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1、精选优质文档-倾情为你奉上北师大版三至六年级书法练习指导（实验）四年级上册教案书法练习指导四年级上册：本册书为书法练习指导系列丛书的第三本，适用于四年级上学期生。全书主要介绍欧体楷书中的单人旁、双人旁、竖心旁、提土旁、王字旁、提手旁等偏旁，以及作为范字的何、行、性、坤、玩、扶等左右结构和上下结构的合体字的正确书写方法。学与用相结合，指导与练习相促进，帮助学生在充分认识到合体字的结构规律下，更有效地掌握每一个汉字的书写方法。全册共有四个单元，共16课时。第一单元四课时，分别讲单人旁，双人旁，竖心旁和提土旁的写法。第二单元四课时，分别讲王字旁，提手旁，木字旁的写法和一个课时的集字练习。第三单元四课
2、时，分别讲禾木旁，人字头，宝盖头和草字头的写法。第四单元四课时，分别讲羊字头，日字头，雨字头的写法和一个课时的集字练习。第1课 单人旁教学目标：1、认知目标：认识单人旁的形态，学会单人旁的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。2、能力目标：初步学会单人旁运笔过程。3、情感目标：培养细心观察的良好习惯。教学用具：毛笔、墨汁。教学过程一、激趣揭题1、出示放大的学生书法作品一幅，提问：“看到这幅作品你有什么感想？”2、今天我们先来学习“单人旁”的写法。学生踊跃举手发言，课堂气氛活跃。让学生在欣赏作品中，激发学生的对美的感受力和书写的愿望。二、形象感知认识单人旁的形态：1、 认识五体“何”，唐代颜真
3、卿的“何”最接近现在的写法和欧体的写法。2、 认识单人旁的形态三、单人旁的写法单人旁的写法：教师示范并讲解：1、单人旁的撇不宜过弯，竖的收笔或方或圆，但不能作悬针竖。2、单人旁的大小与长短要与右部相称，整体协调。四、看看想想何：笔画左重右轻，左高右低作：左低右高休：左右相向，撇画近似平行五，书法园地简化字与繁体字六，37页书写练习，老师巡视指导课后记：第二课 双人旁教学目标：1、认知目标：认识书法中双人旁的的形态。2、能力目标：掌握书写双人旁的方法。3、情感目标：培养学生观察和比较的能力。教学用具：毛笔、墨汁。教学过程一、 认识五体“行” 王羲之写的最接近现在的写法和欧体的写法。二、 书写要点
4、1、双人旁在单人旁的基础上多了上面一撇。一般上面一撇短而轻，下面一撇长而重。其他写法基本与单人旁相同。2、双人旁的大小与长短要与右部相称，整体协调。三、新授1双人旁的姿态展示。2、老师范写请学生说说垂露竖的形状像什么？3、怎样才能双人旁并讲解要点四、看看想想行：紧密穿插得：左窄右宽繁体的后：左右相靠想一想，为什么双人旁的上面一撇宜短，下面一撇宜长？五，书法园地永字八法六，39页书写练习，老师巡视指导教学反思：第三课 竖心旁教学目标：1、认知目标：认识书法中竖心旁的形态。2、能力目标：掌握书写竖心旁的方法。3、情感目标：培养学生观察和比较的能力。 教学用具：毛笔、墨汁。教学过程：一、认识五体“情
5、”，褚遂良的写法最接近现在的写法和欧体的写法。二、新授1、出示范例竖心旁。2、老师示范，然后讲解书写要点：竖心旁的笔顺大致有两种，一是从左到右，一是先竖后点，这个教材没有讲。*竖心旁以中竖为主体，两点依附于左右*左点附于竖的中部，行笔方向与竖画大致一致。右侧点附于竖画的上部，略小，斜向*竖心旁与右半边相靠，竖画基本保持正直，右侧点与字的右部关系紧密。三，看看想想性：左低右高惜：穿插咬合情：紧密穿插问题：为什么竖心旁的左右两点高低不同呢？还要左低右高？四，书法园地颜筋柳骨五，书写练习，老师巡视指导课后记第四课 提土旁教学目标：1、认知目标：能对字的笔画和结构发表简单见解，初具书法作品审美能力。2
