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1、广州市南沙区新徽学校一年级语文第五单元集体备课教案主备人：张静第五单元第五单元分析：本组围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这样的主题编排了一课识字和四篇课文、还有一个语文园地。四个太阳讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。乌鸦喝水是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。司马光讲的是司马光小时候的故事。他和几个小伙伴在花
2、园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了，本文具有很强的教育意义。我们能体会到：遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。称象通过让学生了解曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法二、教学目标：1认识“团、量、相、遇、及”等字，学会“谁、怕、跟、凉”等字。2正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤4感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。5知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。6学会观察书中插图中人物的动作、表情、神态。7培养学生的观察能力，提高学
3、生解决实际问题的能力。三、教学重点、难点：1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。4、课文内容，知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。5培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。四、教学时间：识字 5 2 课时四个太阳2 课时乌鸦喝水2 课时司马光2 课时精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 24 页
4、- - - - - - - - - - 称象2 课时语文园地 5 3 课时共计 13 课时识字 5教学目标：1、认识 “ 团、量 ” 等 12 个生字。会写 “ 谁、怕 ” 等 6 个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：识字、写字。教学难点： “ 谁、最 ” 的书写；能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。课时安排： 2 课时教学准备：生字卡片，小黑板，布置学生搜集谜语。教学过程：二级备课三级备课（修改意见）第一课时教学目标：1、 学习两则谜语，朗读谜语，并能猜出谜底。2、学习这两则谜语中的生字。教学重点、难点：1、
5、借助拼音，正确、流利地朗读课文。2、 认读生字。教具准备 ;生字卡片。教学过程：一、谈话导入新课：1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？2、先听教师说说猜谜的窍门：“ 猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。 ” 听后说说，猜谜语有哪些窍门？二、读谜，识字。1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - -
6、-第 2 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“ 团结起来力量大，人多谁也不离群” ，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。4、教师在黑板上写下“ 团结、力量、谁。” 认记他们 ,并给 “ 量” 编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。5、读第二
7、首谜语， 读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的， 什么是红色的？什么 时候起 “ 凉风 ” 呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“ 秋” 字。6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。8、尝试背诵谜语。三、指导写字。出示生字： “ 跟” 字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。四、实践活动：1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。2、自编谜语
8、：教师可提供示范。“ 一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走” 小朋友们猜一猜是个什么字？3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“ 哭” 字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的“ 犬” 是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。六、布置作业1、熟读课文。2、课后搜集谜语。板书设计：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 识
9、字 5 团结、力量、谁第二课时教学目标：1、 学习第三则谜语，认识谜面中的生字。2、 会写生字。教学重点：识字、写字。教学难点：能根据谜面猜出谜底。教具准备：生字词卡片教学过程：一、导入：1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。二、学习新内容。1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：“ 请、清、睛、精、晴” ，让学生发现这 几个字的异同。3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，“ 妈妈 ” 问
