《关于加强八类需特别关注的学生教育工作的情况总结.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于加强八类需特别关注的学生教育工作的情况总结.doc（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、关于加强八类需特别关注的学生教育工作的情况总结关于加强八类需特别关注的学生教育工作的情况总结关于加强八类需特别关注的学生教育工作的汇报材料为更好地关注八类特殊学生群体，构建和谐班级、和谐校园，我校根据学生的家庭、学习、性格等方面的特点，有针对性地开展工作，对家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生等八类学生，学校给每个学生建立了成长档案，采取了以“导师制”为主体的教育管理模式，多措并举，关心爱护每一位学生，对学生的学习、生活、思想、心理、行为、习惯予以全方位关注，通过思想上引导，学业上辅导，心理
2、上疏导，生活上指导，引领学生健康成长。根据上级的指示精神，现就我班实施上述八类需特别关注的学生的教育工作情况总结如下：一、摸清底数，建立完善特别关注群体学生档案通过家访、调查等多种渠道，全面掌握学校班级中学生八类特殊学生群体的状况，针对每一名学生的不同情况进行全面分析，重点关注。结合学校和学生实际，建立完善特别关注学生成长档案，并建立严格的档案管理制度，设定档案借阅权限，注意保护学生个人隐私。将辖区内所有八类特别关注学生情况进行汇总上报。二、实行学生成长导师制，为需特别关注学生配备成长导师针对不同学生群体的情况，安排品德高尚、责任心强、学生信任的教师做特别关注学生的成长导师，通过开展“师生共成
3、长”等活动，鼓励导师结合自己的优势，帮助被辅导的学生健康成长。学生成长导师及时关注学生的发展变化，及时记录学生的成长足迹，引导他们健康成长。导师们采取深入班级、深入学生，通过积极家访、个人谈心、观察等方式，了解这些学生在生活、学习、思想、身体等方面存在的问题或困难，积极进行针对性的帮助。在特殊学生群体班级内开展结对子活动，如学习特别困难的学生与学习特别优秀的学生结成对子，健康强壮的学生与随班就读的残疾学生结成对子，使他们共同成长，共同进步。三、适时激励树自信尺有所短，寸有所长。特殊群体学生也是一样，每个人都有自己独立的个性、人格特征及优点特长。导师们走进这些孩子中间，了解每个孩子的优点，激发他
4、们身上的潜能，真正尊重每个孩子独立的人格，并在不同场合认可、赞扬他们身上的优点，以及对集体的作用，让他们感受“自己是集体的不可缺少的一分子”，从而养成积极向上的心理状态。每个学生都是要求上进的，特殊生也不例外，对学习特别优秀的或者学习困难的学生来说，他们的进步更需要老师的引导和激励。如特别优秀的学生，他们在学习上有一定的优势，但在心理上也存在着这样那样的缺点，比如自负、情绪化、集体合作意识不强、对班级关心不够等等，因此他们更需要老师的引导和鼓励。导师可以有意识地帮助他们树立一颗平常心、增加适当的挫折教育、提出更高的学习目标以此来激励他们，增强他们自我完善、自我教育的能力。激励是一种动力,无论对
5、哪类学生，不管是学习困难生，还是优秀生等，对他们每天的表现要及时地表扬，肯定他们那怕点滴的进步和闪光点，对不足之处，帮助他们进行分析，尽可能多表扬，少批评，做到有成绩不抹杀，有缺点不掩盖，爱之有度，严之有格，使这些学生能体验成功的喜悦，增强进步的决心和信心。四、沟通思想争自强特殊学生群体思想较为复杂，精神压力大，为全面掌握学生的有关信息，学校要求每位导师坚持每周至少一次与学生个别谈心，及时了解学生思想状况，从心理上疏导，精神上支持，帮助他们解决思想上的疙瘩，让他们快乐成长。如家庭条件特别优越和家庭贫困的学生，他们要么因为家庭条件太优越，要么太贫困，在心理上存在优越感或自卑感，在行为上也表现异常
6、，因此，及时的家访或电话联系，加强与学生家长的沟通和交流，把孩子在学校的表现及时向家长或监护人汇报，让家长或监护人及时了解孩子在学校的动态，适时改变家庭教育的方法，导师或者班主任把最适合孩子的教育方式与家长共享，以形成学校与家庭教育的最佳合力。五、师生融洽促和谐在关注特殊学生群体工作中，学校要求教师做到“八心”：对学生有“童心”，对家庭条件优越的学生要“静心”，对尖子生要“细心”，对待优生须“恒心”，对贫困生献“爱心”，对单亲子女靠“热心”，对务工子女持“耐心”，对智障学生有“怜悯心”。针对单亲家庭子女和留守儿童两类特殊群体，学校特意为其选派了“教师家长”。同时，为了营造团结互助的良好氛围，积
7、极引导学生自愿组成互助合作小组，让学生在学习生活中取长补短、共同提高。一年来，通过以上措施，不但使那些隔代家长们逐渐转变了教育观念，而且使不同层次的家长都增长了家庭教育知识，开创了我学家庭教育的新局面，有力地支持了我校八类群体工作的顺利开展。当然，特殊群体学生的教育是一个社会综合问题，也是一项长期性工作，只要坚持不懈、不断总结、改进和横向交流，我们相信，这些学生也一定会全面、健康发展，逐步成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。总之，我们在责怪现在的孩子越来越难管的同时，莫忘了思考怎样关注他们，怎样给他们提供适度的环境。无论为人父母还是为人师长，在忙碌的社会生活中，请给予这些孩子
