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1、精选优质文档-倾情为你奉上三年级美术教材分析一、教材分析本版教材体现了以学生全面发展为本的教育理念，引导学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，形成积极主动的学习态度，获得对美术学习的持久兴趣。了解基本美术语言的表达方式和方法，使学生获得终生必备的美术学科基础知识和基本技能，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。教材以阶段标准和学生身心发展水平为参考，以利于学生学习作为思考的基点，以设疑、提
2、示、选择、资料提供、方法指导、讨论和解释等方式，展示学习过程。在内容组织上，充分考虑其综合性，将课程内容有机而巧妙地融入每个课题或学习单元。注重教材的趣味性和知识性。引导学生传承祖国传统文化，接纳世界多元文化，在多元文化观念的基础上建立多元艺术观念，丰富视觉样式，为学生提供更广阔的选择空间，让他们找到自己所喜欢的视觉样式，体验更加多样的文化情趣，满足自己的认知和情感上的需要，充实自己审美需求。 教材在编排体系上改变了传统学科知识门类划分课业的形式，淡化了美术门类，从促进学生全面发展的角度出发，拓宽了美术的文化背景，增加了工艺设计的比例。力求向学生提供美术学习的方法，展示丰富的具有审美价值的图像
3、世界，提高他们的学习兴趣和欣赏水平。既考虑到知识体系的建构又突出了审美能力、想象能力和创造能力的培养。是引导学生认识发展、生活学习、人格构建的一种范例，是教师和学生沟通的桥梁。 本教材的注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，将学习活动划分为“欣赏”与“创作”两大学习方式；内容涵盖“造型表现”、“设计应用”、“品味评述”和“综合探索”四大学习领域；本教材采用统一的单元结构，每册分成“时代新貌”、“校园生活”、“人与社会”、“人与自然”、“创造天地”、“艺术瑰宝”六个单元。其中重点突出“欣赏评述”及“设计应用”两个学习领域
4、，“造型表现”从第一学段到第三学段为递减趋势，“设计应用”从第一学段到第三学段为递增趋势。“欣赏评述”有专题欣赏，但大多随堂教学，因而均分配在各课之中。在课题的教学目标上都努力明确体现三维目标的培养；以问题为纽带，体现多样的研究问题提出方式；突出学生在自主互动的学习过程中的感受与实践，并增设了课后思考拓展的问题；采用以提示为指导的启发式教法；学习建议分层次，教材设计具有多元选择性和可操作性，以适应具体教学情境中教师和学生的需要；自评和互评相结合，使评价真正发挥促进学生发展的作用；版式设计特色鲜明，努力使版式设计成为一种隐性的教学内容，让学生从美观、大方的版式设计中得到美的熏陶。本学期融入民间剪
5、纸造型的夸张，是对繁杂内容条理化，规范化的过程，不是对自然客观的描摹。因此，剪纸中的形象比原型更突出，更引人注目。这是由大的历史文化背景和生存环境所决定的，源于充实丰富的人生生活。同时，对生活素材进行去粗取精，删繁就简的处理，也是民间剪纸造型的基础。剔除非本质的东西，突出有特征，有性格的部分，化复杂为单纯进行艺术再创造即是民间剪纸的夸张。夸张是在省略的基础上强调对象的特征，对物象最特殊的部分作扩大、缩小、伸长、加粗、变形等的处理，使形象更具特征性和艺术魅力。在很多民间剪纸作品中，人物的面部造型几乎只能看到眼睛，因为在人们的观念中，眼睛最能传神，所以创造者对人的眼睛进行了夸张的处理。民间剪纸不受
6、自然物象固有形的束缚，不以外表的模拟为满足，把所有的物象在平面上表现。同时为追求造型的完整性、全面性，又将不同空间、时间中的不同景物进行描绘，充分体现了创造者的绝妙匠心以及求全的审美愿望。1、恐龙世界教学目标：1、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。2、以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。3、通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。4、能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。教学重点：独立完成一只恐龙造型。教学难点:正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。教具准备:师：范作生：水彩笔、橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。教学过程：一、组织教学:检查学生用具准备情况。二、导入新
