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1、精选优质文档-倾情为你奉上山谷中的谜底第一课时教案（修改稿）一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习4个生字，理解本课新词的意思。3、读懂课文，知道山谷中的谜的形成；了解雪松的特殊“本领”；了解雪松能在逆境中生存的原因，初步感受雪松的坚强。二、教学重点：读懂课文，明白山谷中的谜形成的原因，了解雪松的特殊“本领”。三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：（一）扣“谜”导入，激趣促学1、师：（出示谜）认识吗？一起读读！猜过谜吗？现在我就出个谜给你们猜猜。（出示投影） “一只小鸡真灵巧，五彩羽毛身上飘，会翻跟斗会跳高，落在地上不会跑。 (猜一体育用品)”学生猜谜语：(毽子)2、简介谜语
2、的组成：反应很快呀！知道吗，一个谜语通常由两部分组成，刚才我说的部分叫谜面，你们猜的部分叫谜底。3、师述：这节课，咱们还要猜一个谜，是一个“山谷中的谜”，有信心吗？（板书：山谷中的谜）（二）初读课文，揭开“谜面”1、不过，在猜谜之前，老师先让大家过过预习关。课文读过了吗？读过几遍，读通顺了吗？那老师想来检查一下大家预习的情况，要不要准备一下。(1)检查生字词（课件出示）魁北克女贞帐篷枝丫 柘a、指名读，全班做评委，有错误指正。你读得那么准确，你觉得这几个词中哪几个字的读音你想提醒大家注意的？（“贞”前鼻音；“帐篷”的“篷”读轻声并且是后鼻音。）b、大家有没有发现，在这些生字词中有几个都是表示树
3、木名称的？（女贞 柘）c、这篇课文中，除了“柘”、“女贞”，文中还提到了？（松、柏）松、柏是比较常见的。“柘”、“女贞”就比较陌生了，下面，让我们一起去认识一下。（课件出示：介绍“柘”、“女贞”）柘：落叶灌木，到了冬天，叶子落光了，整个树枝就变得光秃秃的了。女贞：跟柏树一样，一年四季常绿，树性和柏树比较接近。、认识了解了这两种树，再把这两个名称读一读。(2)生字词读准了，课文能读通顺吗？把生字词放到课文中，相信大家一定能读得更准确、更通顺。谁愿意读读。（指名分节读）请同学们快速浏览课文，找找 “山谷中的谜”是什么？用横线画出来。2、“山谷中的谜”是什么呢？(1)指名读找出的句子，相机出示“山谷
4、没有什么特别之处，唯一能引人注意的是，它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。”a、自由读读这句话，读了之后想想这是一条（）的山谷？谁能用一个词来概括行不行？（奇异 普通）交流讨论：说它奇异，奇异在哪？（板书：西坡长满杂树 东坡只有雪松）说它普通，你又是从哪体会到的？（没有什么特别之处）b、再读读课文1、2自然段，看看课文还有没有对这条山谷作其他的介绍？加拿大的魁北克省（地图标示加拿大在北半球，魁北克是加拿大面积最大的省份。）南北走向（师一边讲解“山谷”：两山之间低凹而狭窄的地方。一边相机画南北走向的山谷）、从它的地理位置和走向，也可以看出这是一条普通的山谷。(2)那你现在明白这个
5、谜语的谜面了吗？谁来说说？（这个谜面就是这条普通的山谷中西坡长满了杂树，而东坡只有雪松。）(3)是啊！同一个山谷，一个普通的南北走向的山谷怎么会西坡长满了杂树，而东坡只有雪松？（师相机迅速地在黑板上用简笔画画出山谷东西坡的不同景象。）(4)同学们想不想了解其中的原因?（想）可这个谜容易解开吗？（不容易）你是从哪里体会到的？引导学生读第二自然段，从“始终”、“谁也不知道谜底”体会这个谜的难解。3、小结：一条普通的山谷中却藏着这样一个谜，而且谜底无人所知，这激起了我们强烈的好奇心。（三）精读课文，探究“谜底”1、过渡：同学们，下面就让我们跟随两位旅行者前往山谷，一起去揭开谜底。（补充课题：底）齐读