6、、能力目标：初步学习提土旁的书写方法。3、情感目标：领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得一些道理。 教学用具：毛笔、墨汁。教学过程：一、 认识五体“土”，颜真卿的写法最接近现在和欧体的写法。二、新授1.提土旁形态展示2、教师示范并讲解书写要点*提土旁竖粗横细，竖画上粗下细*提土旁的横被竖画分割为左右两部分，左长右短*提土旁与右半字像配合时，一半有两种情况：一是右半部较大较长，提土旁整体上提，附向右部。二是右部右下角的笔画较重，提土旁下沉，提与右部重笔共同成为字的的左右两个支撑点。三，看看想想坤：匀称分布，左右呼应地：左收右放，左右穿插。城：左正右斜，书写时注意笔画方向问题：提土旁的横画
7、通常被竖画分割为左右两部分，为什么要左长右短呢？四，书法园地欧阳询观碑学书的故事五，书写练习，老师巡视指导课后记第五课 王字旁教学目标：1、认知目标：认识王字旁的特点。2、能力目标：掌握王字旁的写法，初步学会王字旁在汉字中的运用。3、情感目标：欣赏、体验王字旁的形态美，培养学生的审美能力，陶冶学生的艺术情操。教学过程一、导入新课1、认识五体王字，王羲之写的的王字最接近现在和欧体的王字；发现王字玉字在古时候好像不分，有时候叫王字旁，提王旁，也有的叫斜玉旁。2、观察王字旁的体态，以及几个王字旁的范字，玩，珠，理。二、讲授新课1、出示王字旁的幻灯，观察笔画的形态特点：2、书写要点讲述：*王字旁是由玉
8、字变化而来的，下面第三横变为提。】*两横角度一致，略有粗细和长短变化。提画一般比短横长。*王字旁提画的起笔处是整个字的左侧支撑点，王字旁整体附向右边，其宽窄由其与右部的关系而定。三、 看看想想玩：左右穿插，突出竖弯钩。珠：上收下放，步调一致。理：主次分明。老师边写边讲述。四，书法园地元代大书法家赵孟頫的谦让故事。五，书写练习，教师巡堂辅导检查。教学反思第六课 提手旁教学目标：1、认知目标：认识提手旁的特点。2、能力目标：掌握提手旁的写法，初步学会提手旁在汉字中的运用。3、情感目标：欣赏、体验提手旁的形态美，培养学生的审美能力，陶冶学生的艺术情操。 工具准备：略教学过程一、导入新课1、认识五体手
9、。其中王羲之写的手最接近现在的手，却与提手旁差距很大。2、今天我们学习提手旁的写法。二、讲授新课1、观察提手旁的形态特点：2、老师书写提手旁并讲解书写要点：*提手旁以竖钩为主体，通常竖画上粗下细。*提手旁的钩比较收敛，钩出的部分往往不会太长，提的起笔处是整个字左侧最外沿的部分，提的收笔往往向竖的右侧略微伸出，不可伸出太多。*提手旁一般略向左侧倾斜，虽然较为狭窄，却往往能决定整个字的体势。三、 教师示范几个范字并讲解大体势：扶手的扶：左右相背，左收右放。捡到的捡的繁体字：左右相靠，上下一体。把握的握：左右依存，关联有序。三个字中，提手旁的竖钩曲直有变化，应该仔细体会和观察。四，书法园地初唐四大家
10、和他们的几个字。五，书写练习，老师巡视指导。课后记第7课 木字旁教学目标：1、 认知目标：使学生了解木字旁的形态特征，并掌握其正确的书写方法。 2、能力目标：培养学生注重观察，善于比较、辨析的良好学习习惯。 3、情感目标：引发学生的习字兴趣；激发学生对祖国书法艺术的热爱。 工具准备：略 教学过程 一、导入1、 认识五体木字，唐代褚遂良写的最接近现在和欧体的木。2、 老师书写木字旁示范二、 书写要点讲述：*木字旁以竖画为主体，竖画时常写成竖钩。但钩要轻而收敛。*木字作偏旁时，捺笔变为点，点的起笔一般不在横竖交叉点处，而是略向下移。横与竖的交叉点不在横画中部，要向偏右处移。木字旁竖画的末端一般是整
