《《望庐山瀑布》教学设计(共12页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《望庐山瀑布》教学设计(共12页).doc（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上 望庐山瀑布教学设计 人教版二年级下册付均秀教材分析： （1）简析 这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目望庐山瀑布。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂
2、到前面的河流上。“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼
3、明快。苏东坡十分赞赏这首诗，说“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。望庐山瀑布的确是状物写景和抒情的范例。（2）、作者简介：李白（701-762），字太白，唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。【设计理念】从素质教育的角度说，语文教材不仅是传授知识，培养能力的载体，更是美的矿藏。其中，语言凝练，对仗工整的古诗更是这矿藏中的瑰宝。读诗能使人灵秀。古诗教学中，应充分挖掘诗中美的因素，创造一切条件，引导学生“读”中“悟”，“悟”中“读”，主动学习，品味古诗，深入其中，吸取营养，探索真谛。让学生的心灵真正充实、灵秀起来，
4、真正体现“以学生的发展为主体，以学生为本”的新时期语文课堂教学的要求。【教学目标】：1、知识目标认识“炉、庐、瀑、疑”4个生字。理解古诗内容，弄懂诗句意思，了解河山的壮美。2、能力目标（1）培养学生收集、处理信息的能力（2）培养学生听说和口头表达能力（3）发展学生的想象力3、情感、态度、价值观激发学生热爱大自然的思想感情【教学重点】、理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。、指导朗读。【教学难点】深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。【教学方法】：1、情景式教学：创设情境，通过播放一些同学们熟知的名胜风景视频和图片来将学生引入祖国大好河山之中。2、启发式教学：通过设
5、计连贯的一系列教学环节逐步启发学生思考，使学生在自主学习探索中领会古诗意境。【课时安排】1课时。【课前准备】庐山瀑布风景课件。【教学过程】一、创情境，引入境、欣赏庐山风光。（1）、同学们，你们喜欢旅游么？今天老师带你们足不出户就能欣赏到庐山风光,请看!（）、播放庐山视频。师解说：庐山，又叫匡山。他在我国江西省北部，那里山峰奇秀峻拔、云雾缭绕，吸引了许多文人墨客前去吟诗作画，尤其是那里的瀑布更是引人入胜，令人向往。、，饱览庐山秀美的风光后，请谈谈自己对庐山的印象. (学生畅所欲言)3、今天，我们就随着唐代诗人李白走进庐山的瀑布-（板书：望庐山瀑布。）二.抓题眼、解诗题1、“望”什么意思？ 2、你
6、见过瀑布么？是怎样的？齐读课题。三、扫障碍、读正音1、自由读文。(要求把课文读正确、读流利。遇到不认识的字，借助拼音或请教他人。)2、认读“我会认”的字。庐-炉:你发现了什么？（同音字，形声字,意义不同。）学习“瀑”“疑”学习方法：加一加，减一减，形近字比较：暴-爆-瀑“疑”组词：疑问、怀疑、可疑、半信半疑3、反馈交流，检查读文效果（1）学生自读古诗，要求读正确，读流利。 （学生多种形式的读：个别读、结伴读、赛读、评价读等。）（板书：正确，流利）（2）过渡：同学们，通过你们自己的努力，已经能把诗读正确、读流利了。古诗啊，像音乐一样，有它的节奏和韵律呢，如果能读出节奏就更美了。（板书：读出节奏）
7、（出示：画出节奏的诗句）a、老师用斜线给你们标出了停顿的记号日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。b、范读：想不想听老师读一读c、谁想来试试（生读）谁来评评？）d、个人开火车读小组开火车读男女生比赛读点评：（教师首先让学生扫除的生字障碍，引导学生分析字义，理解字形，在掌握字词的基础上，按照不同的都市要求，引导学生评价、修正。从读正确、流利的基础上再到都有节奏，最后读出感情。不断的读，把度提高到一定的高度。教师指导的读具有一定的层次性和目的性。）四、绘诗画、明诗意（一）、忆学法1、出示回忆学习古诗的方法。（1）熟读古诗。（2）脑海中读古诗，联想画面。（3
8、）理解一个字或一个词，然后再把字词连起来理解诗句。2、小结：学古诗最好的方法就是在熟读的基础上做到诗中有画，画中有诗，诗中悟情。（二）、学习古诗，领悟诗意1、学习“日照香炉生紫烟”。（1）你们选用学古诗，理解诗意要用哪一种方法？（读古诗，想画面）（2）你们想象画面，老师画出画面的内容，会画哪些景物呢？（日、香炉峰、紫烟）师板书（3）理解：“日 ”“香炉 ”“紫烟”（日：太阳）（香炉：香炉峰）（紫烟：紫色的云雾）（4）谁来说说这句话的意思？（5）指导朗读a.看出示“紫色云雾里香炉峰”的图片。b.云雾在阳光的照射下，变成了紫色的，好美呀！谁来读？个别读，女生队读，男生队读，集体读2、学习“遥看瀑布
