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1、机械制造一体化模块式教学实践研究(共2122字)摘要：一体化模块式教学强调以能力为本位，注重理论教学与实践教学的有机结合，要求根据不同的教学目标选择不同的模块内容进行教学，显著提高课堂教学效果。文章从整合关联课程进行一体化模块教学、模块化教学要注重梯次设计、构建具有科学性的教学评价体系等方面，对中职机械制造一体化模块式教学进行探讨。关键词：中职；机械制造；一体化模块式教学；教学质量一、整合关联课程进行一体化模块教学要进行一体化模块教学，教师首先要做的就是将教材内容进行归纳整理，形成科学合理的模块。从整体来说，中职机械制造课程涉及的知识点有很多关联性，不仅理论层面上知识点之间有很多联系，而且实践
2、层面上很多知识点之间存在互通性，这是这门课程能够进行一体化模块教学的基础。教师要根据教学大纲和教学改革要求，结合学生的知识基础和能力水平，对关联课程进行一体化模块划分，提高教学的针对性和实效性。教师可参照高级机修钳工模块化考核中的机械与测绘模块，将“机械制图”“公差配合与测量技术”“AUTOCAD”“机械基础”四门专业基础课整合为“机械零件测绘”。在课堂教学中，教师可以给学生提供一些机械零件，指导学生使用量具测量其尺寸，确定其尺寸公差，绘制其草图，最后用CAD软件绘出其完整的零件图纸。这个训练过程和模块教学主题有非常紧密的结合，通过实践活动学生能够更好地掌握专业技能。在一体化模块教学中，教师要
3、明确每一个模块的重点与核心，并就难点问题进行直观的讲解，促使模块教学有效推进。以一体化模块的形式开展机械制造课程教学，可以更加直观地体现知识点之间的关联，促进学生形成完善的知识体系，同时也可以系统地培养学生的学科素养，提高学生的实际应用能力。二、模块化教学要注重梯次设计教师在中职机械制造一体化模块式教学中，要结合学生的基础知识掌握程度和接受能力进行有针对性的设计，让教学内容呈现一定的梯次性，满足不同学生的学习需求。同时，课时安排也要体现梯次性。对于理解方面障碍较大，学生不容易马上掌握的模块，教师应当留出更多的课时，鼓励学生自主探究，并在恰当的时机进行指导。对于实践性的内容，如金工实习，教师同样
4、需要留出充裕的实习时间，让学生有更多的将理论知识用于实践的机会。梯次性的模块教学设计，能让学生对所学内容有更好的理解与掌握，促使学生的学科能力得到更扎实的培养，这是一体化模块教学最终要达到的效果。在具体教学中，教师可以从中职学生的实际情况出发，精心安排相关的教学内容。例如，各个机械班实行一周上专业基础课，一周上金工实习课。上金工实习课的教师，负责在讲解实习内容之前将本次实习用到的理论知识讲解清楚；上专业基础课的教师，负责按照教学大纲的要求把理论知识的脉络系统地讲给学生听。这样，理论教学与实践教学实现了紧密结合，一体化模块教学可以有序推进，促使学生了解并掌握理论知识的实际应用价值。针对中职机械制
5、造一体化模块式教学，教师一定要明确教学的侧重点，根据不同的教学内容和训练目标采取差异化的教学设计。这样才符合中职学生的认知特点，有利于推动中职学生学科能力的进步与发展。三、构建具有科学性的教学评价体系在采用一体化模块教学时，教师要构建具有科学性的教学评价体系，更好地考查学生的学习情况，以便改进教学方案，进一步提高教学效率和教学质量。教师在评价学生的学习表现和学习任务时，不要完全依赖期末考试成绩，而要综合考虑学生的理论知识掌握程度、动手操作能力和创新思维能力。有效的教学评价可以给学生积极正面的引导，促使学生更好地发展自己，进一步提升综合能力。教师在构建教学评价体系时，要有相应的参照标准，要多方调
6、查研究，这样评价体系才具有科学性与实用性。每一门模块课程，教师都要制定相应的考核体系，按理论、实习、技能鉴定的要求分阶段进行考核评定。这种综合评定，成绩是真实客观的，可信的，能够全面体现学生的知识技能水平，真实反映教学情况。一体化模块式教学实施以来，钳工、车工、数控专业的学生技能鉴定合格率有了显著的提升。这说明这种教学方法具有可行性，能够帮助学生更快地掌握知识原理，提升实践应用能力。参考文献：1韩占恒.中职“机械制造技术基础”课程体系化教学探索J.机械职业教育,2017(04).2孟鑫沛,曹会元.机械制造专业中高职衔接人才培养方案的设计J.职业技术教育,2016(29).3杨越.中职机械制造工艺学基础教学方法探讨J.南昌教育学院学报,2012(08).第 4 页 共 4 页