10、寒问暖， “ 孩子” 深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。5、出示谜语中的生字“ 互相、尊重、令人、纯净” 组织学生自已记忆生字。三、指导写字：出示生字 “ 怕、谁、凉、量、最 ” 五个生字，让学生观察，这五个字写时需注意什么，左右结 构的字写时要左窄右宽，“ 量、最 ” 两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。四、实践活动：全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的
11、谜语，及自已编的谜语。四、布置作业精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 回家把谜语猜给爸爸妈妈。板书设计：识字 5 一个人，两个人，一个在前两个跟。团结起来力量大，人多谁也不离群。谜底：众左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。谜底：秋课后反思：18、四个太阳一、 教学目标：教学目标1. 认识 “ 挂、街 ” 等 13 个生字，会写 “ 园、因 ” 等 6 个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3
12、. 感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。4. 培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。教学重点：认字、写字（“ 为、光 ” 的笔顺）和朗读课文。教学难点： “ 园、因 ” 的书写及 “ 熟” 的字形。课时安排： 2 课时课前准备： 1. 课件。 2. 种太阳的歌曲磁带和录音机精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 3. 搜集一些描绘四季景色的图片或照片 4. 彩笔等绘画材料教学过程：二级备课三级备
13、课 （修改意见）第一课时教学目标：1、借助拼音，正确、流利的朗读课文。2、认读生字词，指导书写生字。教学重点：认读生字词，指导书写生字。教学难点：借助拼音，正确、流利的朗读课文。教具准备：教学挂图，生字卡片。教学过程：一、导入1. 谈话：现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题） 2. 听歌绘画：（播放歌曲种太阳的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文四个太阳（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！二、对话平台：（一）听读（听读思考
14、，整体感知）1. 启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极思考）2. 教师范读， 启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。（听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进思考，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。）（二）自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。）1. 启发思考：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？2. 按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。（低年级读书方法的正确指导，对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解学生的读书习惯，培
15、养学生提高阅读能力。）三、识字（多形式识字记字，突出教学重点。）1. 同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 2. 利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。3. 教师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。4. 你还有哪个字不认识，请大家来帮忙。（通过生生互动、师生互动的形式，引导学生正确掌握字音，扫清生字障碍。 同时发
16、挥互助优势，促进学生交流，把识字环节落实，突出教学重点。）四、选读（学生自选段落读课文，深入了解课文内容）1. 把自己喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。2. 采用同桌、小组读等形式，让学生自由读文，努力读出小作者的心愿。3. 指名读、教师相机指导。（积极组织学生读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让学生在读的过程中充分感悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了学生的兴趣，相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。）五、写字（交流记字方法，指导规范书写。）1. 出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导学生观察，交流识字和。2. 引导学生写一写自己能写好的字，教师巡视。及时纠
17、正学生的书写。3、组织学生互相展示和评价书写的字，如果好就奖励给一颗小五星。六、课堂小结学生自由谈这节课的收获。七、布置作业1、书写生字。2、朗读课文。板书设计：18、四个太阳园（花园）为（为什么）因（因为 ) 脸（笑脸）课后反思 ; 第二课时教学目标 ; 1。正确、流利的朗读课文，背诵课文。2、理解词句，感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学重、难点识字，写字。体会想象之美。教具准备：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 课件。教学过
