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1、浅谈工业设计学科基础教学改革(共2577字)摘要：以“形态教学”为基袖，探索工业设计学科基础教学改革，旨在提升工业设计学科基础教学质量，促进学科教学培养学生形态造型能力与艺术素质，实现工业设计基础教学在“形态教学”影响下的有效改革。关键词：形态教学；工业设计学科；基础教学改革随着社会经济的不断发展，社会工业设计行业愈发重视设计人才的艺术素质，院校工业设计学科教学面临新的挑战。而“形态教学”在工业设计教学中的应用，能够有效强化学生形态造型能力，使其艺术设计素质积极发展，因此，院校工业设计教学需要结合“形态教学”改革工业设计基础教学，满足工业设计教学在新时期背景下的人才培养需求。一、工业设计学科基
2、础教学现状（一）学科体系不够健全我国院校工业设计学科以“形态教学”为基础，改革学科基础教学工作，应正确认识现阶段院校工业设计基础教学的现状问题，结合问题采取教学革新措施，才能实现工业设计基础教学融合“形态教学”实现有效改革。现阶段，大多数院校的工业设计学科存在学科体系不够健全的基础教学问题。我国设计教育中的造型课程主要以平面构成、立体构成与色彩构成等教学内容为主，偏理性的工业设计教学体系，容易造成学生对具象造型的忽视，使设计画面呈现出呆板与机械的问题。工业设计学生受自身艺术基础水平影响，难以有效理解与运用抽象造型符号，虽然工业产品造型的基础是几何造型，但是工业设计学生仍然需要具备抽象造型的能力
3、。现阶段，我国院校工业设计教学学科体系不健全问题，主要是忽视“形态教学”与抽象造型教学，或者照搬照抄艺术设计学科的教学体系，缺少自身特色与实用性，使工业设计难以结合“形态教学”实现学科基础教学的有效改革。（二）学生素质参差不齐以“形态教学”为基础，工业设计学科改革基础教学工作，面临工业设计专业学生个人能力素质参差不齐的问题。与艺术设计学科的学生不同，工业设计学科学生的优势是较强的理性认识与逻辑思维，但是学生受自身学习倾向与我国教育缺陷影响，自身审美能力较差，未能形成较强的空间造型能力与形象思维能力。工业设计专业学生在设计对象肌理、色彩与造型等方面的观察能力与造型能力较弱，并且学生领悟知识的能力
4、与知识接受水平呈现出参差不齐的特征，使学生难以有效学习工业设计学科中偏艺术设计方面的知识，影响工业设计基础教学效果。学生学习工业设计知识，其审美情趣与形象思维能力是重要前提。因此，院校工业设计教学需要在结合“形态教学”进行基础教学改革的过程中，关注学生能力素质参差不齐问题，以有效的教学训练，提升学生思维能力与形态感知能力等，以此增强工业设计基础教学成效。二、以“形态教学”为基础的工业设计学科基础教学的改革路径（一）加强设计元素认知我国院校工业设计学科结合“形态教学”基础，改革学科基础教学，需要对传统模式化训练进行有效摆脱，结合“形态教学”中的点、线、面教学元素，加强学生认知工业设计中的点、线、
5、面元素。传统工业设计基础教学训练的内容，大多是二维空间抽象设计或平面设计，并且，以“形态教学”为基础的设计教学大多是艺术设计学科的形态设计课程，课程内容并未直接关联产品设计课程，因此，工业设计的学生在融合“形态教学”的工业设计基础教学中，会感到点线面教学过于抽象，基础训练与实际脱离，影响学生学习兴趣，降低工业设计学科融合“形态教学”开展教学改革工作的成效。基于此，院校以“形态教学”为基础，改革工业设计基础教学，加强学生认知设计元素，需要激发学生基础课程学习兴趣，对工业设计特色进行突出，以结合实际的课程训练，强化工业设计基础教学效果。例如，工业设计教师需要突破传统点、线、面、体平面化、模式化训练
6、的限制，在基础教学改革中，结合具体课题设置针对性训练，在形态设计中融合训练过程，使产品形态设计与点、线、面、体训练产生直接联系，以此强化学生对点、线、面、体设计元素的认知，发挥“形态教学”作用，提升工业设计基础教学革新成效。（二）强化思维能力与形态感知以“形态教学”为重要基础，改革工业设计学科的基础教学，需要院校工业设计教育工作者在基础课程教学改革中，重点强化学生思维能力与形态感知，以此实现学生设计水平的整体性提升，满足工业设计教学的发展需求。强化学生思维能力，需要重点提升学生感性思维能力，教师需要为学生提供难度阶梯式提升的训练，在重视产品实用功能的同时，充分考虑材质与色彩，以形态象征功能的发
7、挥，赋予设计作品一定的表达效果。这种教学训练能够使学生借助形态造型具备视觉感性思维，在设计产品形态的过程中，保证理性的点线面设计符合美学基本原理，加强学生感性、直观的设计体验，提升学生学习兴趣，以学生学习效果增强体现工业设计结合“形态教学”的基础教学改革成效。在此基础上，工业设计教师需要强化学生感知产品形态，鼓励学生运用产品形态符号，以这样的教学方式提升学生形态感知能力。综上所述，以“形态教学”为基础，工业设计学科基础教学改革，面临学生素质不均、学科体系不健全等问题，需要学科基础教学改革重点加强学生认知设计元素，强化学生思维能力与形态感知，以此实现工业设计学科基础教学的有效革新发展。参考文献：罗移峰，饶锦锋基于理工类工业设计手绘表现技法的教学改革西昌学院学报（自然科学版），（）：张强，刘洋基于产学研平台的工业设计特色创新专业教学体系的探索与实践沈阳航空工业学院学报，（）：孙晓明，戚彬工业设计专业立体构成课程教学改革研究潍坊工程职业学院学报，（）：第 5 页 共 5 页