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1、阅读下小学语文作文教学创新探析(共1781字)作为知识的传授者，教师应根据教材内容与学生的兴趣制订出一套行之有效的教学方案，通过创新式的课堂改变学生机械化的学习方式，不断创新作文教学的课堂模式，带领学生领略课堂之外的风景，开阔他们的视野，提高学生文学素养和语言表达能力。教师首先要从意识上发生改变，充分重视学生良好品格的培养，在语文与生活的联系下，增强学生的阅读能力，最终实现培养学生创新思维能力的目标，从而提高学生的写作水平。一、创新作文教学方式在传统的语文教学模式下，教师大多扮演着领导者的角色，让学生跟随着自己的思维方式进行学习，要求学生在短时间内吸收大量的知识。但正是因为这种模式的长期延续，
2、学生在语文阅读学习中思维变得机械。另外，在教学作文时，教师也只是单纯地对写作技巧进行灌输，并不知如何去适应语文教学的新变化。以教学小学作文为例，教师在确定写作主题后，就开始讲解写作类型和语法知识，这样的过程枯燥无味，学生在很大程度上都不会认真听讲，会忽略作文的主旨纲要，但这恰恰是写作的关键。因此，小学语文教师在写作教学的过程中，应摒弃传统的、落后的写作教学理念，带领学生走出课堂，通过思维导图等新型教学方式来促进学生思维的创新，让学生找到适合自己的学习方法。例如，学习语文是一个长期积累的过程，单纯依靠上课听讲是不够的。这时教师就可以利用思维导图，以每一篇作文的主题为切入点，宏观呈现主题之间的关系
3、，再融入学生的所思所想，这样不仅能让作文内容形象、生动，也能让学生对作文知识进行深刻的记忆与理解。二、在课文续写中锻炼写作能力学生对作文素材进行采集和对写作经验进行积累，不仅需要背诵大量的范文，还需要教师从生活中发现多样的素材，促进学生的写作能力和语言表达能力不断提升。除此之外，在范文表达技巧的讲授中，教师要引导学生借鉴范文中优秀的表达方式，在具体的实践过程中去利用，而不是单纯空泛地进行理论的讲解。教师可以让学生对课本中熟悉的文章进行续写，帮助学生自由想象故事的后续发展，在情境创设中发展学生的创造思维与创新能力，进而培养他们的写作能力，提高学生对课文的理解能力。以为中华之崛起而读书为例，课文主
4、要弘扬了总理伟大的爱国精神，以及作为一个中国青年该有的担当。在教学完这篇课文后，教师可以引导学生进行畅想：“如果你在那个年代，你会做些什么呢？如果你是，会对当时的人们说些什么呢？”学生通过思考这些问题，可以有效把握写作主题，发挥主观能动性。许多学生不擅长写作，认为写作枯燥无趣，针对这一情况，教师应该积极培养学生的学习兴趣，激发学生的写作热情，有意识地培养学生认识世界、感受情感的能力，让学生学会从生活中挖掘作文素材。三、对作文教学效果及时评价在作文教学的过程中，有时候学生提出的问题会被教师忽略，学生未得到教师的回应，这会打击学生的自信心。另外，学生在休息时间阅读课外读物有时会被教师误以为是在娱乐
5、，于是对学生的阅读行为进行阻止，教师要改变这种错误的教学方式，并制定一种量化的评价机制促进教学效果的提升。课堂评价不仅要对学生的学习成果进行评价，还要对教师的教学方式进行评价，从而使小学习作教学得到长远发展，进一步提升小学语文写作教学的效率。运用创造性的评价方式有利于学生自我意识的发展，学生能找到新颖的角度解决问题。评价机制应是动态的、具有弹性的，要依据具体情况具体分析。作文教学是一个长期的过程，需要教师和学生共同努力，教师要在日常教学中注重对学生写作能力的培养和锻炼，鼓励学生大量地积累写作素材，并且在各种作文主题中灵活地运用素材，发掘素材多方面运用的可能性。在日常的语文教学中，教师不仅要让学生习得语文基础知识，还要增强学生的写作兴趣，激发学生的写作热情，培养学生独立思考的能力，养成良好的学习习惯，保持对生活的热爱。因此，在小学语文作文教学的过程中，教师要积极地培养学生的写作兴趣，增强学生的写作能力。第 4 页 共 4 页