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1、精选优质文档-倾情为你奉上第 1 课时 主备人：王绍雨 执教日期： 年 月 日课 题9.三袋麦子教学目标学会本课生字，理解有生字组成的词语。能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。能正确、流利有感情的朗读课文。教学重点能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。教学难点能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。教学过程教学内容及呈现方式导学与提问学生活动集体备课后的调整 一、激趣导入，创设情境今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子 读了课题，你想提出什么问题？二、初读课文，整体感知自
2、学课文。自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。说一说课文讲了个什么故事？会读、写生字词。查字典并联系上下文理解词语的意思。烙饼 发霉 麦囤教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。检查自学效果。 出示生字卡片：指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音。前、后鼻音，及一字多音。理解词语： 烙饼 发霉 麦囤4理清脉络：默读课文，按“快要过年了”“一年以后”把课文分成两部分，说一说每部分讲什么？学生自学后讨论：三、精读体验 品味语言指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，在连起来说。有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。四、研读创新
3、 拓展运用 读了课题，你想提出什么问题？说一说课文讲了个什么故事？默读课文，按“快要过年了”“一年以后”把课文分成两部分，说一说每部分讲什么？学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的？他们地做法不同在哪里？画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的？他们地做法不同在哪里？指导有感情的朗读课文。注意读好关键词语。要求学生养成良好的写字的习惯。 查字典并联系上下文理解词语的意思。学生自学后讨论学生带着问题读书讨论并理解关键词语要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，在连起来说。画出有关词语，想一想：这
4、些词语说明了什么？ 讨论并理解关键词语： 开心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全种用钢笔描红， 练习朗读课文。板书设计9. 三袋麦子 开心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全种教学反思第 2 课时 主备人：王绍雨 执教日期： 年 月 日课 题9.三袋麦子教学目标学会本课生字，理解有生字组成的词语。能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。能正确、流利有感情的朗读课文。教学重点能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。教学难点能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。教学过程教学内容及呈现方式导学与提问学生活动集体备课后
5、的调整一、激趣导入，创设情境听写生字词，提醒学生注意写字姿势。 练习朗读课文。二、精读体验 品味语言理解课文内容。听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。 土地爷爷夸_（谁）_（怎么样）讨论并理解有关词语：舔了舔舌头、节俭、满满的。指导有感情地朗读课文。这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时四什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确？同座位可以分角色朗读课文，互相纠正读得不正确得地方。教师范读难点： 小猪回答土地爷爷的话。 同桌分角色朗读课文。自己练读。 三、研读创新 拓展运用指名学生口述全文。教师小结：课文给我们见了一个非常有意思的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，
6、什么叫节约，什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要想小猴学习。这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时四什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确？小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？指导口述这部分内容：看板书。指名口述课文。引导学生讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？讨论并理解有关词语：舔了舔舌头、节俭、满满的。同座位可以分角色朗读课文，互相纠正读得不正确得地方。学生练习口述，同座位分角色口述。指名分角色读，其他同学听后纠正。 学生纠正口述中的毛病。学生交流。作业设计 一、选择正确的读音（填序号）。1.mm 磨合（ ） 石磨（ ） 磨米（ ） 磨难（ ）2.zhngzhng 种子（ ） 麦种（ ） 种地（ ） 种菜（ ）3.gngn 树干（ ） 干燥（ ） 干旱（ ） 能干（ ）二、选字填空。1.防 访 （ ）问 （ ）止 （ ）查 （ ）备2.泊 迫 逼（ ） 被（ ） （ ）船 湖（ ）板书设计9.三袋麦子小猪-吃光了-憨厚小牛-保 存-节约 小猴-全种地-聪明能干教学反思专心-专注-专业