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1、以能力为导向的本科算法类课程教学方法研究摘 要：算法类课程是计算机等应用型工科专业本科生必修的重要课程，此类课程具有理论知识与实践并重、前序知识要求高、知识点多及逻辑性强等特点。针对算法类课程的教学难点，从教学理念、内容环节、教学模式和考核方法四个方面，设计“以学生为中心”的教学理念，构建算法类课程双维度知识图谱，设计“课堂教学-在线实训-课程实践”三位一体教学模式以及面向过程的本科算法类课程考核方法。经过一个学期两个班次的教学实践，上述教学方法取得了显著成效，学生在2021年全国大学生数学建模竞赛和军事建模竞赛中取得佳绩，表明该方法能够为算法类课程的教学提供有益借鉴，培养学生自主学习、动手实
2、践和创新能力。 关键词：算法类课程;实践教学;知识图谱;在线实训 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2022）08-0051-04 Abstract： Algorithm courses are important compulsory courses for undergraduates majoring in applied engineering such as computer science. Such courses have the characteristics of emphasizing theoretical knowledge and
3、practice， high requirements for prerequisite knowledge， knowledge points and logic. Aiming at the teaching difficulties of algorithm courses， this paper designs the student-centered teaching concept， constructs the two-dimensional knowledge map of algorithm courses， designs the trinity teaching mode
4、 called classroom teaching-online training-course practice， trying to improve the process oriented undergraduate algorithm courses teaching method from four aspects： teaching concept， content system， teaching mode and assessment method. Through the teaching practice of two classes in one semester， t
5、he teaching method above achieved remarkable improvement： the students obtained great results in the 2021 National Mathematical Modelling Competition for College Students and the 2021 Military Modelling Competition， which shows that this research provides a useful reference for the education and tea
6、ching methods and the reform of assessment methods for algorithm courses， and cultivates students learning initiative， innovation ability and engineering application ability. Keywords： algorithm courses; practical teaching; knowledge atlas; online training 一、研究背景 教W改革包括教育理念、教学内容、教学方式方法、学生学习方式方法、课程考核
7、和评价方式方法等1，这也是当前各高校开展教学改革的主要内容2-4。教学改革的核心目的是提升教学效果，充分调动学生学习的主动性，全方位培养学生的综合能力，而不是简单地进行知识的宣贯。为了实现这个目的必须加强教学研究，结合各类课程的特点，探索有效的教学和考核方式。 一直以来，考试是衡量学生对知识掌握程度的一种有效检验方式，而当前课程考核所采用的考核方式主要包括课程考试、过程考核和综合评价等。传统的课程考试侧重对基础知识、基本技能的考察，对学生学习有一定的促进作用。但是，随着信息技术的快速发展和网络技术日益成熟，学生知识获取的途径和方式也有了根本的变化，学习过程中学生的角色地位发生了改变，使得现有考
8、核方式出现了很多问题：一方面，当前课程考核的考试内容创新不够，对学生能力的考核欠缺;考核指标相对单一，更多是对知识点的考核，却不能体现学生综合素质的提高;考核过程单一，一考定输赢，卷面成绩替代能力输出5-6，以上种种导致现在课程考试的“形式主义”严重，“临时抱佛脚”也可以考出好成绩;另一方面，当前课程考核方式也存在一些问题：试卷考核覆盖内容较窄，更多体现在课本理论知识;考试的试题类型相对固定，答案标准化;考试形式单一，科学性不强。因此，当前的考核方式导致学生重课本、轻实践，重知识、轻能力，重结果、轻过程7，这对算法类课程的教学是非常不可取的。 刘文新8探讨了面向高等职业教育的以能力为导向的课程考核改革方案，他提出用形成性考核来替代传统的“一张卷”，其中形成性考核包含日常考核、实训考核、课程设计和期末考试。作者认为形成性考核相较于传统的考核方式，对学生的评价更加公正合理。周向群9探讨了以能力为导向的管理类课程全过程考核方式，作者从积极转变教学模式和方法、构建学习型教师队伍两个方面提出了改革策略。刘永红等10探讨了信息化背景下课程考核的改革，作者的主要观点为信息化背景下不同课程考核和评价的模式不能千篇一律，应针对课程特点设计考核方式，并以大学化学为教学案例提出了考核设计方案。 第 4 页 共 4 页