基于逻辑推理培养的初中数学教学策略分析.doc

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1、基于逻辑推理培养的初中数学教学策略分析【摘 要】本文研究基于逻辑推理培养的初中数学教学策略,分析了培养学生逻辑推理能力的意义;从教师、学生以及传统教育模式等方面,分析初中数学教学逻辑推理能力培养的现状;从联系生活实际、细致观察,做出猜想、多方对比分析、传授科学方法、尊重个体差异等方面,列举初中数学教学中,培养学生逻辑推理能力的策略。 【关键词】逻辑推理;培养;初中数学;教学 一、培养初中生逻辑推理能力的意义 (一)是培养学生理性思维,强化学生数学体系建构的基础 毋庸置疑,数学本就是一门逻辑性、抽象性、严谨性很强的学科,因此对学生逻辑推理能力的培养,是培养学生理性思维、数学思维的前提,也是培养学

2、生数学核心素养的基础。此外,数学教学的最终目的是培养学生在实际生活中,应用数学知识解决问题的能力,而对学生逻辑推理能力的培养,能够强化学生对数学知识实用性的认知,让学生更好地将数学知识与生活中的实例联系在一起,进而增强学生的数学核心素养,提升其数学应用能力。 (二)是激发学生数学学习兴趣的必由之路 相较于小学数学,初中数学的知识内容更具抽象性,常导致学生学习兴趣的下降,而培育学生的逻辑推理能力,能够强化学生对数学知识奥秘的认识,让学生全面感受数学学科的美妙、精妙、奇妙之处,进而更愿意学习数学知识、应用数学知识,得到自主探究能力、数学素养等多方面的提升。 (三)是教师营造良好课堂氛围的重要手段

3、教师在课堂教学中,挖掘、应用教材中蕴藏的逻辑推理元素,为学生传授一些正确的逻辑推理方法,引导学生应用该方法完成对课堂知识内容的探究,能够激发学生对知识的更为强烈的求知欲,提升学生在课堂中的参与感与体验感,进而活跃课堂氛围,达到更为良好的教学效果。 (四)是革新传统教学模式的必要手段 传统教学模式下,许多数学教师都习惯于将自己放在课堂“主导人”的位置,应用单一枯燥的教学手段为学生灌输知识,久而久之会导致学生数学思维发展落后,难以融会贯通、举一反三地学习数学知识。课程改革的背景下,对学生数学核心素养,特别是逻辑思维能力的培养,已是迫在眉睫、势在必行,需要广大数学教学工作者尽快落实。总之,对学生逻辑

4、推理能力的培养,是提升学生思维能力的必要手段,是开发学生数学潜能的必要手段,也是革新传统教学模式的必要手段,应得到教师的重视。 二、初中数学教学逻辑推理能力培养现状 (一)教师培养学生逻辑推理能力的效果不佳 在课程改革得到深入推进的背景下,大多数学教学工作者都认为在初中数学教学过程中,培育学生的逻辑推理能力,能够显著提升学生的数学学习水平,但这些教师在具体实施这项工作时,又往往会因多种原因,导致学生逻辑推理能力成长得并不很理想。例如,许多教师难以把握逻辑推理能力的具体内涵,而现阶段学术界在培养学生逻辑推理能力方面的论文、教材与案例并不多,这便会导致教师的备课缺乏明确的方向,以及多种资料的指导,

5、导致学生逻辑推理能力培养的效果并不很理想。 (二)学生对逻辑推理能力的认知存在误区 初中生受到认知能力的影响,对逻辑推理能力的理解大多比浅薄,但值得肯定的是,大多数学生都认为,培养自己的逻辑推理能力,对学好数学这一门课程而言是很有必要的,但这些学生,在如何提升自身的逻辑推理能力的方面,并没有明确的想法,许多学生在学习数学时,过于看重短期收益,即提升自身的数学成绩,在遇到一些较难的数学问题时,往往就会去询问教师的方法,甚至是寻求万能公式来解决,不愿意对数学知识展开更为深入的探索,逻辑推理能力的成长十分缓慢,影响了学生的进一步发展。 (三)传统教育模式的影响 受到传统教育模式的影响,当前还有许多教师与家长,过于重视对学生成绩的提升,忽视对学生逻辑推理能力的培养。许多教师在上课过程中,很擅长为学生传授一些解题的技巧,却很不擅长引导学生对数学问题、数学知识展开循序渐进、由浅入深的思考,导致学生认为面对数学问题,利用固定的公式与知识解出答案便可,学习态度比较功利,无法深层次地思考、分析数学知识,逻辑推理能力成长缓慢。 三、基于逻辑推理能力培养的初中数学教学策略 (一)联系生活实际,挖掘生活素材 激发学生对逻辑推理的兴趣,是教师在培育学生的逻辑推理素养时,应首先完成的工作。在这方面,引入实际案例是不错的做法,这是因为数学本就是一门应用性很强的学科,数学知识第 4 页 共 4 页

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