7、课1、你参观才恐龙的展览吗？你知道各种恐龙的名称吗？庞然大物-恐龙几百万年前就神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。2、揭题板书:“今天我们来和恐龙玩一玩做一做。”-恐龙世界三、讲授新课:1、出示范作。这是什么？（恐龙-长颈龙、三角龙、剑齿龙）引起学生兴趣，激发学习热情。2、恐龙生活在什么时代？都有哪些种类？它们是长什么模样的？你最喜欢哪头恐龙？让学生根据自己所知道的知识来说说看。大家畅所欲言。3、教师出示幻灯片。让各类恐龙形象具体化。和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。身上的各种不同体形各有什么作用。长劲龙的长脖子；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及翅膀上的爪子 四、课堂小结：五、课后
8、延伸：课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失。第二课时 教学目标：1、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。2、以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。3、通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。4、能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。教学重点：独立完成一只恐龙造型。教学难点:正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。A、头部B、身躯C、腿部D、尾部5、布置作业：按自己的喜好与兴趣捏制一头恐龙。6、音乐、教师巡回辅导。7、作业展示：集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作
9、品。四、课堂小结：五、课后延伸：课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失。2、画中的线条设计理念：通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。教学目标：1、显性目标：通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物2、隐性目标：通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界。教学重点：通过对画面的分析，认识线条的表现力
10、，学习对画家作品的分析和评述。教学难点：学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。教学材料：铅笔、彩色笔教学设计：一、导入活动：教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等），请同学用线条表现出来。二、分析中国传统绘画作品欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条，讨论：1、画中运用了哪些线条？它们有什么特点？这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。2、通过线条的表现你感受到些什么？合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。三、尝试练习任选美术作品的一个局部进行临摹。通