8、更多关怀更多关爱吧！让他们在健康快乐中自由成长！扩展阅读：需特别关注的学生教育工作的情况总结需特别关注的学生教育工作的情况总结南张氏小学根据上级的指示精神，现就我校实施上述八类需特别关注的学生的教育工作情况总结如下：一、摸清底数，建立完善特别关注群体学生档案通过家访、调查等多种渠道，全面掌握学校各年级、班级学生中八类特殊学生群体的状况，针对每一名学生的不同情况进行全面分析，重点关注。结合学校和学生实际，建立完善特别关注学生成长档案，并建立严格的档案管理制度，设定档案借阅权限，注意保护学生个人隐私。将辖区内所有八类特别关注学生情况进行汇总上报。二、实行学生成长导师制，为需特别关注学生配备成长导师
9、针对不同学生群体的情况，安排品德高尚、责任心强、学生信任的教师做特别关注学生的成长导师，通过开展“师生共成长”等活动，鼓励导师结合自己的优势，帮助被辅导的学生健康成长。学生成长导师及时关注学生的发展变化，及时记录学生的成长足迹，引导他们健康成长。鼓励各学校和学生成长导师结合工作实践，探索创新特别关注学生成长问题解决方案，对成功帮助学生解决成长问题的创新案例，各级通过“创新燎原奖”、“金点子成功案例”等方式进行表彰和推广。三、加强领导，建立关注特殊群体学生工作长效机制切实加强对特别关注群体学生教育工作的领导，政教主任负责此项工作，将关注特殊群体学生成长作为“一把手”工程，并成立相应组织，对我校特
10、别关注群体学生的教育工作进行统筹安排。定期研究分析各年级、各班级特别关注学生成长状况，及时调度工作开展情况。将学生成长导师的工作情况单独计算工作量，纳入对教师的年度考核。对指导学生成长成绩突出的指导教师，在评优树先、职称聘任等方面要优先予以倾斜。自今年起，定期表彰先进教师，建立起关注特殊群体学生成长的长效机制。特殊教育个案：张志成，是三年级的一个具有攻击性行为的中度智障学生，从一个整天用拳头打人的惹事的“祸根”，到在乎别人的感觉，是个了不起的变化。初到这个班，老师都有一个奇怪的感觉，张某的座位比较特别，一个人要坐两个座位，同时座位的空间是一般同学的两倍，没有同学愿意接近他，常常课间发现他一个人
11、，无聊地趴在桌上。班主任利用课间时间，坐到他的座位上，跟他聊聊，有意的把同学叫到张某座位旁，让他也有可以交流的伙伴，尽管这些同学显得十分不自在。但班主任看到还真能打动张某，他在班主任的课上特别认真。正当班主任得意于张某的进步时，该发生的终于发生了。一向喜欢攻击别人的他终于憋不住了，一天中午与同学为了小小的冲突，就抓住同学的头发往死里打，并那起板凳恶狠狠地砸向那位同学，那时的张某已经完全失去了理性，脸色铁青，向一头失控的怒狮，乱喊乱叫，同学们吓得手足无措，几个女同学把班主任叫来，当时班主任不顾一切的迎向张某，用身体挡在那位同学前面，板凳砸在了班主任的头上，顿时教室里鸦雀无声，所有的目光都集中在班
12、主任的身上，等待她发脾气、骂人。只有张某嘴里喃喃自语：“老师，我不想打你的，我真的不想伤害你。”声音颤抖，知道自己闯祸了，眼睛直直地看着老师。“文涛，你跟老师来。”老师拉着张某的手，张某乖乖地跟着老师走出了教室，同学们没有看到老师发脾气，而是拉着谁也不愿意碰的张某的手离开了教室。在与张某进行了整整一下午的谈心以后，不仅消除了张某心中对班主任的疑虑，同时使同学们改变了对张某的态度，老师的宽容、忍让感动了同学们，从此，张某特别信任班主任，不开心的事情先跟她谈，同学们也没那么讨厌张某了，通过老师的巧妙处理，同学间、师生间还“打”出了感情。张某的确进步了，他还真听取了老师的办法，当他“手痒”想打人时，
13、掐掐自己的大腿，问问自己疼不疼？提醒自己拳头打在别人身上也一样疼。这样的“疼痛疗法”还真管用。家长对孩子的认识、指导方式与老师的期待是有距离的。张某家长始终不承认他们的儿子是个弱智，相反他们觉得儿子智力超常，于是心中产生了过高的期望，而在无数次的失望打击之下，开始厌恶儿子，拼命打儿子来发泄内心的失落情绪。张某经常跟老师讲的一句话就是：“他们只知道打我。”班主任决定同他的母亲好好谈谈，为他的母亲做起了心理咨询工作。为她解压，开导她只有接受现实，才能改变现实。多次心理疏导后，她的母亲平静了下来，暴打儿子的事情再也没有发生过。现在的张某还是经常要跟老师聊天。不过再也没有发生攻击别人的事情。到现在老师还清晰的记得，张某问老师：“老师，我现在是好孩子了吗？”是啊！你已经努力去做一个好孩子了，不管你到那里，老师的祝福永远伴随你。总之，从有利于学生的成长的前提出发，为学生的成长创造好的环境，使学生能适应当前的环境，迅速的成长起来。只要教师对他们充满爱心，不嫌弃他们、鄙视他们，而是从多方面关心他们，帮助他们，使他们感受到学校和社会的温暖，他们就能得到发展，成为社会的有用之才。撰写人：刘冬梅联系电话：7397890邮箱：13583637701第 8 页 共 8 页