9、挂前川”（1）谁在遥看，画在什么地方？（对面山脚下）你从哪个词看出的？（遥看）他看到了什么？（挂前川）看瀑布在这袅袅雾气的笼罩之下，一条气势磅礴的瀑布呈现在诗人眼前。请同学们看这句：【出示：遥看瀑布挂前川】这里还有一个字用的很巧妙。谁发现它了？【挂变红】你的眼睛真亮。“挂”是“提手旁”，说明这个字与动作与手有关。生活中你都挂过什么？可现在是一条真正的瀑布挂在山上啊！你觉得这瀑布怎么样？（2）说诗意（3）指导朗读大自然用她那神奇的双手把这瀑布挂在这石壁之间，仿佛清风一吹，这瀑布就能飘起来一般，这瀑布美不美？你喜不喜欢这瀑布？让我们一起来读这瀑布！3、学习“飞流直下三千尺” 【出示：飞流直下三千尺
10、，】（1）理解“飞”“直”“三千尺”板书：高 长 快 意从这“飞流直下”你读出了什么？（快）自然之水是最无畏的，即使前面是万丈深渊也勇往直前，为我们呈现出这气势磅礴的瀑布之美，读出这气势。（2）作者运用了什么手法来说明瀑布之高？（夸张）（3）拓展：你还知道他所写的诗句里运用了此种手法？a.危楼高百尺，手可摘星辰b.白发三千丈，缘愁似个长c.朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还d.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情（4）指导朗读（读出瀑布流下时的急与快）（读出瀑布的高与长，“三千尺”语速放慢）4、学习“疑是银河落九天”（1）理解：“疑” “银河” “九天”（2）领会作者所采用的手法（想象）（3）理解诗意（
11、4）指导朗读（读出惊喜的语气）点评（让学生理解“三千尺”与“落九天”的含义，利用拓展诗句让学生感受李白在诗句中运用夸张和想象手法所起到的作用。）五、写诗意，悟诗情1、过渡：大诗人李白热爱祖国的河山，写下了不朽诗篇，而你们非常喜欢他的诗，今天就来当一当小作家，选你最喜欢的一行诗（写一写）用你自己的语言写一句话吧！2、学生写诗意3、汇报交流（每行诗各找一人，读出自己的作品）点评（培养学生听、说、读、写的能力。在此培养学生写好一两句话的能力。）六、看画面，背诗歌1、出示瀑布风光图片，引导学生背诵古诗2、做动作背诵（个别背，两人合背，集体背）七、拓展诗，积累诗1、背诵学过的诗2、你收集了哪些李白的诗，
12、请读一读。点评（在古诗教学中落实素质教育，还要注意课内外结合，从课内延伸到课外，初步培养学生收集、处理信息的能力。如课前，让学生查阅有关李白的资料，鼓励诵读诗人其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，从而扩大学生信息积累量。在课堂中让学生展示课外积累的成果，又可给学生充分的成就感。）八、重熏陶，做总结1、配音展示此首诗的书法作品（同学们，你们看书法家喜欢李白的诗，他们用自己刚劲隽秀的书法展示着它）2、播放音乐歌曲望庐山瀑布（音乐家喜欢李白的诗，他们用悦耳动听的乐曲传唱着它。）3、配音（同学们，你们喜欢它，喜欢就用赞美与自豪深情去吟诵它吧！）（学生齐背古诗）点评（经典文化以不同的方式传
13、承它，让学生感受经典文化的魅力并受其熏陶。视觉上的美-书法，听觉上的美-音乐。回归主题，以诵读结束，让瀑布的雄壮与美丽停留心中。）教学反思：一、课题导入开始导入课题，我便抓住孩子的喜好设问：你们喜欢旅游么?之后马上放庐山的风景视屏还配上优美的音乐和自己的解说词，一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山。当播放结束时，孩子们还是那如痴如醉的神态，我心中一阵暗喜：接下来的朗读和领悟诗情不会有问题了。的确，后面的朗读真的不错。之后，我们真的看到了摇头晃脑的小诗人抑扬顿挫的诵诗声。二、读诵诗句。1.扫清障碍，主要解决生字。学生自主学习，交流识字方法，通过生字比较、组词等方式巩固了生字。给学生创设了轻松自在的
14、学习环境。2.理解古诗。首先让学生读，读通读准古诗。接着帮助学生逐句理解诗意，体会作者李白所要表达的思想感情。可以通过给个别组词理解字义，比如照就可以组为照射;学生理解香炉是指香炉峰，用简笔画配合手势理解“生紫烟”;猜哪个字解释为河(川);“三千尺”是作者用夸张的方法，“银河落九天”是作者用比喻的方法描绘庐山瀑布的雄伟壮美。之后又让学生读，有感情的读，读出庐山瀑布气势磅礴的感觉。在熟读的基础上成诵。 三、拓展诗句，体会写作特点。李白的诗激情浪漫，多采用夸张、比喻、想象等写作方法巧妙地表达诗的意境和丰富的情感。在这首诗中诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作方法和比喻、想象等，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。教学中我用直观形象的数字举例让学生理解“三千尺”夸张写法，还通过讲解理解、图片演示理解“银河”“九天”“香炉峰”的意思。还结合以前学过的诗句和拓展诗送汪伦体会李白夸张写法特点。受到很好的学习效果。专心-专注-专业