11、过临摹尝试线条表现力。四、谈学习感受，请同学说说画线条的感受。互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。课题：3、会动的线条设计理念：通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣，教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑，摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现丰富的文化内涵。教学目标：1、显性目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。2、隐性目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究
12、意识。通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。教学重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感教学难点：线的动感的表现及疏密的组织教学准备：画纸、水彩笔，彩带等教学过程：一、组织教学，导入新课：问：谁能让自己的彩带动起来？动起来时候是什么样的线？曲线谁能表现彩带动起来的线？二、探究活动：观察教材雕塑作品，问你有什么感受？艺术家常用这类线条表现动感。观察其他作品，问哪些线条给你飞翔的感觉，看看敦煌石窟中的许多壁画，看看它们如何用线表现出飞翔的动感。小组同学一起讨论，小组之间进行交流。教师利用教材中的学生作品，引导学生分析如何使画面中的线
13、条既有动感又具有美感。三、学生动手实践。 4.人物与环境教学目标1、 启发学生感受节日热烈、欢快、富有激情的气氛，将自己印象最深刻的部分进行构思表现。2、 了解刮蜡画纸的制作方法，运用刮蜡手法创作出生动有趣的节日场面。3、 引导学生体会生活的美，培养热爱民族艺术的情感。教学重点选择色彩和有特色的场面表现节日的气氛。教学难点能比较丰富的运用刮刻版的艺术语言。教学准备油画棒、牙签教学过程一、导入新课组织接龙游戏：迅速的报出自己知道的节日名称。二、讲授新课1、你知道这些节日都有哪些活动方式吗？（1） 看到这些节日名称，你脑海中立即会浮现出哪些形象？（2） 这个节日中最典型的装扮和活动是什么？（3）
14、有哪些有趣的事情发生？（4） 你们小组能为同学们表演一下吗？（5） 你认为用什么颜色（一种或几种）最能表现当时的气氛？2、涂好彩色底色与黑色底色色刮画纸是怎么制作的？3、绘画时应注意什么？4、根据学生的创意介绍构图、疏密关系、明暗关系等。三、布置作业利用油画棒涂底的方法，与人合作独立完成制作一幅表现节日题材的刮刻版画。四、展示作品五、小结新挑战：由此你又想到了哪些新的美术创作方法？5、我们的社区教学目标：1、观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。2、培养学生细致的观察力及美术表现能力。3、通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情
15、。教学重难点：重点：了解社区的人物活动和景色，并画下来。难点：能从独特的角度表现社区美好的生活景象。教学准备：彩色笔教学过程：一、导入。1、师语：同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。今天，我们就来画一画我们的社区。（板书课题）2、什么叫社区？（自己居住的小区一带；农村叫村庄）、3、谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？是怎样的？4、师小结：看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！二、新授。1、那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？把你所了解到的讲给同桌听一听。（同桌交流，指名描述）师：真羡慕你们的社区！2、在这么美的社区里，人们