11、个字左侧支撑点。*右部轻而短时，木字旁较为正直，右部大而重时，木字旁向右侧倾斜，靠于字的右部。三，看看想想老师示范书写三个字，边写边讲述。相：左长右短。杖：动作相谐。柱：并列与咬合。相背相谐。注意事项：木字旁竖画末端常常带出钩。四 书法园地方笔和圆笔方笔棱角鲜明，显得刚劲有力。圆笔不漏痕迹，显得柔和含蓄。五，书写练习，同时老师巡视指导课后记第8课 反捺集字练习 和为贵【教学目的】：1理解一句话“礼之用，和为贵”，出处以及含义。2学习三个字“和为贵”的整句书写练习。 3初步学习整句书写练习时要注意的平衡，间距，以及落款等格式问题。 【教学重点】：三个字结构不同，上下结构的，独体字的，左右结构的
12、，要细心观察。【教学准备】：笔、墨、纸、小黑板 【教学时间】：一课时 【教学过程】： 一、导入1经过快两个月的书法学习，今天我们来尝试处理一句话的书写，还有书法横幅的简单格式。2.展示老师书写的“和为贵”。 二、新课1，读一读。讲解“礼之用，和为贵”的出处以及含义这句话出自论语。学而。和：指和谐，和睦，协调。意思是，要按照一定的礼节或礼数来处理各种事情，要达到人与人之间的融洽与和谐。教育学生，要从小养成尊重他人，相互帮助，和谐相处的生活常识和习惯。二，学一学1，和：大小左右相谐。口部基本位于禾木旁横画之下的高度，就是安排的低一些。禾木旁向左侧倾斜，以与口部的下坠造成一种平衡。2，为的繁体：松而
13、不散。横折购是为字最重要的笔画，钩部支撑起整个字。第一个横折以及与之相交的撇，是字上部的主要笔画，撇与下部的折画近似平行。四点附于横折钩的上部，形态各异。 3，贵的繁体：有一种动态平衡。长横长，略微向上翘起，“中”和“贝”两部分基本同宽。贝字四横都比较细，中间两个短横不与右边的竖画搭接。短撇与点向下用力，撑起整个字。教师要边写边讲述。三、 集字提示：1三个字高低不同，横排在一起时，可以下齐上不齐。脚齐头不齐。2三个子组合在一起，注意字距安排，书写时应该把贵字写得稍微宽一些。以与其他二字和谐。四，学生练习有的也可以告诉他们左边的有落款 以及印章。教学反思：第9课 禾木旁教学目标：1、 初步学会禾
14、木旁的写法。 2、复习木字旁的写法，因为禾木旁中的木字与木字旁的写法相同。3、激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。教学准备： 1、笔、墨、纸。 2、老师做好有关大字禾木旁的写法的ppt教学过程：一、 认识五体的禾字。 1以唐代颜真卿写的最接近现在和欧体的写法。 2，出示老师写的禾木旁。 二、书写要点：禾木旁比木字旁多了上面的一撇，其木部的写法可以参照木字旁。禾木旁在字中的作用比木字旁大，一般不依附于右部。老师边讲述边书写。三，看看想想：*和：主次与斜正，左右相谐。*利：竖画正直，动作呼应。*移：斜正与动静。观察：和字中的禾木旁与另外两个字中的禾木旁有什么不同？四，书法园地：楷书分大小。寸
15、楷：多见于碑刻大楷：一寸以上，以至数寸的小楷：半寸一下的榜书：也叫擘窠（博克）书，牌匾上的字一半都是榜书。五，学生书写练习，老师的巡查和指导课后记第10课 人字头【教学目的】：1、在老师的讲解引导下，了解掌握人字头的书写要领；2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“人字头”。 3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 4、进一步培养学生良好的书写习惯。 【教学时间】：一课时 【教学过程】： 一、导入：1，认识五体的人字。这次又好几个字的写法都与现在和欧体的写法相近。2，展示欧体人字头的体态。 二、新授：1、人字头的书写要点：*在人字头中，一半捺笔的收笔处略高于撇的收