18、程：一、对话平台（一）说话（利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。）1. 师生共同欣赏收集的四季的图片，从美景中引导学生回顾课文内容，思考：小作者画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？2. 出示准备的放大的插图,引导学生结合插图进行说话练习。3、组内交流，练习说话。 （充分利用学生对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时地引导学生借助画面，用自己的语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达能力，增进对课文内容的理解。）朗读（抓住词句，诵读研究，理解课文。）以学定教 ,学生喜欢哪段 ,就指导学生学习哪段。绿绿的太阳 -说说炎热夏天、 烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来
19、的清凉，指导朗读。抓住 “ 挂” 字让学生做动作体会。引导学生用“ 街道 ” 说一个句子。金黄的太阳 -想像秋日果园的景象，引导思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的话描述 “ 落叶邀请小伙伴品尝水果” 的情景。红红的太阳 -说说“ 漫天飞雪 ” 的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。多彩的太阳 -联系画面， 描述春景，感悟想像之美， 指导有感情地引读、赛读、齐读。二、绘画（自由画太阳，练习填空，促进个性表现。）1. 你想画一个太阳吗？利用你准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，想一想，你为什么要这么画？（教师播放音乐种太阳）同时出示：我画了一个（）的太阳，献给（） 。因为（） 。2
20、. 展示作品，引导学生按上面句子的形式练习说话，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。（配乐画画， 表达交流， 把美术、 音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，训练了学生的表达能力，促进学生个性的发展，以及情感、态度、价值的良好构建。）三、背诵（升华理解，促进语言积累。）1. 配乐朗读，并把自己喜欢的段落背下来。2. 教师引导学生按季节顺序背诵课文。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 八、课堂小结学生谈这节课的感受。九、作业：完成
21、金牌作业本相应的练习题。板书设计 18、四个太阳绿绿的太阳（图）夏天到处一片清凉金黄的太阳（图）秋天果子熟了红红的太阳（图）冬天温暖小朋友彩色的太阳（图）春天多彩的季节课后反思：19、乌鸦喝水一、教学目标：1. 认识 “ 乌、鸦 ” 等 9 个生字，会写 “ 可、石 ” 等 6 个字。2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“ 乌鸦急着找水 喝不着水 想办法喝水喝着水了 ” 这一系列变化过程。能用“ 渐渐” 扩展说句。3. 明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。二、教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点： “ 找” 的书写和 “ 喝、渴 ” 的字形辨析；感悟课文内容。三、课前准备
22、：投影片，瓶子，小石子。四、课时安排：两课时五、教学过程：二级备课三级备课（修改意见）第一课时精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 教学目标 ; 1、借助拼音，正确流利地朗读课文。2、认读生字，识记字形，书写练习。教学重点识字，写字。教学难点 ; 识字，写字。教具准备： CAI课件。教学过程：一、激趣导入1、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）2、乌鸦不仅是个孝
23、顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。3、出示课题，学习“ 乌，鸦，喝 ” 三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。二、初读课文，学习生字。1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。2、教师范读。3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。5、学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。三、再读课文，感悟内容。1、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有
24、哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？四、复习生字，指导书写。学习三个独体字“ 石、可、办 ” 注意“ 办” 字的两个点的书写。五、小结：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办？板书：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 19 、乌鸦喝水瓶子里的水升高。瓶子里的水渐渐升高。第二课时教学目标：1、朗读课文，学习课文。2、用“渐渐”练习说话。3、指导背诵。教学重
25、点：识字、写字。教学难点：体会乌鸦的感情变化。教具准备：课件。教学过程：一、朗读课文二、实践活动1、探究活动。分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。2、讨论：你发现了什么？体会 “ 渐渐 ” 一词的含义。3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。三、识字写字1、 学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划， 再读一读。2、指导 ” 喝、渴 “ 两个字的区分。它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁）3、小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个办法学习其它生字吗？4、学生汇
