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1、精选优质文档-倾情为你奉上苏教版三年级下册习作2教学设计 覃革琴教材简析：这是一次图文结合的习作训练。教材内容包括两个方面：第一部分点明了本次习作的内容和要求，给别人画一张像，可以画同学、老师、家长，还可以画想象中的人。画好后写一篇习作。第二部分我的朋友武建设的图与文。小作者抓住好友特点，寥寥几笔，勾画出人物特点；例文语言简练，从多方面刻画人物特点，详略得当，图文一致，突出了人物特点。为学生本次习作提供了一个范例。本次习作将画画与写作有机结合，增加了习作的趣味性。学情分析：经过上册我的自画像习作训练，多数学生对抓住哪些方面来表现人物特点，已经有了初步的认识，学生对自己一般比较了解，但对别人的描
2、写需要更留心的观察，才能真正做到抓住人物特点，这就增加了习作的难度。所以在习作前要引导学生进行细致观察，这样才能达成本次习作的要求。教学目标：1观察例图，学习例文，读懂例文我的朋友武建设，理解例文主要内容。2在老师指导下读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物外貌、性格、爱好等方面的特点。3.依照例文的写作方法，图文结合，抓住主要特点向大家介绍所写对象。4.学生尝试习作，先打草稿。教学重难点： 介绍自己画中的人物，准确地抓住人物特点（外貌、性格、爱好等）有条理地写下来。教学准备：课件教学过程：一、激趣导入新课。1、谜语导入（1）师：今天老师给大家带来一位非常熟悉的人物看大家能不能根据
3、描述的内容，猜猜是谁？（2）教师描述人物，学生猜 。师：谁能说说你是怎么猜出来的？生：师：原来你是从他的外貌猜出来的，你是从他的随身携带的道具猜出来的。小结、过渡：同学们，你们真是让老师刮目相看了！一下子就猜出来了！每个人都有自己的外貌、性格、习惯等。你们为什么没有把他猜成是我们学校的某一位老师呢？（因为他有他的特点。）师：是呀，也正因为抓住了他的特点，所以寥寥几笔，就让李咏这个人物形象活灵活现了。 师：其实，只要大家留心观察就能发现，我们身边的每个人都有着各自的特点。今天我们就来学习习作2，请同学们打开书本，读读习作要求，看看这次作文要求我们写什么？生：写人。师：抓住人的什么东西来写呢？生：
4、外貌师：现在请你仔细观察这幅图，这是一个叫赵建设的同学为他的好朋友武建设画的一幅画像，这画像上的小朋友有什么特别的地方？能不能从图画中猜出这个小朋友的爱好？（3）学生交流。（4）揣摩例文写法。2、过渡：赵建设同学不仅用画笔为好朋友画像，还会用文字来给他画像，使我们对他的好朋友武建设这个人物有了更深的了解。二、范文引路，掌握要领（一）一读例文1、教师范读例文，思考：每一段，作者都向我们介绍了武建设哪个方面的内容？2、交流并板书：姓名、外貌、爱好（特长）（二）二读例文快速浏览例文，看看哪些方面写得比较详细，哪些方面比较简略？（外貌描写比较详细）（三）三读例文其实呀，无论是用画笔来画，还是用文字来画
5、，最难的就是这个人物的外貌。下面，我们一起来看第二段，看看赵建设是怎样来介绍武建设的外貌的。1、默读第二段，一边读一边用大圆圈圈一圈，这一段写到了武建设外貌的哪些方面？2、交流并板书：身材、长相、穿着3、在身材、长相、穿着这些方面，你觉得作者哪一处描写写得非常好，抓住了武建设这个人物的特点？4、小结并板书：按顺序、抓特点（如前面已有板书，这里只需强调一下即可）5、再读第二段，巩固学习。四、指导画像1. 请一位同学上来当模特，如果要写好这位同学的外貌，你准备写他哪些方面，尤其是哪个方面将作为重点来写。【指导要点：有顺序、抓特点】2、同桌互说，指名说，评议。（23个）3、小结，请同学们为你画像中的人物写一段文字，向大家介绍一下他的外貌。4、学生练写，后展示评讲。（好的盖章，不好的帮他修改）五、总结：用文字给同学画像，一要做到有顺序，姓名、外貌、爱好，一个内容写一段，清清楚楚。二要抓住特点，尤其是在描写外貌的时候，一定要抓住他与别人与众不同的地方，这样“画”出来的像才能更准确，才能给大家留下清晰、深刻的印象。 板书设计 姓名 按顺序为同学“画像” 外貌（身材、长相、穿着） 抓特点 爱好（特长） 有详略专心-专注-专业