16、笔处。*一般情况下，人字头必须盖住下面的笔画，因此人字头下的笔画不宜太宽。2，老师范写人字头，人字头有至少两种写法，一种是撇捺舒展的，这种用的很多。一种是捺笔变成长长地捺点的，仅在个别字里用，以求变化吧。三，看看想想：令：左右平衡，左窄右宽，上大下小。命：左轻右重，上下有序。食：上下协调。观察：食字的两个撇画一样吗？很细微的差别。四，书法园地：小楷。介绍古时候写小楷著名的书法家，以及小楷在旧时的用场。五，书写练习，老师巡视并指导。教学反思：第11课 宝盖头教学目标：1、学会部首宝骨头的写作要领。 2、会正确书写宝盖头。3、养成良好的书写习惯和握笔姿势。 教学过程：一、 认识五体家。1,晋代王羲
17、之的家的写法最接近现在的家和欧体的家。2,今天我们学习宝盖头的写法。二，新课：1，展示宝盖头形态。2，讲解书写要点：*在宝盖头中，首点与左点的形态不同，首点呈竖形，先重后轻，左侧的点先轻后重。横部最细，往往先轻后重，起笔处于左侧点或搭接或不搭接。钩向内，必须有斜度。*宝盖头一般要盖住字的下部，因此，下部笔画的宽度往往不会超过宝盖头中的横画长。3 书写宇，室，家三个字三，看看想想：宇：首位相对。室：静中有动。家：上下平行的两横，微妙的平衡。想一想：为什么宝盖头中间的点变为短竖，并且收笔处要在横画的下面？四，书法园地：中楷比小楷大很多。常见。为了展示给更多地人，悬挂，刻成碑，做成碑拓传播。五，学生
18、练习，老师巡查指导。课后记第12课 草字头一、教学目的：1、认识草字头的形态，掌握其正确书写方法。 2、掌握草字头的书写顺序和书写规律。 二、教学重难点：重点：掌握草字头的正确书写方法，繁体的草字头有四画。 难点：笔顺和左轻右重的特点。 教学准备：实物投影仪 三、教学过程：1，认识五体莫。唐代褚遂良的莫字最接近现在和欧阳询的写法。2，展示草字头的形态。3. 讲解草字头的书写要点：*草字头由两组交叉的横竖组成，但是左右不同，左轻右重。左低右高。*书写草字头时，注意中间两竖的关系，上面分开，下面聚拢。*注意草字头与字的下部的关系。草字头不是字最宽大的部分，但往往是字的最生动的部分。4，书写莫，茅草
19、的茅，千万的万的繁体。四，看看想想：莫：上部和中部成一体。上下呼应。茅草的茅：上下错位。万的繁体：斜中求正。注意：草字头的书写顺序。 万字的下部横折钩起笔为什么要长长地伸出去那么多？五，书法园地：匾额上的书法匾额是古代建筑的重要组成部分，相当于建筑物的眼睛，现在，商号匾额最常见。六，学生习字练习，老师指导课后记第13课 羊字头【教学目标】：1、初步学会羊字头的写法。羊字头有两种写法。2、能在运笔过程体会呼应、学习带有羊字头的简单的字。 3、激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。 【教学重点】：1、学会羊字头的写法。2、能在运笔过程中体会呼应、学习带有不同羊字头的简单的字。 【教学过程】：一
20、、 导入 1，认识五体羊。褚遂良的羊字和现在以及欧体的羊字头有类似的地方。 2，展示羊字头的形态，两个羊字头不同，都应该展示。二，新课：1，书写羊字头，并讲解书写要点：*本课讲两种羊字头归到一起统称。在新华字典里，着两个羊字头是归属于两个部首的。*在这样的字头中，点是最活泼的，而贯穿横画的竖或者撇则是最凝重的部分。2，教师书写这几个字：盖，差，养的繁体。三，看看想想：盖：向左微微倾斜。差：有动有静。养的繁体：外动内静。观察：各个字的羊字头的两点，各具姿态，应细心观察与体味。四，书法园地：褚遂良和他书写的雁塔圣教序。五，学生练习，教师指导巡视 教学反思：第14 日子头教学目标：1、认识日子头的形