16、的生活怎么样呢？有些什么有益的活动呢？（学生描述）3、师：社区里的人们真是生活的有滋有味啊！我们来看看一些小朋友是怎样来夸自己的社区的？4、欣赏（书上的学生作品）。（1）社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与热闹。（2）海岛（色彩）：表现了社区的宁静与朴素。（3）健身、下棋（线描）：表现了社区健康、活力的生活。通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。三、学生作业。1、想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表现？2、学生作业，教师巡视辅导。四、作业展评，课堂总结。6、大嘴怪教学目标：1、充分发挥想象，运用夸张的方法创造
17、形象，并学习吹塑纸版画的方法。2、集体想象，思维碰撞，构思新形象。3、激活思维，感受乐趣教学重难点：运用夸张的方法表现大嘴巴特点。教学准备：各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等。教学过程：一、激发思维，设想大嘴怪。、板画一个嘴巴的大致形状：猜猜是什么？、添画完成一个动物形象，形状变成动物的大嘴巴：这是个什么动物？长得有什么特点？为什么会长这么大一个嘴巴？它的大嘴巴有什么用？编一个有它的大嘴巴的故事？、这个大嘴巴如果长在别的动物脸上，会怎么样？还会发生怎样的故事？（小组讨论并在全班交流）二、抓住特征，学习夸张表现。、你能简单的把这个大嘴巴动物画下来吗？比一比？（每人一张白纸，做练习用）、讲评
18、：谁画的嘴巴最大？怎样能画出大的效果？嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用对比的方法，把嘴巴画大，其余画小画挤，以比例和线条的疏密来增加效果。（可以修改部分学生的作业增强感觉）、修改自己的草图，比较效果。、欣赏教材学生作品：看看别人表现的大嘴怪，你能读懂这些大嘴巴怪的本领吗？说一说？（欣赏评述）、出示已经刻好线条的吹塑纸，你看见了什么？（看不清）老师来想一个办法让谁都能看清。、实物投影演示：滚油墨，拓印。展示效果。你想学习这一种表现方法吗？揭示方法名称吹塑纸刻印版画、回忆刚才所看到的，是怎么做的？构图、刻线、滚油墨、拓印、强调每一个步骤的操作要点三、学生创作活动。、要求：构图要注意主题突出;形象
19、夸张;要表现有有趣故事情节的画面;效果清晰;、辅导.四、展评。互相介绍自己作品。互相评价。教师点评有特色作品。五、小结。7、威武的盾牌一、教学目标：1、了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。2、结合现有的资料和材料，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。3、培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌。二、重点和难点：1、重点：了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。2、难点：让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。三、教学准备：彩色卡纸、蜡光纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶、彩色笔及大锅盖、雨伞等。四、教学过程：（一）、揭示课题1、教师出示盾
20、牌，问是什么？2、教师左手握住盾牌，用力往前伸，让学生配上声音。3、导出课题。（二）、欣赏盾牌图片课件显示盾牌图片（8幅），着重介绍北约和平之盾，让学生在视觉上初步接触盾牌，并有简单了解。（三）、探究式学习1、你知道盾牌的用途吗？2、盾牌的外形有什么特点？你还能设计出哪些形状？A、左右对称。B、请四位同学上前设计盾牌形状，其他同学在白纸上画，比一比谁画的又多又好。3、盾牌的图案设计有什么特点？给你怎样的感受？A、学生回答盾牌图案设计的特点，并谈感受。B、你能例举在生活中还见过哪些威武的形象？（欣赏课件显示生活中威武的形象：石狮子、铺首、青铜器、面具。）C、看了那么多威武的形象，你能选一选这幅图
