虽然但是”，这组关联词表转折关系：用了关联词“不但而且“之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。2.评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写特色、语言特色，如用了说明修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育4.分析一句话的含义也可以分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。5.记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。6.文中划线句、段运用何种描写方法，有何作用，即句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个
24、词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理下自己的语言即可四、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行，因为该词准确生动具体地写出了动词理解：XX生动表现了人事物XX的特点（情状）（或描绘出一幅的场景），反映了人物的心情形容词：不行。因为该词生动形象地描写了五、文段中事例的概括：1.必须包含两个要素：人物+事情2. 其他要素如：时间（季节、年代）地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。六、划分段落、层次、概括段意、层意：1.要注意理清文章的线索，借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表示时间变化的
25、语句，表地点转换的词句，还要注意人物出场的先后顺序。A、 以写事为主的文章：按事情发生发展的先后时间分析按事情发生发展的地点转换分析按事情发展的阶段分析。B、 以写人为主的文章：按人物成长的阶段分析按人物所在的不同地点分析按表现人物不同性格特征的不同条件分析按人物感情的变化分析C、 以写景状物为主的文章按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。2.学会概括段意、层意。概括段意、层意可采用下列方法：抓文段的中心句。即用表明作者观点的话来概括。用概括法。即是用最简洁的文字说明各层写了什么或用文中现有的关键词自己组合成句来概括。把两个或两个以上意思的段落
26、概括出联合段意。总之要求：完整、简洁、明确。七、文章运用表现手法作用：1.对比手法：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点，更好地表现文章的主题。2.象征（托物言志）手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力，使文章立意深远，含蕴深刻。3.伏笔：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫。4.前后照应（首尾呼应）：使文章情节完整、结构严谨，使文章主题更加鲜明，突出中心。5.烘托、渲染：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题6.衬托（侧面烘托）手法，以次要的人或是我衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托是“正
27、衬”，相反事物衬托是“反衬”，以次衬主。7.讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。8.欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。八、描写手法的作用：1.外貌（肖像）描写：显示人物的性格特征语言描写：表露人物感情，提示了人物内心世界。动作（细节）描写：显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生。心理（神态）描写，展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界。2.公式：外貌：描写了的样子，表现了 语言：的语言，生动、传神地展示了内心，表现了动作
28、：运用的词语，生动、准确地刻画 心理：等词语写出了，表现了九、记叙线索公式：1.分析线索种类：以“物”为线索以“事”以“人”以“时间”以“感情”以“地点”2.作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。3.答题套路：以为线索，串连事例，塑造人物形象，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。十、记叙文中议论记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。“叙”主体，“议”是附属成分，不可本未倒置；“议”是“叙”的自然发生，并不是强加上去的。“议”宜短不宜长，点到为止，不可以“议”代“叙”。记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。作用：可起承上启
29、下：统领全文；引发读者思考；点明人物或事件的意义；突出中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。十一、记叙文中抒情：分直接抒情和间接抒情。直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式：间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。注意：阅读散文时，要特别注意文章托物言志或借景抒情的特点。作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。十二、称谓变化公式：称谓变化也反映了情感的变化1.第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙。 作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。 第一人称的“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺
30、术加工的“我”。经过了虚构，就不是作者本人；把生活的真实的我记录下来，这就算作者本人。2.第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。 作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。 第九课时：其他类十三、 其他类（一）用自己的话回答问题：这种题目往往就是限定不能直接用原文中的语句来回答，从另一个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；（二）文段中主人公的判断；原则：必须依据本文的主题 散文（包括杂文、通讯、一般记叙文）中的“我”等于作者本人，而小说中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基础上通过虚构塑造出来的人物形象）（三）根据阅读短文的感受
31、谈自己的看法或体会1.用第一人称 2.采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲生经历。（四）根据语境，补写心理活动1.必须用第一人称 2.必须仔细研读具体语境（五）根据短文提出的观点补充举例 格式：人物+事例+简短评价1.可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件、切忌张冠李戴。2.也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。（六）读图题公式1.分析画面构成要素。看清上中下或左中右各有什么，画面的主题词或标题是
32、什么，画面中的人物语言有什么给漫画写题目的公式：题目+内容+启发2.结合画面含义，说自己的看法或得到的启示及提出自己的意见，要分要点来写（写成1、2、3）3.给画面定标题，要不能离开画面含义或寓意。4.说画面的寓意，也就是看到A联想到B，A、B具有共性。（七）名著阅读公式1.写出人物的性格特点2.写出相关章节的故事情节3.写出主人公姓名及著作名称。4.如果要求用精炼的语言从作品内容、主题思想、人物形象、写作手法中选择一个方面对文学名著进行评点，最好考虑人物形象上下手答题。（八）写信公式1.注意书信格式（开头称谓顶格写，“此致”“敬礼”的位置，写信人的署名，写请年月日）2.表示祝愿、希望等的内容
33、放在书信内容最后面。（九）诗文佳句赏欣公式：1.推敲词语运用，注意用“生动”、“形象”、“逼真”等词语。格式为：用运的好，描写了（或刻画了）十分形象、生动、传神。2.从修辞格来赏欣，见前面修辞格。3.从诗文整句的思想性来赏欣，要从诗文所具有的意境（思想境界，包含的哲理）上来写，类似于解释诗句。（十）文言句子划分停顿公式：1.带有“故”“是以”等标志的句子，在这些词语之后画斜线。2.名词作状语的，在这个词语之前划。3.“可以”类实际是两个词语，在“可”后划。4.主语和谓语之间划。5.谓语与宾语之间划。（十一）开放性阅读试题的解答这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把
34、阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。出题套路：这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”，“你认为”只要符合文题要求，所谈内容言之有理之成理即可得分。1.表达时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为。比如“这样的标志性语言，先用“我认为”言简意赅地表明自己的观点。2.比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样，不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。3.表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。4.要有正确的人生观、价值观。（十二）仿写练习训练。1、仿照例句，另写一个句子。例句：没有泥石的聚积，就没有
35、高山的巍峨。没有 _的聚积，就没有 。2仿写下面划线的句子。芳草萋萋，杨柳依依，春景给人的是勃发的踊跃之情。秋高气爽，万山红遍，_ 。3依照句子，从“成功/失败、得意/失意、顺境/逆境”三组词语中任选一组（也可自拟一组）仿写句子。要求：句式基本相同；修辞手法基本相同；语意通顺。（2分）例：朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。仿：朋友是什么，朋友是 。朋友是 。4仿照例句，运用比喻，另写一组句子。（可选择新的本体和喻体，句意须前后关联，字数不一定与原句相同。）（4分）例：一棵树， 是一艘大地的船。 大地的船， 为
36、春风升起绿帆。 第十课时：作文复习学习目标:1. 能够观察生活、感悟生活，用个性化的语言表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真实体验，做到行文、立意、选材新颖，力争写出个性，表现好的创意。2. 做到语言简洁、流畅、得体，条理清楚的表达自己的意思；注意文章的过渡和照应；合理安排内容的先后和详略；能正确使用标点符号，格式正确，书写规范、端正、整洁。3. 能够根据材料与题目的需求，恰当确定表达的内容和中心，思想内容积极健康，感情真挚。重、难点：能够根据材料与题目的需求，恰当确定表达的内容和中心，思想内容积极健康，感情真挚。第一环节：知识回顾（用时5分钟）本学期训练的作文主题分别为：1.从生活中学习
37、写作（观察生活；感受生活；写自己熟悉的生活）；2.说真话，抒真情；3.文从字顺（语句表达要准确，用词避免产生歧义；要注意语句间的连贯；写完后要读一读，还可以请别人来读）；4.突出中心（首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写；还要注意安排好内容的主次和详略）；5.条理清楚（对写作的内容要有整体构思；要确定好写作的顺序；先列提纲）；6.发挥联想和想象（联想要自然贴切；想象要合情合理； 联想和想象要有新意）。在本学期进行的六次大作文训练中，从这六个角度锻炼了学生的写作能力，让学生对简单的记叙文已经把握。第二环节：自主探究（10分钟左右）一、 善于发现（通过自查和互查发现自己和同桌在本学期六次作
38、文中存在的问题及产生原因）问题：怕写作文；胡编乱造；套作；抄袭成风；思维混乱；没有中心；条理不清；材料陈旧；伪感情、假大空；没有文体意识；词不达意；词语匮乏；错别字多；行文格式不对；乱用标点符号；书写潦草等15大问题。原因：1、缺少平时练笔。学生很少有写日记的习惯，这不利于学生语言思维的形成和叙事能力的培养，平时生活中的点点滴滴就没法及时记录下来。 2、缺少必要的知识素材储备。很少有看课外书的习惯，自然就很少从书中获得必要的写作素材。没有经典的素材，自然很难在文章中体现出经典的具有说服力的事例。而很少做读书笔记，自然就不能让自己看过的东西及时记录下来，看过的东西更多也只是转瞬即逝，不利于典型事例和优美语言文字的再现，自然就学不到经典文学作品中的优美文字和精妙构思，这也不利于学生写作的基本功的积累。 3、缺少必要的作文方法指导和基本功训练。从表所反映的结论可以看出，学生对作文的写作方法上还很欠缺，很多同学在如何写作文上还比较迷茫，无所适从；而写作文时缺少必要的语言积累，也