21、态特点。 2、掌握日子头的书写方法。 教学重点：明白日子头在不同字中常常有的基本变化。教具准备：范字、多媒体，毛笔书写工具等。教学步骤： 一、 组织教学 二、 认识五体的日字。褚遂良的日字于现在的写法以及欧体的写法接近。展示日字的形态。三，新课：1，书写日字，并讲解书写要点：*日字做上下结构字的字头时，会根据需要写得窄或者扁，日字一半写成上宽下窄，安定沉稳，有时也写成上下比较平齐的四方样子。*在有日字头的字中，一般下部都有长横或者撇，捺，书写时应该注意内部笔画的收放变化。2，教师书写含有日子头的几个字：是，暑，景。四，看看想想：是：上窄下宽，上静下动。暑：错位的平衡与上下部件之间的咬合。景：左
22、右相应。注意：日字中间短横的形态以及位置。与左右的竖画都搭接的，以及与左竖搭接与右竖不搭接的。五，书法园地：臂搁也叫腕枕，书法书写时的一种用具，不悬肘书写，又能防止墨迹未干，沾在衣袖上，或者防止汗水弄脏了字迹的。六，学生书写练习，教师指导。课后记第15 雨字头教学目标：1、认识雨字头的形态特点。2、掌握雨字头的书写方法。3、按照正确的书写方法描仿课文中的例字。教学重点：雨字头的书写方法。教学难点：懂得雨字头从雨而来，笔画有变化，形态有变化。教具准备：范字、多媒体，毛笔字书写工具。教学过程：一、组织教学：放轻松音乐或唱歌，稳定学生情绪。二、 认识五体雨字。唐代褚遂良写的雨字与现在的雨字以及欧体的
23、雨字比较接近。 展示雨字头的形态。三，新课：1书写包含雨字头的几个范字。2讲解书写要点：*雨字头的第一横明显变短，这里区别于雨字中的横。*在雨字头中，左侧长点与竖画基本同向，两横基本同向，构成了稳定的横竖结构。四点形态各异，区别细微，附于中竖的两侧。右钩重于每个单独的点画。*雨字头一半时字中最宽的地方，字下部的宽度一般与四个点整体的宽度相当。四，看看想想：云的繁体：中正，上下呼应的关系。霄：宽窄有序，上部雨字头的中竖适当短，雨字头适当扁。观察：雨字头在云的繁体中和霄字中的形态有哪些不同，为什么？五，书法园地：桓玄不设寒具的故事，告诉同学们学习书写书法要知道讲究卫生和整洁。六，学生练习，教师指导
24、。课后记 第16课 集字练习学以致用教学目标：1，明白这四个字的意思，并哪来知道自己书法实践以及其它。2，学习着四个字的书写，并组合起来成为一句话。3，感受竖的横幅条幅而形态以及整体美和格式的完整性。教学工具：老师书写的学以致用作品。书法相关用具。多媒体。教学过程： 一，读一读。学以致用：学习是为了实际运用，因此不能死读书，要与实际相结合。我们读书也要多和自己的生活相联系。学习书法也是一样。二，学一学：先展示每个字的形态，然后逐一讲解。老师一遍书写一边讲解。学的繁体：错位平衡。整体上看，学字比较倾斜，上下两部分略有错位。在字的上部，与字高耸，两侧略微下沉。上半字整体向右倾斜，宝盖部的点与钩几乎
25、同向，而子不得倾斜方向却不同，因此整个字能呈现动态中的平衡。以：活泼协调这个字基本没有横画竖画，都是斜向的笔画，不好写，要大胆处理，并在左右两部分之间保持恰当的距离才好。以字笔画较少，而且左右分离，因此，字看起来很疏阔，要形成字的整体感，必须加强左右两部分之间的内在联系。左上不得点的收笔指向右部撇画的起笔处，笔断意连。右部末笔稳稳的停顿，以其坚定的形态止住运动着的撇。致：左右一致，几乎平均占地，都比较收敛。最大的变化应该是右部反文边的书写。致字的左右两部分在整体的倾斜度上基本一致。整个字的两个支撑点分别是下部的提画和捺画，既险峻又不失平衡。用：中竖不正而字正。用字竖向的三个长笔画和横向的三个短笔，在走向上与粗细的上形成微妙变化，使整个字坚实而富有意态。三，集字提示1学字中的子部的钩与用字的中竖上下对齐。这个也太难了，我觉得钩比较平，不是向上。2以字叫扁，学字较大，注意作品整体的协调。再次展示老师书写的范例。四，学生书写练习。鼓励他们写一幅字送给自己的朋友。最后展示学生中的优秀作品，给予表扬和鼓励。后记(完)专心-专注-专业