6、课题2、请同学们默读第三节，边读边思考：为什么山谷西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松？用波浪线划出这个谜的谜底。（生默读课文）3、读后交流，揭示“谜底”：(1)这个谜的谜底究竟是什么？（指名回答）（多媒体出示）“谜底终于被揭开了：东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。”、自由朗读这句话，想想：到底是什么原因使这条普通的山谷有了这一奇异的景观？、引导学生找出“东坡雪大”和“西坡雪小”、“雪松有特殊的本领”。（板书：东坡雪大西坡雪小雪松有特殊
7、的本领）过渡：学问学问，勤学多问。学习任何知识，我们都要打破沙锅问到底。此时此刻，爱动脑的你脑海中有什么疑问吗？(2) 引导质疑：为什么同是一个山谷，会出现东坡雪大，西坡雪小的奇异现象呢？雪松有什么特殊的本领？（板书：？）(3)深入探究：带着这两个问题，再读读第三自然段，边读边画画，也可在旁边随时写下自己的感受。交流：你想解决哪一个问题？为什么同是一个山谷，会出现东坡雪大，西坡雪小的奇异现象呢？你怎么理解“特殊”的风向？(师讲解：加拿大在北半球，和中国的气候差不多，冬天一般刮西北风。)（在黑板上用箭头标出山谷中的“风向”）雪顺着这个风向，自然东坡的雪比西坡的雪来得大。这个问题解决了，（？）能擦
8、掉了吗？雪松有什么特殊的本领？（指名回答）（相机出示）当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。a、谁有本事用一两个词来归纳一下？（板书：弹性的枝丫 弯曲 再反弹。）b、看来正如大家所言，雪松那弹性的枝丫，那令人称奇的弯曲与反弹耐人寻味，让我们从读中好好品味！c、模拟演示，感受雪松的“本领”。 雪松是怎么弯曲，怎么反弹，在脑海中想象一下弯曲、反弹的过程。老师这儿有两种树的树枝，一种代表雪松，另一种代表柏、柘、女贞等杂树。有谁愿意配合老师给大家演示一下雪松这种先弯曲，再反弹的本领。如果能
9、边演示边讲解就更好了。（师生演示）d、其他树有没有这种本领呢？（老师演示）e、第二个问题解决了，（？）能擦掉了吗？f、指导有感情朗读。雪松这一特殊的本领使它能够在最恶劣的环境下得以生存。这是充满智慧的弯曲，充满力量的反弹。谁来读好这段话。（指名读、齐读）4、再读“谜底”，感受旅行者的欣喜(1)师引读：谜底终于被揭开了(2)这个难解的谜被两位旅行者揭开了，他们的心情如何？从哪些词句中体会到的？（“谜底终于被揭开了”，体会旅行者的高兴之情。）(3)带着高兴的心情再来读读这个谜底。5、你认为这个谜底是旅行者在什么情况下发现？（偶然发现的）你是怎么知道的？（突然惊奇地发现）仅仅是偶然发现，就能揭开这个
10、谜团吗？说说理由。（旅行者顶风冒雪去山谷观察、思考）6、小结：是啊，没有谁会随随便便获得成功，不经历风雨，怎么能见彩虹。两位旅行者因为善于观察、勤于思考，因而揭开了这一奇异的景观，这让他们感到十分高兴。然而，更让两位旅行者欣喜的是他们从这一现象中还领悟到了人生的哲理。下节课，让我们一起去品悟这一人生哲理。（四）指导书写1、描红生字，抄写词语。（出示一类字）这是学习本课要学会的生字，谁来说说写对写好要注意些什么？当堂书上临写一遍。教师重点提醒“帐篷”的“篷”字不要写成“蓬”，引导学生比一比它们的不同，再分别组词。2、学生描红，教师巡视。（五）课外作业1、预习4-6自然段，感悟两位旅行者的话，体会其中的深刻道理。2、读读历史故事卧薪尝胆、韩信胯下之辱。（思考：故事中的主人公与文中的雪松有什么相似之处？）板书设计： 17 山谷中的谜底西坡长满杂树 东坡只有雪松西坡雪小东坡雪大雪松有特殊的本领：弹性的枝丫 弯曲 反弹专心-专注-专业