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1、初中语文七年级下册第24课河中石兽知识点汇总纪昀（17241805），字晓岚，直隶献县（今河北献县）人，清代学者、文学家，著有阅微草堂笔记等。阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说集，取法六朝笔记小说而又有所发展变化。他主持编纂的四库全书被称为文化史上的 万里长城 ，对保存中国文化有很大贡献。二、故事背景纪晓岚作为盛清时期的饱学之士、一代文学宗师、四库全书的总编辑，却没有为后人留下一篇有哲学思想内涵的著作。作为为满清皇朝服务的汉人，他没有成为顾炎武、王夫之、黄宗羲等哲学家的条件，特别在动辄用 文字狱 伺候 汉人知识分子的乾隆朝，纪晓岚的处境就像伺候猫的老鼠，不能有丝毫差错，特别是言论。作
2、为饱学之儒，他又不想把他的深刻思想永远带入坟墓。于是，他最终采取了 测鬼神之情状，发人间之幽微，托狐鬼以抒己见 的方式来表达他观察当时社会的思想。故在生命的最后十年间，他完成了一部志怪小说式的著作阅微草堂笔记。三、文言文知识积累（一）古今异义1.是非木 古义：代词，这；今义：判断动词，是2.渐沉渐深耳 古义：罢了；今义：听觉器官，耳朵3.岂能为暴涨携之去 古义：离开；今义：到某个地方4.盖石性坚重 古义：发语词，放在句首，可译为 因为 ；今义：器物上部有遮蔽作用的东西5.但知其一 古义：只；今义：表转折，但是6.求二石兽于水中 古义：寻找；今义：请求，要求，追求（二）一词多义为：岂能为暴涨携之
3、去（被，介词）众服为确论（认为，动词）必于石下迎水处啮沙为坎穴（成为，动词）之：闻之笑曰（这件事，代词）当求之于上流（石兽，代词）其反激之力（的，助词）去：岂能为暴涨携之去（离开）西蜀之去南海（距离）临：一寺临河干（靠近）执策而临之（面对）（三）词类活用棹数小舟（名词用作动词， 划（船） ）（四）特殊句式1.以为顺流下矣点拨：省略主语，和尚们； 以为 后面省略了 石兽 。2.求之地中点拨：省略介词 于 。3.棹数小舟点拨：省略主语 僧 。4.一讲学家设帐寺中点拨： 寺中 前省略介词 于 。5.果得于数里外点拨： 得 后面省略了宾语 之 。1.当求之于上流点拨：介宾短语 于上流 作状语，后置，正
4、常语序应为 当于上流求之 。2.果得于数里外点拨：介宾短语 于数里外 作状语，后置，正常语序应为 果于数里外得 。3.求二石兽于水中点拨： 于水中 作状语，后置，正常语序应为 于水中求二石兽 。岂能为暴涨携之去点拨： 为 表被动。（五）名句积累然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?四、课文翻译原文：沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。临：靠近。河干：河岸。干，水边，河岸。圮（p）：倒塌。焉：于此，在那里。阅：经过，经历。棹（zh o）：划（船）。曳（y ）：拖。译文：沧州的南面
5、有一座寺庙靠近河岸，佛寺的外门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉没在这条河里。经过十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最后没找到。（和尚们）认为石兽顺着水流到了下游。划着几只小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有任何石兽的踪迹。原文：一讲学家设帐寺中，闻之笑曰： 尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎? 众服为确论。设帐：设馆教书。尔辈：你们这些人。物理：事物的道理、规律。是：这。木杮：削下来的木片。暴涨：指洪水。暴，突然。湮：埋没。耳：语气词，相当于 罢了 。译文：一位学者在寺庙里设馆教书，听了这件事嘲笑说： 你们这
6、些人不能探求事物的道理。这不是木片，怎么能被洪水带走呢?石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石兽埋没于沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是精神失常吗? 大家很信服，认为是正确的言论。原文：一老河兵闻之，又笑曰： 凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎? 如其言，果得于数里外。河兵：巡河、护河的士兵。盖：因为。啮：咬，这里是侵蚀、冲刷的意思。坎穴：坑洞。已：停止。溯流：逆流。求：寻找。如：按照。译文：一个巡河、护河
7、的老士兵听说了这件事，又嘲笑说： 凡是丢失在河里的石头，都应当到河的上游寻找。因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头，河水的反冲力，一定会在石头下面迎水的地方冲刷沙子形成坑洞，越冲越深，冲到石头底部的一半时，石头必定倒在坑洞里。像这样又冲刷，石头又会再次转动。这样不停地转动，于是反而逆着河水朝相反方向移到上游去了。到河的下游寻找石兽，本来就精神失常了；在原地深处寻找石兽，不是更精神失常吗?按照他的话去寻找，果然在上游的几里外寻找到了石兽。五、问题归纳1. 讲学家有怎样的性格特点?本题可运用人物性格概括法进行分析。讲学家，一知半解而好为人师，自视甚高而骄傲自满，轻视他人。2.
8、讲学家和老河兵的 笑 分别有什么表达效果?本题运用关键词语表达效果法。讲学家的 笑 包含了对寺僧的嘲讽与自以为是，表现出讲学家自恃博才的心理；老河兵的 笑 流露出对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信。3.为什么按照老河兵的方法最后找到了石兽?老河兵考虑到流水的影响，也考虑到石兽和泥沙的关系，充分把握了三者的性质及相互关系。所以根据他的判断准确找到了石兽。4.第4段采用了哪种表达方式?有什么作用?本题运用记叙中议论作用分析法。议论，结尾通过议论揭示文章主旨，总结全文。告诉我们任何事物都不可只知其然而不知其所以然，更不可主观判断。只有经得起实践检验的才是正确的。5.老河兵的判断看起来不合常理，可为什么是正确的?寺僧按照常理去找，结果找不到；讲学家按照石重沙松的特点，主张到沙下去找，肯定也找不到；老河兵根据他几十年的实际经验，主张到上游找，结果找到了。这说明主观推理是靠不住的，实践出真知。老河兵常年镇守河防，了解水、沙、石的特性，他是把理论知识和多年经验结合起来分析的，所以是正确的。六、课文主题本文通过写寻找沉落在河里的石兽的故事，告诉我们许多事情的发生往往有着复杂的原因，我们不能仅仅根据自己的一知半解就做出推想，说明了仅有主观推理是靠不住的，实践出真知。第 8 页 共 8 页