26、报。四、写字指导。1、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。2、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？（法、找、许）3、这几个字的结构有什么相同的地方？旁边许多 小石子五、拓展改编故事：在瓶子旁边没有小石子的情况下，乌鸦喝水的故事。布置作业精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 1、熟读课文。2、改编故事。板书设计 ; 19、乌鸦喝水遇到困难想办法解决教学反思：20、司马光教学目标1. 认识 “ 司、假 ” 等 13 个生字，
27、会写 “ 别、到 ” 等 6 个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。3. 能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。教学重点：识字、写字、朗读课文和背诵课文。教学难点： “ 慌、假 ” 的字形；让学生明白砸缸救人的前因后果。教学准备：小黑板、生字卡片课时安排： 2 课时。二级备课三级备课（修改意见）第一课时课时目标：1初读课文，整体感知课文内容。2掌握本课生字。教学重点：识字、写字。教学难点：感悟司马光的勇敢和机智。教具准备：课件。教学过程：一、定向。 (1) 读通课文，提出要求。 (2) 思考：谁砸缸救人，请介绍一下这位名人。精品资料
28、 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 二、自学课文。要求划下新词，思考问题。(老师来回巡视，指导困难生发现问题，帮助解决) 三练习。(1) 读通长句。 (只听扑通一声，一个躲在假山上的小朋友，脚下一滑，掉进了旁边一个盛满水的大缸里，一下子就没了头顶。) (2) 给课文标段号。 (3) 理解谁砸缸救人?介绍司马光。 (清楚 “ 复姓 ” 两个字 ) (4) 说话练习： “ 司马光是 ” 。四、词语认读。砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智哗夸机
29、智勇敢五、作业。 (1) 读课文 1 遍。 (2) 认读词语，完成练习1。 (3) 抄写词语 1 遍。（七）课堂小结;随堂小结。（八）布置作业背诵课文。板书设计：20、司马光砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智哗夸机智勇敢第二课时课时目标：1正确、流利有感情朗读课文。2通过朗读体会司马光勇敢、机智的品格。教学重、难点：1、 有感情朗读课文。2、感悟司马光的勇敢和机智。教具准备：教学挂图教学过程：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 13 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 一
30、、复习上节课内容。1填空：砸缸救人。2介绍司马光。3复习生字、新词。二、读讲 12 段。1读读划划：为什么要砸缸救人? 2填空：这是一只（）缸。 (大、厚、重 ) 3思维训练：师：为什么要砸缸?为什么会来不及? 4读 1、2 段。三、读讲 34 段。1自读第三段，圈词：体现别的孩子惊慌的词。(惊叫，高声喊道，吓傻了，赶紧 ) 2朗读训练，读出孩子们的惊慌。3思维训练，理解“ 没有慌神 ” 和“ 急中生智 ” 这两个词。 (1) 师：没有慌神，说明他怎么样?(很镇定 ) (2) 急中生智。 “ 急” ，司马光遇到什么紧急情况。(第二段最后一句话) “智” ，哪个词突出了智 ?(砸) 4说话训练，
31、说清楚司马光砸缸救人的原因。5读读演演第四段。6思维训练，师：为什么要使劲向那口缸砸去? 思考原因：缸大，人小，力气小四、词语训练。1师：水多吗 ?哪个词说明水多?(哗哗) 2师：大家都夸司马光是个机智勇敢的孩子，机智体现在(想出办法 )，勇敢精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 14 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 体现在 (没有慌神 ) 。五、说话训练。夸夸司马光。 (你真是个好孩子!) 六、小结。学了司马光砸缸救人，我们懂得了遇到紧急事件，要沉着冷静、动脑筋、想办
32、法。七、作业。有表情地朗读课文。板书设计20 司马光都慌了小朋友掉进缸里别的小朋友 叫 喊 跑 找没慌司马光 拿砸（几下子）得救了（遇事不慌机智勇敢）教学反思：21、称象教学目标：1、认识“称、象”等13 个生字，会写“再、象”等6 个字。能用“一边一边”说话。2、正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。3、喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲称象的故事。教学重点：识字、写字、朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 -
33、 - - - - - - - - -第 15 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 教学难点：“象、像”的书写；“腿、微”的字形；理解课文中句子所表达的意思。教学准备：字词卡片，演示曹冲称象过程的投影片或实验材料。课时安排： 2 课时。二级备课三级备课（修改意见）第一课时课时目标：1初步感知课文，了解曹冲称象的具体方法和步骤。2培养学生的观察能力，养成爱动脑的习惯。教学重点：认识生字，理解课文内容。教学难点：理解课文的内容。教具准备：课件教学过程：一、导入1、启发谈话： 同学们， 你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）