21、片中的三个形象哪个最威武吗？为什么？D、你认为要显得威武，关键是抓住哪个部位的变化？E、你能不能上来做一下威武的样子？F、课件显示两只不同形象的老虎，问：哪只更适合做盾牌？（四）艺术实践第二课时一、教学目标：1、了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。2、结合现有的资料和材料，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。3、培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌。二、重点和难点：1、重点：了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。2、难点：让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。1、小组讨论、分配每位同学的具体工作任务。2、课件显示作业要求
22、：A、制作是要做好盾牌的手握部分。B、用动物头的图案来设计盾牌。C、装饰盾牌的色彩要对比强烈。3、学生制作，教师巡回辅导。（五）评价1、展示学生作品。2、做游戏。（六）课的延伸师：在古代，人们遇到危险时用盾牌来保护自己。那假如你以后遇到危险，将用什么来保护自己呢？8、别致的小花瓶教学内容：引导学生利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。教学目标显性目标：了解掌握手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。隐性目标：了解技法运用其美化生活的活动中，提高审美能力。教材分析本课属于造型表现领域的课程，也是本套教材陶艺系列中的
23、一课。得用陶艺进行造型表现的方式多种多样，例如拉坯成型法、泥板成型法、手捏成型法、盘条成型法、模具成型法等。本课是启发同学们在学习运用盘条及手捏成型法的同时学以致用，引导同学们利用自己学到的知识来装饰美化我们的生活。报纸、上下等粗的玻璃瓶。教学重、难点重点：学习利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。难点：花瓶的造型设计，重心和掌握。教具：图片资料、陶泥教法：欣赏法、讨论法、练习法、演示法、指导法、展评法教学过程：一、激情引趣：1. 小游戏：一块泥，可以用怎样的方法把它变成一件容器？2. 小组探究：1、用手直接捏。2、搓成条垒起来。3、擀成大泥片围起来。4、做好外形，用勺子
24、把里面的泥掏了出来。3. 欣赏作品：欣赏各种风格的陶艺花瓶作品：它们都用了哪些方法？哪儿的设计最别致？4.探究讨论：引导学生讨论：这些作品中，你最感兴趣的是哪一件？哪件作品的哪一种方法你最想了解？5.欣赏作品：欣赏各种风格的陶艺花瓶作品：它们都用了哪些方法？哪儿的设计最别致？研究讨论：引导学生讨论：这些作品中，你最感兴趣的是哪一件？哪一件作品的哪一种方法你最想了解？二、明确目的：提出作业要求：用泥制作一个造型新颖别致的花瓶，可以独立完成，也可以小组合作完成。探讨技法：演示：1、将搓好的泥条铺在报纸上，横竖交错摆放。2、用玻璃瓶轻轻擀压。（注意不要压得太狠，泥条太薄不宜承重）注意泥条半干后再把瓶
25、子的报纸拿开。3、用报纸轻轻兜着，将泥条围着玻璃瓶卷一圈。4、立在做好的花瓶底上。（注意泥条半干后再把瓶子和报纸拿开。）思考创作：教师巡视辅导。你的小花瓶哪个地方设计得最别致？你要做一个摆放在哪里的小花瓶？你的小花瓶适宜插什么样的花？干花？鲜花？长枝？短簇？它的外形会有什么样的考虑？展示评价：引导学生自评、互评，注意有侧重地进行点评。札记：由于陶泥比较难买，我建议学生用太空泥进行代替。太空泥可塑性强，干后不变形，尤其是在搓泥条的过程中可以搓很细而不断，还可以重复使用。很适合在本课使用。别致的小花瓶之青花第二节教材分析本课属于造型表现领域的课程，是教材中别致的小花瓶陶艺课的课后延伸课。在前一课时
26、中重点学习的泥工技法是搓泥条和泥条盘筑。而本课的内容是搓出蓝色的泥条，在白色的自制的平面或立体的纸瓶子上模仿传统的青花瓶进行造型。教学目标：知识与技能：了解传统青花瓷器的发展历史、美感和纹饰分类，能够用贴泥条的方法模仿青花造型。过程与方法：通过课件的引领欣赏关于青花的知识，通过动手来创造属于自己的青花。情感态度价值观：通过感受传统青花的美感引发对祖国传统文化的敬仰之情。在将技法运用其美化生活的活动中，提高审美能力。教学重、难点重点：在利用搓泥条的技法制作别致的小花瓶的过程中将传统青花瓷器的三个美感表现出来。难点：花瓶纹饰的造型设计。一、 导入新课：上节课我们学习了别致的小花瓶，谁还记得我们在这