34、适时认识生字“ 称、象 ” 2 、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“ 称、象 ” 围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）（由课题的出示，引发学生思考质疑，。激起学生阅读的兴趣。）二、初读（自由读文，画出生字，了解内容。） 1 、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。 2 、指名读课文。强调重点字的读音：如“ 称、造、秤、得、倒” 等字的读音。 3 、利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。 4 、小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。（引导学生充分自学，发挥合作学习的优势，促进共同提高，充分尊重了学生的主体地
35、位，培养了学生的自学习惯。）三、讨论（交流读书体会，整体感知课文。） 1 、思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？2、小组合作，讨论交流。（语文学习的过程就是师生、生生交流互动的过程，是教师、学生、文本之精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 16 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 间的对话过程，教师应善于在这种交流中捕捉信息，了解学生学习情况及时调整教学。）四、朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。） 1 、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价
36、朗读，相互促进，教师适时范读指导。 2 、抓住 “ 一边 一边 ” 的句子，认真体会，练习说话。 3 、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。五、写字（针对学生实际，激发写字兴趣。） 1 、出示 “ 我会写 ” 中的 “ 再、象、像、做 ” 四个字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。 2 、针对学生实际，对典型字进行重点指导。如“ 象” 等。 3 、学生自由练写，组织展示评价。（五）课堂小结：学了这一课，你有什么收获？（六）布置作业：熟读课文。板书设计：21、称象象（大象）像（好像）第二课时教学目标：1.掌握本课生字。2.能用“一边一边”说句子。教学重点；巩固生字，正确书写生
37、字。教学难点：理解曹冲称象的办法的科学、合理而简便。教具准备：课件。教学过程：一、导入（复述故事，引入新课。） 1 、通过上节课的学习，你学会了什么？ 2 、谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。（实现新旧过渡，促进学生表达。）二、讨论（读书讨论，比较称象方法，加深对故事内容的理解。） 1 、 引导学生读1-3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“ 直摇头 ” ？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 17 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 2 、小组讨论，交流意见，陈
38、述理由。 3 、分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。（围绕核心问题，读书讨论，避免了繁琐的分析理解，引导学生从整体上把握课文内容，训练学生的语文思维，促进学生合作及表达能力的发展。）三、演示（演示称象过程，体会曹冲的聪慧。） 1 、引导学生读4、5 自然段，体会曹冲称象的过程。 2 、师生或生生合作，边叙述边利用投影片进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。可以多组进行，进行比赛。从语言表达，操作等方面进行评价。 3 、指导朗读课文，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。（充分利用学生爱动手、爱观察、爱表现的特点，将演示与读文结合，培养合作能力，实践操作，语言
39、表达能力，在实践活动中巩固学生的认识，从中受到启发，激起对曹冲的喜爱。）四、扩展（引发思考，拓展思维，培养创新精神。） 1 、引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。） 2 、组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。（这样的设计激发了学生积极参与，大胆想像，鼓励创新思维，培养创新精神。）五、写字（加强写字指导，培养写字习惯。） 1 、出示 “ 我会写 ” 中的 “ 点、照 ” ，引导学生观察这两个字的特点。 2 、指导书写，强调“ 四点底 ” 书写时的注意事项。 3 、自由练写，展示评价。板书设计：21 、称象有的大树造大秤没人
40、提得起曹操直摇头精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 18 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 有的把大象割成一块块再称赶大象到船上沿水面画线曹冲曹操微笑装石头称石头作业：熟读课文，把这个故事回家讲给爸爸妈妈听。教学反思：语文园地五教学目标：1、引导学生主动发现汉字特点，自己小结识记方法。2、能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母。3、通过猜谜活动，锻炼学生的口语交际能力。4、进行自主识字的展示和交流，愿意多渠道识字。教学重点：利用反义词帮助识字，读好26 个字母。教
41、学难点：口语交际。课前准备 : 字词卡片，汉语拼音字母表，多媒体课件。课时安排： 3 课时。二级备课三级备课（修改意见）第一课时教学目标；1、引导学生发现利用反义词帮助识字的方法。2、引导学生发现一字多义的情况，结合语言环境理解字义。教学重、难点：复习巩固学过的汉语拼音。教具准备：小黑板；生字卡片教学过程：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 19 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 一、我的发现1、我会认。a.学生自己认读汉字，不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。b在学
42、习小组内读一读，说一说，这一组组的字都有什么特点?(都是一对对意思相反的词 ) c、采取形式多样的方法激趣认字。(师生擂台读，同桌对读，用动作比划读等) d巩固识字：出示生字卡片读。(带音节读去音节读) e.学生用自己喜欢的方法记字形。f. 用“ 矮、瘦、暗、丑、闲、旧” 等字进行组词练习。g拓展练习，说一说其他反义词。如：正一反，大一小，前一后，左一右，上一下。2、我会读。a学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方?谁能给每个词语换个字来说说 “ 打 ” 的意思 ? b趣味读记：老师说“ 打” ，学生开火车，每人组一个带“ 打” 的词语。二、 展示台1、读题，明确要求。(读学习
43、伙伴的话，了解题意) 2、展示数学书、美术书、音乐书上认识的字，与大家交流。(可以用实物投影显示有关内容，当场点读给大家听) 3、“ 识字擂台 ” 赛。比一比，看哪个组收集的字最多。(派代表汇报本小组一共识了多少字，并可用这些字组词，也可说句子。用实物投影仪将所认的字读给大家听。以小组为单位，把本组所识的字抄写在黑板或投影片上，展示识字内容及识字总数) 4、小组评比，评出优胜小组。三、课堂总结：在这节课里，你又有哪些新收获？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 20 页，共 24 页 - - -
44、 - - - - - - - 布置作业：在家与爸爸妈妈交流识字方法。板书设计：语文园地五正一反大一小前一后第二课时教学目标 ; 1、认准 26 个字母，为学习音序查字法打下基础。2、正确、流利、有感情的朗读儿歌，了解大脑和双手的用处。3、背诵儿歌。教学重、难点：我会读、读读背背。教具准备：课件教学过程：一、读读背背1、老师简述汉语拼音字母表的作用。2、学生先读读小写字母，再认识对应的大写字母。3、找一找，有哪些大小字母完全一样?(Cc，Oo，Pp，Ss，Vv，Xx，Zz) 4、仔细看，有哪些大小写字母相近?(Ff，Kk，Mm ，Nn， Tt ，Uu，Yy) 5、记一记，哪些大小写字母差别大?(
45、Aa，Bb，Dd ，Ee，Gg，Hh ， Ll，Qq，Rr) 6、指导学生背诵字母表。多媒体放字母歌，教学生唱歌，帮助记忆字母顺序。7、游戏巩固：找朋友。在卡片上分别写上26 个大、小写字母，学生分别来摸一张卡片，一个学生读出卡片上的大写或小写字母(如 a)，问：我的朋友在哪里?相应的小写或大写字母(如 A)就回答： “ 你的朋友在这里。” 再一起读两遍字母。二、我会读1、学生自己读儿歌，不会读的字可以请教同学或老师。2、分小组学习， 把儿歌读给小组的同学听，大家互相帮助， 看谁最先把儿歌读正确、读流利。3、小组推荐同学比赛读儿歌，师生评一评。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - -
46、 - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 21 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 4、在读的过程中感悟内容。四、布置作业背诵读读背背。板书设计：语文园地五我会读的词语第三课时教学目标：1、在游戏中培养学生的想象能力、合作能力，养成爱动脑筋的习惯。2、培养口语表达能力。教学重难点：口语交际。教具准备：1、学生根据 “ 识字 5” 课后布置的要求，用彩色纸剪一种灯笼造型的纸片作底，在上面放大、工整地写出自己收集或编写的一则谜语。(不写谜底 ) 2、老师布置游戏活动的会场。教学过程：一、创设情景1、布置 “ 谜语王国 ” 会场。黑
47、板上写着“ 谜语王国猜谜高手选拔赛” 。(播放轻音乐 ) 2、学生展示自己准备的谜语开始“ 谜语王国猜谜高手选拔赛” 。老师鼓励同学积极竞争。二、出示要求猜谜高手过三关：1、比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程简单做个介绍。2、赛一赛，看谁最先猜对了谜语。3、争一争，看谁能大大方方地把怎样猜出谜语的道理说清楚。挑选裁判员精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 22 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 讨论：怎样的人才能当裁判员呢? 裁判员的要求：一位裁判员专门给主动介绍自己的
48、谜语并闯过第一关的同学打“ 五星 ” ； 另一位裁判员专门给积极猜谜并成功过了第二关的同学打“ 五星 ” ；第三位裁判员对说清楚猜谜语过程的同学打“ 五星” 。 最后三人一道统计参赛名单表上闯过三关的同学。三、互动交际1、学生向大家介绍收集的或自编的谜语。收集的谜语，可以说说谜语出处；自编的谜语，说一说自己是怎么想、怎么编的，但不能说出谜底。(实物投影仪展示学生的谜语 ) 2、组织学生积极猜谜语。3、过渡： “ 谜语王国真热闹，猜谜高手真不少!别着急，闯过两关很不错，现在要闯三关可不容易。 ” 如果猜对谜语， 让学生说说： 是怎么猜出来的?是抓住哪些特点猜的?其他学生评一评。四、自由猜谜请同学
49、在 “ 猜谜王国 里各自 “ 游览” ，选出自己最喜欢的“ 灯谜 ” ，与制作 “ 灯谜 ” 的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。五、评选猜谜高手1、小裁判员宣布入围名单。2、给能参加决赛的候选人颁奖。六、作业猜谜活动结束后，同学们把谜语张贴在学习园地里，方便课间交流。附谜语五则：白嫩小宝宝，洗澡吹泡泡，洗洗身体小，再洗不见了。打一物(香皂 ) 屋子方方，有门没窗，屋外热烘，屋里冰霜。打一家用电器(电冰箱 ) 一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。打一植物(荷花 ) 颜色白如雪，身子硬如铁，一日洗三遍，夜晚柜中歇。打一餐具(饭碗 ) 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 23 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。打一水果(西瓜 ) 板书：口语交际谜语王国教学反思：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 24 页，共 24 页 - - - - - - - - - -