27、节课里运用到的最多、最重要的的泥工技法是什么？（搓泥条）通过上节课的学习，你能在短时间内搓出又细又匀的泥条吗？（放音乐“快乐的哆嗦”学生比赛搓泥条，音乐结束后展示自己的成果）请这位将泥条搓的最细最匀的同学介绍一下自己的窍门。上节课我们还学了用搓好的泥条来盘成一个花瓶（课件出示），谁还记得这是用了什么技法（泥条盘筑）。（课件出示）这也是一个运用泥条盘筑法制作的花瓶，它借鉴了我国的一种传统的瓷器的风格，你知道是什么吗？（青花）今天我们就来研究一下“别致的小花瓶之青花”（板书）二、 走近青花1.关于青花，你想了解关于它的哪些知识？（学生提出问题）让我们先来了解一下青花的历史。（课件第一屏）请你默读一
28、下这段话，然后告诉大家你从这段话里得到了哪些信息。（青花的制作过程、青花的起始、发展与鼎盛、价值）（课件第二屏）出示不同历史时期的青花瓷瓶，请学生说说不同朝代的青花瓷造型、色彩、花纹的不同，可以用不同的词来形容。2.感受青花的美感出示课件：刚才欣赏了这么多的青花，你感觉青花美在哪儿？（学生讨论后回答）教师总结，板书：造型美 色彩美 纹饰美（逐一点击链接欣赏）造型美（重点感受奇特的、优美的造型）色彩美（重点比较不同的蓝色带给人的不同的心理感受以及层次感）纹饰美（可分为花草纹、鸟兽纹、人物纹和文字类）花草纹重点分析疏密、有规律的和活泼的排列方式鸟兽纹主要是吉祥的动物纹样人物纹以儿童和诗意图为主文字
29、类以“喜” “寿”为主，与时代发展有关。三、.欣赏了这么多，你想不想创造属于自己的青花？虽然没有泥胚，我们一样有别的办法：（课件欣赏）这是老师和美术小组的同学用橡皮泥在纸瓶子上装饰出的“青花”。第一屏：分析纹饰类型第二屏：以线造型的和以点造型的第三屏：以面造型的，点线面结合的美术作业超市：材料选择：1.用蓝色橡皮泥搓成条，将自己用白纸剪成的平面花瓶装饰成一个青花瓶。2.用蓝色橡皮泥搓成条，将老师提供的纸质立体、半立体瓶子装饰成一个青花瓶。3.用蓝色橡皮泥搓成条，把自己搜集到的白色废旧瓶子装饰成一个青花瓶。注意事项：以线为主，辅以点、面。题材选择：人物、动物、植物、文字、吉祥图案均可。合作选择：
30、1.自己制作。2.两到三人一组制作，可以一个人搓泥条，一个人往瓶子上盘花纹。四、学生制作、教师指导（背景音乐：周杰伦青花瓷）五、评价与展示：学生做好的作业贴于黑板上教师画好的“博古架”上，立体作业展示于前面的桌子上。评价：互评：如果你现在需要买一个青花瓷瓶，你会从这些作品中选择哪一件？你觉得它会值多少钱？说说理由。（从三个美感方面谈）自评：如果你觉得自己的作品很优秀，想推荐给大家，请向大家介绍一下自己作品的优点。师评：有待改进的作品。六、拓展 今天我们赏析了传统的青花，也创造了属于自己的青花。其实新时代的青花更加灿烂夺目。（看课件：青花在服装上、青花在汽车上、青花在雕塑中）希望大家也能把青花的
31、美运用到对生活用品的装饰中。札记：通过课堂实践，学生很喜欢我设计的这一课本知识的延伸课。青花是我们祖国博大精深的传统造型艺术，要让学生在短时间内了解其有关知识，必须由教师提前将信息进行分析与筛选，分类与归纳，再搜寻典型性的图片制成课件将其表现出来，只有这样才能最大化的利用好资源，最大化的帮助学生理解与运用知识，最大化的启发学生能够去创造。所以在这样欣赏与造型创造相结合的课里面，课件制作的条理性也成为了重点。在本课课件中，我设计了一套树形的线路，主线是“了解青花的历史”“感受青花的美感”“创造属于自己的青花”“新时代的青花”，然后每一个知识点都有分枝的链接，这样点线结合，既明确了要必须要掌握的知
32、识点，又有各知识点的拓展，符合学生的年龄特点和知识基础，所以学生学习起来很轻松。一点不足之处是因为时间的关系，学生作品没来得及精雕细刻，如果前面讲授的时间再压缩一下，多留给学生一点制作时间，相信学生作品效果会更好。9、会变的盒子教学目标：1、学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。2、培养学生的动手制作和创作的能力。3、培养学生热爱生活的思想感情，学会自己动手美化生活。教学重难点：重点：制作纸家具。难点：多种不同的设计和制作。教学准备：样品、范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。教学过程：一、展示纸家具样品，教师板书课题：会变的盒子二、启发探究教师活动：1.教师将学生分组，发给教师范作，并
33、引导学生分析、探究纸家具的制作材料、方法和表现形式。2.根据学生探究结果引出制作要点。（选材、设计加工、组合。）3.让学生讨论设计制作纸家具的构思，进一步启发引导，激发学生创作潜能。（学会利用不同的材料去制作新颖别致的纸家具）学生活动：1.学生小组进行讨论探究，在此过程中，掌握纸家具的基本制作规律。2.各组选派代表反馈探究结果。3.组内互相说说自己的制作构思，协调统一本组的制作方案。四、提出作业要求：运用不同材料，不同方法，集体制作出一件或几件新颖精美的纸家具，并谈谈自己的创作感受。第二课时教学目标：1、学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。2、培养学生的动手制作和创作的能力。3、培养学生热
34、爱生活的思想感情，学会自己动手美化生活。教学重难点：重点：制作纸家具。难点：多种不同的设计和制作。提出作业要求：运用不同材料，不同方法，集体制作出一件或几件新颖精美的纸家具，并谈谈自己的创作感受。学生实践，教师辅导。五人为一小组，各组组长进行合理分工，设计制作吊饰，体验创作过程。帮助学生进行分工。各组巡回指导，针对不同制作情况提出相应建议。六、作业展评：教师提供一定的评价标准，学生进行自评、互评。并且优秀作品制作组的代表者谈谈创作感受。学生自评、互评，按等级评选出展示作品、优秀作品、星级作品。七、课后延伸：尝试用纸盒制作其他的物品。创作欲望，可以给学生欣赏更多更好的作品。10.有趣的蛋壳造型教
35、学内容： 用大量图片让学生感受到对称的图形在生活中的应用，让学生理性地感受对称的美感。启发学生广泛的设计思路。设计出美观的对称装饰花纹。2课时教学目标显性目标 知道对称美与生活的联系，了解对称的结构和基本制作方法。学习对称式的装饰方法，能利用纸材制作平面或立体的吊饰作品。 隐性目标 在制作过程中体验生活的快乐，培养观察生活的习惯和热爱生活的情感。让学生在愉悦的氛围中学习美术，通过各种教学手段激发和培养创新精神。教材分析： 本课是造型表现领域的课程，如何巧用对称服务于生活，美化生活是本课的重点。为了使学生能够制作出优美的作品，教师引导学生大胆应用，巧妙地选材设计，装点生活。用大量图片让学生感受到
36、对称的图形在生活中的应用，让学生理性地感受对称的美感。启发学生广泛的设计思路。设计出美观的对称装饰花纹。 教学重难点 ：重点 ：通过观察、记忆生活中哪里有对称式的，以及在自然和生活中的体现。了解他们的结构，掌握制作方法设计对称形作品。 难点： 对称美的构成方式、造型的新颖美观。 教具：彩色纸、剪子、刻刀、胶水、课件。教法：谈话法问题法、指导法、交流法、实践法、演示法、评价法、总结法教学过程 第一节一、组织教学：检查用具准备情况。 稳定情绪，做好上课准备。 二、讲授新课 1.大自然是非常美丽的，它包含了很多奇妙的美的法则。人类在创造美的过程中，不断地向大自然学习。今天我们也来做一个小小设计家，首
37、先老师带领大家到大自然里去找一找，有什么值得我们学习的比比哪个小朋友有一双亮眼睛。教师示范：进入课件的美的法则。 2.“找一找”栏目，是大森林里的景色，移动鼠标看看谁先找到关于美的法则。出示课题。对称，一般是指轴对称，即以对称形的中线为轴，将图形半侧旋转180度左右完全重合。比如蝴蝶的身体，左右两边是对应重复的，这种特点，我们把它称为是对称的。问题：1、你在什么时候什么地方见过对称形的图案？ 学生讨论：对称形用装饰环境并能悬挂的饰物。组成：主体部分、装饰部分。（启发学生创新设计。注意造型对称式图案的美感）。 2、说一说对称式的样子。3、是怎样对称的？4、分析结构。以一个作品为例分析：由哪些部分
38、组成？每一部分的作用是什么？主体部分思考：可以设计什么形状？你有什么创新设计？装饰部分思考：在什么部位装饰效果最好？说说装饰内容和怎样装饰。三、指导学生看书。四、组织学生以小组为单位观看展品。要让学生有目的地观看作品。观看资料，交流活动。观看作品交流思考内容。第二节一、播放课件或相关资料。分析了解制作过程。装饰部分使用对称形的美感。学生看书：准备制作什么样的对称形，确定小组合作内容。二、实践操作 1、确定制作方案。小组合作研究制定方案，落实主体、装饰进行设计。2、教师辅导要点：主体形象设计美观：体现对称式美，创新使用材料。学生操作。学生交流。（演示） 三、展示作品 集体布置教室：请各小组将作品
39、展示出来。 进行互相评价作品。 板书设计 ：巧用对称形对称：轴对称 利用对称形：装饰制作：书签中心对称 美化贺卡 笔筒 札记：为学生创设一个问题：生活中哪里有对称，给你怎样的感受？让学生理性地感受对称的美感。启发学生广泛的设计思路，让学生从生活中入手，设计一些灯罩、笔筒、花瓶、书桌小饰物、贺卡、月历等装饰品。11、橙色的画教学目标：1、认识橙色是如何产生的，什么叫间色。2、说出对橙色的感觉。3、用自己调出来的橙色画一幅画。教学重点：研究橙色是如何产生的。教学难点：最好用自己调出的橙色进行绘画。教学准备：教师：大玻璃杯一个、小玻璃杯两个、红黄两种颜料水。学生：水粉颜料、水粉笔、调色盒、水等。教学
40、过程：一、做实验。1、复习：什么叫原色？原色包括哪几种颜色？2、今天，我们要用其中的两种颜色来做一个实验。（教师操作：把红黄两种颜色进行混合）3、问：你发现了什么？我们把产生的颜色叫什么颜色？4、出示：橙色。二、新授。1、问：橙色是如何产生的？你知道它是属于什么色吗？2、出示：红+黄=橙间色3、出示小资料：有两种原色调配而成的颜色称为间色。4、找橙色：让学生找出自己颜料盒里的橙色。5、问：想不想自己动手，把橙色调出来？6、学生尝试：用自己颜料盒中的红色和黄色进行调色，看看会产生什么样的橙色，同学之间比较一下有什么不同。7、欣赏例画：用橙色可以画出许多好看的图画，一起来看一下。8、说一说：你看了
41、橙色的画有什么样的感觉？看到橙色可以使你联想到什么？9、问：你会用你自己调出来的橙色画什么呢？三、布置作业。1、以橙色为主，画一幅画。2、出示要求：最好用自己调出来的橙色完成作业。3、学生作画，教师指导。四、作业展评。12、绿色和紫色的画教学目标:1、认识三原色红、黄、蓝;三间色橙、绿、紫。2、掌握用原色调配间色的技能。教学重点:使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。教学难点:掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领。教具准备:彩笔、范作教学过程:一、组织教学检查学生用具准备情况。二、复习导入新课1、上节课我们学习了用橙色画画，知道了橙色的调配方法，你能说说橙色是怎么调出来的吗？
42、它给你的感觉是什么？2、揭题板书:今天我们来学习用绿色和紫色画画。三、讲授新课1、复习原色，认识间色:（1）观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。（2）演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色?色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色?色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?(让学生细致观察后回答。)师小结:用色块表示。红黄橙黄蓝=绿蓝红=紫（3）得出定义。师贴出间色定义(用两种原色调合成的颜色叫间色)。2、除了上节课我们用的橙色，绿色和紫色也都是间色，它们分别给我们什么样的感受？请你说一说。在我们生活当中，你见过哪些东西是绿色和紫色的和同桌小朋友
43、一起讨论一下后回答。3、布置作业：以绿色和紫色为主，分别完成一幅作业。4、作业展示：集中展示，表扬优秀作业。四、课堂小结：13、彩墨游戏教学目标：1、利用墨与彩的调配变化与宣纸特征画有趣味的儿童彩墨画，体验彩墨游戏的乐趣。2、通过活动，使学生初步了解彩墨画中水分的控制及笔和墨的运用，培养学生的彩墨表现能力。3、通过活动，激发学生对美术的兴趣，培养学生的自信心。教学重点：运用彩墨大胆表现，体验乐趣，表达感受。教学难点：合理运用点、线、面，使画面具有节奏感。教学准备：水彩、墨、毛笔、宣纸、水教学过程：一、组织教学，导入新课。1、教师检查学生的绘画材料和工具。2、复习旧知；上半学期我们玩了一堂彩墨游戏课，大家还记得需要使用什么材料和工具吗？3、师语：今天，我们再来玩一玩彩墨游戏。（板书课题）二、尝试、探索、感知。1、学生用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上尝试作画。2、说一说，你有没有什么有趣的发现？（学生交流，教师引导）要点：（1）水分的多少。（2）用笔的变化。3、说一说，在画画